小学数学学科教学质量分析报告

洞泾学校数学组

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，对全校1—5年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控本学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下面仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。

一、指导思想

以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。

试题的主要特点和考查目的

（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。

（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。

（5）体现数学的人文价值。（4）注重数学建模，强化应用意识。

二、数据统计

三、试卷分析

成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。

主要成绩：

1、基础知识掌握好。

2、创新思维能力强。

3、解决问题方法活。

4、学习习惯良好。

我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。

四、存在问题:

学生方面：

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

教师方面：

１、个别教师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分教师对“应试教育”依依不舍、情有独钟，对素质教育不热心，甚至有排斥的情绪。

2、个别教师的观念落伍

五、思考与建议

（一）转变观念

观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。

（二）改进教学

  1、改进备课方式。

（1）深入了解学生，找准教学的起点。

（2）客观分析教材，优化教学内容。

（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。

（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。

2、改进课堂教学。

（1）新课引入生活化。

《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

（2）问题提出开放化。

这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。

（3）练习设计多样化。

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开放。

3、注重数学思想、方法的渗透。

掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。

4、改进教学评价。

《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，在今后的教学中，我们应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生天马行空、大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。在评价方法上，要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采用书面考试、口试、作业分析。

六、就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。造成课堂效率：从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。

教学手段滞后，教学设施使用率低。

2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。教师任同年级的人数较少，教研组的人数少。因此，对教研活动不重视，教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。

教研组没有发挥应有的作用。个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使学校在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

1．提高课堂效率

2．实现资源共享

3．改变学习方式

4．系统有效的复习

学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展骨干教师更好地开展校际之间的交流，教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

第二篇：7小学体育学科教学质量分析报告

海港区2011-2012学年度小学体育学科教学质量分析报告

小学研训室 杨宽军

继续深化体育课程改革，对十年课改进行认真总结和深刻反思，始终坚持“健康第一”为指导思想，坚持“以学生发展为中心”，培养学生体育与健康学习能力、实践能力和创新能力，促使我区的体育教学水平不断提升,这是我们海港区体育教学的一贯目标。

学校体育有其特殊性，它对于培养人、对于提高人的生命和生活质量的价值和功能主要表现在以下三个方面：

（一）保持和提高健康水平

经济和科技的发展在减轻人类劳动强度、提高人类生活水平的同时，也带来了一些负面影响，其中有两个方面对人类的身体和健康危害极大。一方面由于大肌肉运动大幅减少导致人类的生物结构和机能可能退化，另一方面由于人们的身心不能很好的适应现代生活方式变化而造成各种疾病，即所谓的现代生活方式病或文明病。为了与之抗衡，只有通过健康的生活方式和增加肌肉活动来保持，而体育则是其中重要内容，体育不但是儿童学习的重要内容和途径，也是他们保持和提高健康水平的主要方法。

（二）促进学生发展

体育不仅是教育的内容，也是教育的手段。通过学习体育与健康知识和技能，学生在增强体能、提高身心健康水平的同时，也学习如何与人和社会共处，如服从规则，尊重和关心他人，与人分享合作，培养团队精神，等等。

（三）奠定终身体育基础

随着人类期望寿命的延长和余暇的增多，终身体育问题也日益引起社会的重视。未来体育与健康课程将更加关注学生终身体育习惯的养成，体育是一门与人的生命延续和生活质量有密切关系的课程。由于它对个人和群体的健康都具有非凡的意义，因此，未来的体育与健康课程将会把帮助每个人养成终身体育习惯作为一个重要的目标，并通过不懈的努力来达成。

一、取得的成绩：

1、在教学中，我们在继承优良传统的同时，不断的探索、改革、实验，通过一系列的活动来锻炼我们的教师，促进教师的专业成长。一年来，我区教师通过参加各类比赛获得了丰硕的成果，参加省级体育教师优质课大赛有5人获奖，省级体育教师基本功比赛有6人获奖，参加市级优质课评比2人获奖，参加市级基本功比赛有5人获奖，

2、在6月下旬的河北省体育教师优质课评比现场观摩活动中，我区逸城学校是承办单位，包括归堤寨中学、归堤寨小学、文耀里小学都为此次活动的圆满成功做出了巨大贡献，其中，逸城学校的刘畅老师为来自全省的300多名体育教师现场做了一节观摩课，得到了省市领导和专家的一致好评。能够现场观摩省级优质课是一个很难得的机会，为此，研训室专门召开会议布置工作，在港城教育网和海港体育教师qq群同时发布通知，力争全区体育教师在时间允许的情况下到现场观摩，并聆听专家的讲座，而且与在场的专家进行面对面的沟通、交流，并把我们在实践当中所遇到的困惑提出问题，由专家进行

解答。通过此次活动，再次验证了一方面我们海港区的学校是能够勇于承担压力，能够打得赢大仗、打的了胜仗的集体，另一方面全区体育教师亲历了一次难得的学习机会，使我们在各个方面都受益匪浅。

3、修订义务教育课程标准是深化基础教育课程改革的重要任务，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）的重要举措，在5月初，省教科所对全省义务教育《体育与健康课程标准（20xx年版）》进行了省级培训，我区在6月底对全区在职体育教师进行了《课程标准（20xx年版）》的全员培训，《课程标准（20xx年版）》作为国家层面的文件，充分体现了国家意志，反映了广大一线体育教师的愿望，起着引领国家体育课程改革的方向、指导各地和各校进行课程改革和建设的重要作用，具有纲领性和指导性，通过此次培训，要让全体体育教师认真学习和研究课程标准，深刻领会和理解课程标准的精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性地实施体育与健康课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教育教学质量。

4、在本年度我们又进行了“有效教学”岗位练兵的校级选拔和区级竞赛，这次活动本着“面向全体，全员参与，突出重点、注重实效”的原则，在各校扎实练兵的基础上，以校为单位，精选参赛教师参加区级竞赛，体育学科共分两轮完成，第一阶段是说课比赛，第二阶段是“四环节”竞赛，即讲课、反思、答辩、评课议课“四环节”，为保证竞赛活动的严肃性、公平性，区级练兵活动统筹安排，精心策划，做到了“四统一”，即统一竞赛内容，统一竞赛标准，统一竞赛

流程，统筹安排竞赛时间，让教师们在公开公平的氛围中互相学习，共同进步。举措有：提前一周备课，然后讲课、反思；答辩环节均提前拟定了15——20道答辩题，网上公布，要求教师现场抽题，理论联系实际作答；评课议课环节则要求教师根据抽签顺序，选定一节课现场详尽评议，既要评出亮点，又要指出遗憾之处，并提出改进建议，在此基础上完成评课报告。通过此次练兵竞赛提高了我区小学体育教师专业素养，提升了体育教师队伍整体素质，打造了理念新、功底实、水平高的教师队伍，为深化素质教育，提升教育教学质量提供了有力的保障。

二、虽然取得了一些成绩，但是也存在一些不足：

1、对体育课堂教学重视的力度还不够， 校领导对学校体育工作也非常的重视，在人、财、物等方面都加大了投入，但他们谈体育工作的重要性，大都是学校的竞技体育活动，各级各类体育活动的比赛，对学校体育课堂教学工作表面上重视，实际上现实、而体育课堂教学做得是否扎实、有效，关注的程度并不够。

2、部分教师观念落后，某些体育教师缺乏敬业精神。有些教师本身对学校体育及体育教学的认识不足，部分体育教师缺乏事业心和责任心，工作无主动性和积极性。不少学生在学校体育教学和活动中无组织过程，而且时间得不到保证，少数学校有敷衍现象，学生体育活动的质量不高。在教学中，教师主要关注的是学科知识、技能的培养，对学生的参与意识、态度、情感和品味等方面的综合目标的培养明显滞后。对学生都喜爱体育活动而不喜爱上体育课的现实问题，主

要表现在，教育观念滞后，已不适应时代发展的要求；教学中以教师为中心，不符合学生的学习实际和生活经验，也不符合不同层次学生的需求；课堂中采取呆板、划一的组织教学形式，限制了学生的活动，束缚了学生手脚。 某些学校的教师体育课教学无计划，随意性强；平时备课不认真，有的教师轻视本职工作，课堂教学比较随意，还存在一定的“放羊”现象。

3、在社会发展过程中所面临的现实问题。随着人类的进步，环境的变化，观念的改变，我们的体育教学同样也面临一些现实问题。如：热点学校班级人数多，班容量大，器材少，人均活动面积明显不足，直接造成体育课堂教学效率低下；由于班级多，体育教师配备不足，一些兼职教师没有经过系统的学习和实践，体育课堂教学质量难以保证；农村学校班级少，教师少，一名教师教一个学校的体育课不足为奇，有的学校经常把体育教师派出去为学校做一些其它的工作，以至于体育课的质量难以保证；上级对于校园安全的地位至高无上，学校对于体育课堂教学出现意外心惊胆战，这也束缚了教师的手脚，讲了容易出危险，不讲就没有危险出现，这种畏难情绪，这也是导致教学质量下降的因素之一；还有就是“受应试教育”的影响和整个社会对学校教育评价体系的偏颇，许多学校形成以考试为唯一手段，单纯以分数来衡量学生的好与差，将“考试成绩”作为衡量学校教学质量的唯一标准，而忽视学生各方面素质的提高和发展，在这种“唯分数论”的强大挤压下，体育课成了牺牲品。

三、建议与对策：

(一)转变思想，更新观念，把握好时代发展的要求

1、我们要转变思想，更新观念，与时俱进，要时刻牢记“健康第一”的指导思想，加强素质教育，摒弃“唯分数论”观念，学校应进一步加强教学管理，加强行政干预力度，促进学校开足、开齐、上好体育课，并提高体育课的质量。强化校领导及体育教师的健康意识，改变其对体育学科及校园体育活动的认识水平和参与程度。正确处理好文化课学习和体育课、课外体育活动的关系，防止体育学科被“边缘化”。学校应保证正常的体育教学秩序，要保证学生每天一小时体育活动时间，还给学生体育学习和游戏活动的时空和自由。在条件许可的情况下，积极完善学校体育教学设施。还要大力提倡和积极鼓励各小学和体育教师自己动手，开辟场地，自制器材，挖掘和开发民间体育资源，创编乡土教材，主动适应体育教学的需要。

2、在暑期我区大多数学校都在进行“校园场地设施改造工程”，这是一项利国利民的措施，对我区学校体育工作是一极大的促进和提高，各校应该以此为契机，力争学校体育工作再上一个新台阶。

3、我们要加强体育教师队伍的建设，学校应制定科学合理的政策，加强对体育课堂教学的监管力度，从行政法规和考评机制等方面加强管理，组织体育教师教学培训和业务进修，“请进来，走出去”，促使体育教师尽快顺应课程改革的新形势。进行体育教学质量检查评比、体育教学竞赛和教学基本功竞赛，促进年轻教师的迅速成长。以体育学科为龙头，积极开展教学研究和教改活动，促进全区体育师资队伍整体水平的提高。

4、各学校应按照体育课时和课外体育活动的需要配齐专职体育教师，鼓励体育教师带领学生参加上级组织的各种体育活动、竞赛，每年适当补充器材的同时，要拓宽渠道，领会精神，通过一系列的方式、方法来增加本校体育器材的库存量。要尊重体育教师的劳动，同等看待体育教师的职务聘任、评优、评先等问题，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。对体育教师组织早操、课间操、课外体育活动、课余训练和体育竞赛应当按《学校体育工作条例》的要求，计算工作量，确保同工同酬。

5、学校体育教学工作应该有目的性，更应该有长远的规划，根据本学校的实际情况开展有特色的教学活动，在教学中，我们应该重视“以学生的发展为中心”，让学生生动活泼地、主动地得到发展；要注意体育的内在联系，注重增进学生的身心健康；要运用多样化的教学方法和手段，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使之终身受益；要重视学生的个体差异和不同需求，确保全体学生都能得到健康的发展。

6、各个学校应根据自己学校的场地、器材、体育教师的专业特长等实际情况，找出有特色的运动项目，有计划、有步骤的开展教学教研活动，并即时的总结、推广，也可结合校本课程一同开展，争取做到“校校有特色，人人有特长”。

（二）牢牢把握体育学科的教学性质和目标

学校教育各学科都有独特的学科性质，但有两个共同点，一个是共同的任务——提高教育质量；另一个是共同的目标——育人。体育

学科教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。正如袁贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，体育课不能上成休闲课。

（三）体育课教学要有适宜的运动负荷

运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。近些年许多科学研究证明，学生身体素质和运动能力明显下降，虽然原因很多，体育课教学运动负荷严重不足是其中重要的原因。现在的体育课运动负荷总体上偏小，如果现在体育课教学再缺乏必要的、适宜的运动负荷，学生跑不动、跳不动、撑不动、搬不动、举不动、推不动、拉不动，又谈何使学生在高中毕业的时候较好地掌握一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？他们能不能达到现在三四十岁成年人的体质水平呢？今天的体育课堂决定未来中华民族健康素质不是一句空话，体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。新时期体育教学如果把体育教学的教、学、练、思科学地有机结合，把发展学生身体素质、学习运动技术和培养情感态度价值观科学地整合，切实提高教学的实效性，包括提高适宜的运动负荷，

探索更有实效的体育教学过程和模式，提高综合效益，可能更好一些，这是时代对体育教师提出的新要求，也是新的挑战。

(四)发扬传统，以老带新，做新时期体育教师

1、作为教研部门，要积极开展教研工作，充分发挥教研部门研究、指导、管理、服务教学工作的职能，统筹安排、协调组织好全区教研活动。采取扎实而有效的措施，促进我区体育教研工作的开展。

2、加强师资的建设与管理，以体育学科中心教研组为依托，定期组织联片教研活动，分析问题，研究对策。促进校际间的联系，交流教改信息，更好地发挥学科教研中心组的研究作用和辐射作用，活跃全区体育教学研究的氛围。通过集体备课、互相听课、组织青年教师基本功大赛、公开课、优质课评比等活动形式，促进全区体育教师素质、教学质量的提高。

3、继续开展“蹲点包校”活动，以一个普通教师的心态走进学校，参与教学，与广大教师一起备课、评课、议课、看课、反思，再备、再看、再评，解决一线教师在教学实践中遇到的问题，进入角色，与教师们共同探讨体育学科改革实验之路。

4、充分发挥榜样的力量。发挥学科带头人、教学能手和体育骨干教师的作用，凝聚学科骨干教师的力量，充分调动全区教师教学研究的积极性。要精心组织好本学科的教研活动，认真制订活动方案，确保每次活动的质量，及时推广先进的教改经验，做实指导工作。

5、关注城乡差异，重点关注农村教师的专业发展。对农村体育

教师要加大倾斜力度，在中心教研组活动、联片教研、集体备课、各类评比活动中，要组织农村教师积极参与，促进其专业成长和各项素质的提高，对农村学校整体教学质量的提升有着不可忽视的作用。

6、提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理。体育学科通过研讨活动、联片教研活动、校本教研等活动，为今后体育课堂教学指明方向，为各学校有效实施校本教研搭建平台，为教师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁。

课改以来的十年，对同行们的辛酸苦辣我感同身受。当下，过度的文化应试教育无情的挤占了学生本该嬉戏玩耍的快乐时光，让原本应受到重视的体育教育工作渐渐地被边缘化，这给我们的工作提出巨大挑战。在这种背景下，我们广大的体育教师不但不能自暴自弃，不学无术；相反，我们却应该励精图治，通过专业理论的学习有效促进自身专业素养的提升，更好的服务于我们的学生，在有限的教学时空中施展我们的才华和热情，让更多的青少年在阳光的操场上享受体育的快乐和激情，为未来国民身心健康奠定基石。