语文园地四 习作：写观察日记
文本简析：
本次习作的内容是写“观察日记”。这次习作是口语交际训练的延续，从整个单元设计来看，也紧紧围绕“观察中的发现”展开。中年级的习作重点是在习作指导中调动学生习作的积极性，激发他们习作的欲望，帮助他们建立写好习作的信心。对习作的评改要以鼓励表扬为主。
教学目标：
能够结合自己的观察，用生动的语言将观察的内容记录下来，试着练习修改自己的习作。 教学重点：用生动的语言将观察的内容记录下来。
教学难点：养成写观察日记的习惯，修改自己的日记。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
【课件出示：头像图片】同学们，在这幅图中隐藏着四个人的头像，而且年龄不同，表情不同。仔细观察，看谁能找出来？
同学们，先在小组内交流，将你找到的头像和小组同学说说，并且将看到的头像的样子说清楚。
同学们，谁来把你找到的四个头像与全班同学分享分享？
同学们，经过我们的共同努力，终于将图片中的头像全找出来了，而且清楚地描述了这几个头像的样子，其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。下面请同学们将这几天观察的内容简单地和大家交流交流。
二、交流素材，指导方法
1．、相互交流，拓展材料。
同学们，谁来汇报汇报自己观察了什么，有什么发现？其他同学认真倾听，看看谁的发现最有意思。
预设：
【课件出示交流范例：
1、我观察了蚂蚁搬运食物，发现了蚂蚁非常团结。
2、秋天我和家人去郊游，看到山上有的树叶落了，有的还没有落，我发现不同品种的树，落叶的时间不同。
3、我也观察了树叶，我发现一般树梢的叶子落得要晚些。
4、夏天我去姥姥家，喂鸡的时候我发现小鸡喜欢吃沙子。
5、我去奶奶家，看到村子里好多人家外边都放一个大锅盖，后来才发现，原来锅盖竟
然能接收到电视信号，太神奇了。】
2．、思路点拨。
【课件出示：开头交代观察原因。】
同学们，本次习作主要是写观察中的发现。一般在开头，先要交代清楚此次观察的原因。
【课件出示示例：以前我只听说蚂蚁的力量很大，只知道蚂蚁爬到人的身上会令人很不舒服。可今天我对蚂蚁有了新的认识。】
【课件出示：具体描写观察经过。】
同学们，接下来就要把整个观察过程清清楚楚地写下来，因为这是习作的重点部分，所以要写得尤为具体。【课件出示示例：掉在地上的蛋糕引来蚂蚁→匆匆走掉→来了一群蚂蚁→分成小块儿搬走→剩下的大块儿合力抬走。】
同学们，仔细观察蚂蚁们的一举一动，然后有条理地写下来，习作自然就具体了。
【课件出示：结尾谈感受和收获。】
同学们，在习作的结尾部分要交代一下这次观察的结果，或谈谈自己的感受。【课件出示示例：原来小蚂蚁不仅力气大，还善于团结协作呢！它们真值得我们学习啊！】
同学们，语言虽平实，却写出了观察的结果，发现蚂蚁不仅力气大，而且善于团结协作。 同学们，习作思路我们明了了，那我们怎么写呢？老师要抛砖引玉了，相信对你们进一步领会习作的写法大有裨益。【课件出示习作范例：
7月5日 星期日 晴
可爱的含羞草
我很小的时候，总是特别害羞。记得有一位阿姨到我家来，看到我害羞的样子，笑着摸摸我的小脸蛋说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会害羞呢？①
今天，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，生长在一个漂亮的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！②我把鼻子凑近小花闻了闻，似乎没有一点儿清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，却很直，还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。③我用手轻轻地碰一碰，它们就好像难为情似的合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真像个羞答答的小姑娘。④
望着这株美丽可爱的含羞草，想起阿姨对我的形容，我害羞地脸红了??⑤】
行文写法赏析：
【课件出示：
1、巧妙设疑，过渡自然，激发读者的阅读兴趣。
2、形象的比喻，写出了含羞草花的样子，给人留下深刻的印象。
3、观察入微，描写具体，形象地写出了含羞草的样子。
4、拟人修辞方法的运用，让读者了解了含羞草名字的由来。
5、呼应开头，巧妙结尾。】
篇章结构借鉴：
【课件出示： 起因 阿姨说“我”像含羞草，好奇（略写）
可爱的含羞草经过 观察含羞草，仔细（详） 巧用比喻、拟人
结果 明白阿姨话中含义，害羞（略）】
同学们，现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧！
同学们，请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧，同学间互相评议。
同学们，根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起笔，把你最想写的内容写出来吧。【课件出示：妙笔漫花】
三、交流习作，互评互改
1、学生小组内互读互改，提出修改建议。
2、教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。
3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。
四、快乐作业：
同学们，请把你们的习作初稿与家长分享，征求他们的修改建议。
第二篇：人教课标板小学四年级语文上册 语文园地四 教学设计精品
语文园地四 教学设计
教学目标：
1、让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
2、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
3、积累关于动物的成语。
4、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
教学重难点：具体写出动物的特点，表达真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：口语交际——自己喜欢的小动物。
教材分析：
本次口语交际的话题是让学生说说自己喜欢的小动物，并抓住动物的特点表达出自己的真情实感。通过这次交际活动，引导学生在生活中能认真观察自己喜欢的动物，注意发现它们的特点，表达出自己对动物的喜爱之情，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
教学目标：
1、介绍自己最喜欢的动物。可以说它的外形、脾气等特点，也可以说它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，还可以说你和它之间发生的故事。
2、交流的时候要有顺序，表达出对动物的喜爱之情。
3、做到语言准确、流利、生动、有感情。
教学重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的见解。
教学难点：表达时要抓住动物的特点，体现出对动物的喜爱之情。
教学准备：
1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：观察自己喜欢的动物，并搜集平时观察到的动物的资料。
教学过程：
一、猜谜语
同学们，喜欢猜谜语吗？下面咱们比比谁猜得又快又准？
【课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。】
谁来猜猜？【课件出示：大象图文】
【课件出示：年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。】
谁来猜猜？【课件出示：山羊图文】
【课件出示：手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。】 谁来猜猜？【课件出示：猴子图文】
同学们，你们真聪明，把老师的谜语全猜出来了。
二、介绍自己认识的动物
同学们，我们刚才猜的谜语谜底都是什么？（动物）你们喜欢动物吗？
同学们，今天，动物世界要举行动物聚会【课件出示：动物组图】，猜猜看，都有谁来了？看谁能最先喊出它们的名字？
同学们，你们真了不起，能叫出这么多动物的名字。除了刚才你们看到的动物外，天上飞的，地上走的，山上跑的，水里游的，【课件出示：你们还认识哪些小动物？它们外形有些什么特点？脾气有什么特点？它们喜欢吃什么？怎么进食？怎么嬉戏？怎么休息？】
三、介绍自己最喜欢的动物
同学们，刚才你们介绍了这么多可爱的动物，看来你们真是生活中的有心人。那在你们的生活里，你最喜欢的动物是谁？【课件出示：自己最喜欢的动物】能把它的特点详细地说给小组里的同学听吗？
学生小组交流，教师巡视指导。
同学们，谁愿意把你最喜欢的动物介绍给大家？如果你觉得用语言表达有些困难，也可以用动作把这只小动物的特点表演出来，让大家猜猜它是谁？
预设：
【课件出示：我最喜欢我们家养的小狗，它的名字叫豆豆。它长着黑白相间的毛，它的毛摸起来滑滑的，真柔软。它的眼睛大大的，每次放学回家，它总是跟在我的屁股后面跑，我很喜欢它。】
【课件出示：我最喜欢我们家养的波斯猫。它浑身上下都是纯白色的毛，抱在怀里软绵绵的，真舒服。我发现它特别乖巧，总喜欢缩成一团在炕上暖和，而且它最喜欢吃鱼了，一闻到鱼味就喵喵直叫。】
四、拓展延伸
同学们，刚才你们都介绍了自己喜欢的一种动物，其实，【课件出示：描述任何一种动物，首先要抓住它的外形、生活习性等特点，然后用优美生动的语言将它们描述出来，让大家更加喜欢它。】。【课件出示：课后，同学们可以自由组合，把自己的“动物照片”等材料组合在一起做成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物】，好不好？
第二课时
教学内容：习作指导——自己喜欢的小动物。
教材分析：
本次习作要求认真观察自己喜欢的动物，抓住它们的特点，写一篇习作。通过习作把自
己对动物的喜爱之情充分表达出来。
教学目标：
1、写一种自己喜欢的动物。
2、写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。
3、还可以写写和动物之间的故事。
教学重点：引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性。
教学难点：
引导学生学习本组课文中作者描写动物的表达方法，并运用到自己的习作中去。表达出自己对它的喜爱之情。
教学准备：
1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：搜集自己喜欢的动物的资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发热情
同学们，在口语交际课上，你们描述出那么多活泼可爱的小动物。同学们，动物是人类忠实的朋友。在大自然中还有许多动物，你最喜欢哪种动物？这节课，就请你们拿起笔来，把自己最喜欢的动物写下来吧！【课件出示：写写自己最喜欢的动物】
二、引导探究，交流素材
同学们，请回忆口语交际课上你们介绍的动物，哪个给你的印象最深？
同学们，请选择自己最喜欢的一种动物，构思习作。
同学们，老师看出来了，你们早已胸有成竹了，把你们的构思与大家分享分享吧！谁先来？
交流范例：
【课件出示：我喜欢小狗。我家有一只很乖的小狗，它叫贝贝，它小脸白白净净的，上面嵌着两颗大黑珍珠，镶着一个小黑鼻头，粘着两条黑嘴唇，贴着两片梯形的耳朵。它的耳朵，一只竖着，一只耷拉着，像《喜羊羊与灰太狼》中的小灰灰，非常可爱。贝贝的身上裹着一层厚厚的黄白相间的毛。在它身体的两侧，是四条强有力的腿。它的爪子弯弯的，尖尖的。再看它的尾巴，向上卷着，仿佛一个棒棒糖。】
【课件出示：我家有一只小白兔，雪白的绒毛，胖胖的身体，可爱极了。这只小白兔有一对长长的耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点儿动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是它那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘，露出粉红的牙床。】
【课件出示：我家的猫有一身色如白雪的毛。头上长着两只尖尖的耳朵，只要有一点儿声音，就向有声音的地方转动，活像两个“雷达”。水汪汪的眼睛白天酷似带有光泽的黑珍
珠，夜里酷似钻石，往下是一个肉粉色的鼻子，总是湿漉漉的，鼻子底下是“人”字形的嘴，每当它喵喵叫着的时候，就会露出米白色的牙，嘴边儿各有几根白色的胡须，像钢针一样，常常一扇一扇的，还挺神气。身子下面是强壮有力的四肢，下面有尖尖的指甲，一个软软的肉垫。身后是一条柔软的尾巴，像小鞭子似的，左右摇动。】
同学们，听了你们的介绍，我感受到你们对动物的喜爱之情，老师为你们心中的这种爱而感动，同时希望你们能用手中的笔把它写出来。
同学们，我们应该怎样把它介绍给更多的人，让大家也像你一样喜欢它。
同学们，我们一起来回忆一下本单元学过的课文《猫》，这篇课文是怎样写猫的？【课件出示：课文抓住了猫两方面的特点：性格古怪、淘气可爱。性格古怪是从三个方面来写的：老实贪玩；高兴——温柔可亲，不高兴——一声不出；胆小勇猛。淘气可爱主要从两个方面写的：玩鸡毛、线团；花草遭殃】
同学们，我们再来回忆一下本单元学过的课文《白鹅》这篇课文是怎样写白鹅的？【课件出示：课文抓住了白鹅高傲的特点从三个方面来写的：叫声、步态和吃相。】
三、指导思路，放笔行文
1、指导写作思路。
同学们，我们应该【课件出示：怎么写才能把小动物们写得鲜活呢？】【课件出示：写小动物可以采取分段描写的方法，一般来说，外形一段，生活习性一段，与动物的感情一段，各段要描述清楚。】
【课件出示：(1)文章的开头可以直接提起这个动物，并点明主题；也可以描写这个动物的来历，但不可写得太详细，也不可写得太简略，目的是要表达对动物的喜爱之情，突出主题。】
例如：【课件出示：我养过许多小动物，有小金鱼、小乌龟、小狗、小猫、小鸟??其中最喜欢的还是外公送我的小白兔。】
【课件出示：(2)按照顺序，观察外形。】
【课件出示：小白兔图片】同学们，仔细观察，谁来有条理地说说小白兔的外形有些什么特点？
【课件出示：可以先总体说一说，再细致地一部分一部分地介绍。也可以从头到尾，从前到后，有的地方可以从上到下，一部分一部分地介绍；还可以从最有特点的部分写起。总之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚。】 (板书：写外形——理顺序)
【课件出示： (3)抓住特点，介绍习性。】
同学们，为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的【课件出示：进食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面】。只有抓住这些方面的特点进行细致的描写，才能将动物描写得惟妙惟肖。
【课件播放：小白兔吃食的视频】同学们，认真观察小白兔进食动作的特点。
同学们，谁来把小白兔吃食的情节用语言有条理的描述出来？
【课件出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。刚开始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动，慢慢地熟悉了，它会迫不及待地走到我面前，用它那双圆溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了。”我急忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。于是我每天都舍不得跟它分开，就想一直跟它玩，照顾它。】
同学们，在这段话中，我们不难发现，作者不仅详细地介绍了小白兔进食时的特点，还充分地发挥了他的想象力，把小白兔吃食时的心理描写得惟妙惟肖。同学们，想象，在动物描写中极为重要，通过想象会使动物形象更加生动，更加可爱。
同学们，写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。(板书：写习性——抓特点)
【课件出示：(4)融入故事，感情升华。】
同学们，动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。同学们在与它们接触的过程中会有这样或那样的故事，如果把这些写出来，就会起到升华感情的效果。刚才我们描写完小白兔的外形、生活习性等特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。
同学们，你们能举出事例来表达你们对小动物的喜爱吗？
谁来试试？
(板书：写感情——举例子)同学们，描写动物，情感极为重要。要像喷水枪喷水一样，把自己的情感色彩喷涂在动物身上，这种抒情是全覆盖的，不是只在习作的开头和结尾。在描写有关动物与人的事例时也是感情抒发的最佳途径。
(5)结尾。
写结尾的方法有很多种，但无论哪种方法，都要在抒情中深化主题。
2、展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇习作：
【课件出示：
可爱的小鸭子
奶奶给我买了四只可爱的小鸭子，我高兴极了，因为我从来没有养过小动物。
小鸭子有一只是黑的，其余都是黄色的。它们走起路来就像小绒球在滚动，边蹒(pán)跚(shān)地走着，边“嘎(ɡā)嘎”地叫着，互相打着招呼。① 我喜欢看小鸭子吃食，非常有意思。小鸭子的扁黄嘴巴像一把小铲子，吃东西的时候，嘴里还不时发出“吧嗒吧嗒”的声音，用力地那么一铲，一仰脖就吞下去了。②望着它们那狼吞虎咽的样子，我想它们的胃口可真好啊！
有一次，了，一瞪眼睛，似乎觉得不对劲，便使劲在地上磨自己的嘴，接着围着食盆转了两圈，“嘎③我笑着说：“看你们还抢不抢！”有一只小鸭子吃不下去了，就在地上乱跑，见水就喝。真好玩，笑得我眼泪都流出来了。妈妈看见了，笑着对我说：“小雪呀，你怎么能捉弄小鸭子呢！”我只好再给它们换一盆食吃，算是表达我的歉意吧！
鸭子特别喜欢水，于是我用大盆放了半盆水，把小鸭子放到里面，它们便在水里尽情地游着、钻着、撒着欢地玩耍，互相追赶着；有时乱扑腾，甩着头，扇动着翅膀，把水抖得满④有一次，我把爸爸买回来的小鱼放进盆子里，这四只可爱的小鸭子就在水里钻来钻去逮小鱼，水盆里水花四溅，一会儿的工夫，小鱼就被它们吃完了，我在一旁目不转睛地看着，感觉有意思极了。
这四只小鸭子就是我的宝贝，每天放学回到家我都要先看看它们。有时我真想变成一只
行文写法赏析：
【课件出示：
1、对于小鸭子走路的情形描写得特别传神。“像小绒球在滚动”表现了小鸭子体态的可爱；“蹒跚”说明小鸭子刚刚学会走路；“互相打着招呼”用拟人的修辞方法体现了鸭子的习性。
2、“吧嗒吧嗒”“一铲”“一仰脖”这几个词语生活气息浓郁，把小鸭子吃食的动作、神情写活了。
3、风趣的语言写出小鸭子表情、动作的滑稽，读起来让人忍俊不禁。
4、一连串的动作描写，生动地描绘出小鸭子玩水时的情景。
5、梦想自己变成小鸭子，喜爱之情溢于言表。】
篇章结构借鉴：
【课件出示：
题目：可爱的小鸭子
开头：交代本文要描写的小动物——四只鸭子。
中间：详细描写小鸭子的生活习性：吃食的情态；吃食时的趣事和玩水时的情景。 结尾：表达对小鸭子的喜爱之情。】
3、学生进行习作构思，列写作提纲。
范例：
【课件出示：可爱的小白兔开篇——交代小白兔的来历中间——抓住动物特点描写描写小白兔的外形特点描写小白兔的习性用具体事例写出小白兔的特点结尾——抒发情感：表达对小白兔的喜爱之情。】
四、完善构思，动笔成文
同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己的丰富想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！【课件出示：妙笔漫花】
学生拟草稿，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性问题，并随机点拨。
五、快乐作业【课件出示】：
同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。 附板书设计：
写外形——理顺序
喜欢的动物 写习性——抓特点真情实感
写感情——举例子
第三课时 作文讲评
教学内容：习作讲评
教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。
课件准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
二、交流习作，评议修改
1、选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。
2、在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。
3、依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。
三、快乐作业：
同学们，回家后将你的习作与家长分享，征求修改意见。
第四时
教学内容：我的发现。
教学目标：
1、引导学生发现这些句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。
2、学习明贬实褒的表达方式。
教学重点：
引导学生了解明贬实褒的表达方式的特点，体会这种表达方式在文章中所起的作用。 教学难点：
引导学生体会明贬实褒的表达方式的妙处，并运用这种方式在自己的习作中表达对动物的喜爱之情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激情导入，揭示主题
同学们，【课件出示：高傲的白鹅，很有派的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡图文】在作家笔下，一个个栩栩如生。同学们，你有喜欢的动物吗？在与动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们一起交流、分享其中的乐趣，好吗？让我们一起走进【课件出示：语文园地四】的【课件出示：我的发现】，共同感受作家生动的描写。
二、品读片段，引导发现
1、【课件出示句子：
(1)鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
(3)猫的性格实在有些古怪。】
同学们，自己读读，看看你从中发现了什么？
【课件出示：小林和小东的对话】
同学们，自己读读小林和小东的对话，说说他们从中发现了什么，想到了什么？
3、学生交流、汇报。
【课件出示：小林发现例句从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。小东由此还联想到妈妈说他是“淘气包”，实际上非常疼爱他，小林的妈妈也曾说过这样的话。】
同学们，你们课下搜集有这样的句子？我们一起来体会体会“明贬实褒”的写法。 同学们，回忆一下，生活中还有谁对你说过这样的话？(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师??)
三、回顾小结，练笔延伸
同学们，通过回顾课文和交流课前搜集的资料，我们知道了这样的表达方式叫做【课件看成是：明贬实褒】。这种表达方式不仅使语言富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
同学们，【课件出示：请运用“明贬实褒”的表达方式写一个小动物，表达你对它的喜爱之情。】
第五课时
教学内容：日积月累、趣味语文
教学目标：
1、积累带动物的成语。
2、让学生自己独立阅读短文，说说故事有趣的地方。
3、鼓励学生练习讲述短文内容；引导学生根据短文内容给短文加一个合适的题目。 教学重点：用自己的话说说短文的内容，体验文章的妙处。
教学难点：通过两项语文活动，体会汉语的奇妙。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
同学们，成语是我国民族语言的瑰宝之一。成语故事短小而寓意深刻。今天，我们就来学习一组含有动物名称的成语。
二、链接对联，内化积累
【课件出示：“日积月累”中的成语】
(1)采取不同的方式进行诵读。边读边思考：这些成语有什么共同的特点？说说成语中的故事或意思。
(2)小组内合作探究，相互交流、讨论。
(3)分组汇报交流结果，理解成语。【课件出示：成语意思】
(4)通过自读、赛读等形式把成语背诵下来。
(5)游戏：成语接龙。
(6)竞赛：每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称，看看谁是胜者？
【课件出示：
九( )一毛 对( )弹琴
如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮
( )立鸡群 指( )为马
为( )作伥 车水( )龙
万( )更新 门可罗( )
( )( )点水 顺手牵( )
哀( )遍野 抱头( )窜】
【课件出示：
打草惊蛇 狡兔三窟 画龙点睛 叶公好龙
守株待兔 狐假虎威 鸡犬不宁 指鹿为马】
同学们，通过你们的朗读、理解和背诵，进一步体会到了这些成语的有趣。其实除了这些含动物名称的成语，还有带植物、天气、反义词等类型的成语，可见我们祖国文化的博大
精深。
三、趣味语文，理解感悟
【课件出示：趣味语文】同学们，用你们最喜欢的方式读读“趣味语文”，边读边思考：
【课件出示：这篇短文讲了一件什么事？这件事哪里有趣？】
这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙游玩，寺庙的住持先后采取了三种态度对待他，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
四、拓展延伸【课件出示：
解缙巧对员外
解缙是明朝的大学士，虽然个子矮，但才学高，出口就是诗，一肚子都是计，所以又叫他“矮计”。
解缙家门前，是一个员外的竹林，平时看守很严，有人在竹林旁边过，就会挨骂。解缙心想：“这有什么了不起，你有竹林，我有书本，你发你的财，我读我的书，总有一天我要比你更富裕。”于是，他在自己门前写了一副对联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”员外一看，自己的竹林倒成了他写对子、显示才学的材料，一气之下，把竹子全砍掉头，心想：看你解缙还有什么可写的？谁知解缙又在对联下边添一个“短”字和“长”字，对联就成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”竹子短了，矮计的书却增多了。员外气得直翻白眼，奈何他不得。员外气不过，索性把竹子挖了，心里想：看你解缙这副对子还加什么。谁知解缙又在上联加一个“无”字，在下联加一个“久”字，对联就成了：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长久。”员外看了，气得差点背过气去。】