关于习惯的作文：依然熠熠出晶莹的光
关于习惯的作文：依然熠熠出晶莹的光
日子不断往前走，一个方向顺时钟针。
愿那飞燕依然游弋晴空，愿那水杉依然陨落星雨，愿那梧桐依然挽风婆娑，愿那校园故事依然浸透在那些年错过的烟雨中，熠熠出晶莹的光。
燕 啭
习惯在正午柔软而疏松的阳光中，穿过青翠的杉叶，一路缀下如风铃般的啼鸣，然后欣然立在第三根窗棂上。繁杂的人声由远而近，然后溢满整个食堂。我和同伴们倾吐出的清脆音符串成绵绵的音韵，此起彼落。记得十九号桌上，总有一个骨骼清奇的人类。他的头生得西瓜般庞大，粗糙的头发总是被阳光反射出油光，身上那件粗劣的蓝星星衣好像自打他出生就从未换过。他总是忿忿地将餐盘掷向餐桌，然后从口中颤抖而阴森地吐出几个字：“怎，么，又，是，这，么，点??”坐在她对面的诗歌带着半黑框眼睛的人，头发总是如大波浪般卷曲；他左边则是个面相憨厚的微胖人士。他们俩便异口同声地戏谑大头：“你人品好！”说完郑重地竖起大拇指，弄得大头脸上青一阵白一阵。波浪头的人总会在一阵扯谈后狂笑，他的腮帮子“咯咯咯”地震动起来，打着旋儿的头发跟着上蹿下跳，双脚跺地的重音仿佛几锤欢庆的锣鼓，时时应和。
愿这一切欢声笑语，依然纯真如初。
杉 语
习惯在拂晓时撷取这校园第一抹晨曦与朝露，然后以恰好水平的目光注视着那个教室。我的耳畔留存了那个教师中如潺潺流水般的书声，讲台上的人清晰响亮、如玉环碰击的“独唱”，铁盒坠地、如流银泻玉的散落声，人类惊诧、如长线骤然拉紧的尖叫声??记得下课时分，有个裹着黑呢衣的总会向四处张望一番，不经意间吐了吐舌，圆润微红的脸颊轻轻抖动。然后他翻开抽屉，蹑手蹑脚撕开饼干包，两指掐准几个就往嘴里塞。他的嘴以很有趣的角度上下嚼动，香气钻出嘴角袅袅上升??“我要奥利奥！”教室那头传来一声震天动地的吼叫。只见大头两眼灼灼，迸射光芒，如发现新大陆一般，风驰电掣、排山倒海而来，一手便“劫”走一团饼干，一股脑儿填进嘴，三下五除二拍进肚。众人讶然一惊，个个呆若木鸡??
愿这一刻的甘甜清香，依然质朴如初。
桐 言
习惯在臂弯下有人走过只是，调皮地扬起手将水如珠帘般撒落。长跑开始，凝眸的失业中，有一个班级像一座严整的阵队般向前移动，偶尔会拖曳出一簇小尾巴，也能很快恢复队形。他们摆动的双腿虽然不整齐划一，却无不洋溢出坚定的力量。近末阵型会悄然变换，阵中会生出一缕紫色的光，紧接着几个人会如火苗般涌出，穿透前方杂乱的人群，交织成缠绕的曲线。领头的人奋力挥动双臂，双腿如弓箭般张开120度的弧。他鼻梁高突的坚毅的弧线下，嘴角微微翕动，清逸的发梢随着奔涌的气流有节奏地舞动，向终点线招手——如一缕风，轻盈地掠过终点线。他的嘴角浮动着一弯叶丫样的微笑，荡漾中，沉淀下滴滴汗珠。
愿这一方挥洒的汗水，依然明媚如初。
我伫立在梧桐清浅的树影下，分叉的枝叶静静过滤下一地零星碎金；耳畔燕子的啼转渐渐湮没城市的喧嚣；远处的水杉依旧透过苍然的鬓角凝望着未名的远方。恍然间，只觉脑海中缱绻往复的记忆如潮水般泛滥，不断点的怀念毫不迟疑地生根，蜿蜒到天之尽头??
愿那或斑驳或明亮或黯淡或灿烂的校园故事，依然如初。
第二篇：关于作文习惯
关于作文习惯
很多家长看到写作文，就有些如临大敌的感觉。确实，学习语文说到底就是学会作文。作文其实就是“以我手，写我心”，入门之后也不那么难。诀窍也不过四个字：多读，多写。我们已经进行了两次大作及若干片段的练习，发现绝大部分学生对于层次、结构、重点把握得都比较好，作文的差距主要就是语言的差距。
针对这一情况，我先来谈谈语言的积累问题。人们常用“满腹经书”、“能写会说”来衡量一个人语文素质的高低。如果没有了积累，说话写话就成了无本之木，无源之水。积累要有一定的量，语文书上的课文有限，如果每篇都熟记，充其量不过二十多篇。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，“学文如聚沙”，作文厚积才能薄发。
著名的语言学家吕淑湘谈到指导孩子课外阅读的作用时曾说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧。”所以，督促孩子进行大量的阅读是非常必要的，我们班学生每天早上都有课外阅读的时间。我是希望在阅读的过程中，能让他们积累丰富的词汇，熟悉一些新鲜的事物，让他们潜移默化地接受一些表达方式，修辞手法的熏陶。读什么书呢？孩子在作文起步阶段，多看些优秀作文选之类的书对习作也是有一定帮助的。但决不能只看作文书。这会让孩子对阅读失去兴趣，可以选择些孩子感兴趣的，如世界著名童话故事，一些儿童文学作品《淘气包马小跳》、《哭鼻子大王》等，让孩子对看书产生浓厚的兴趣，逐步过渡到阅读其他类型的书籍，像《成语故事》、《儿童小百科》、《爱的教育》、科技常识等，都能培养学生的感知理解能力，都可读一读。但那些无聊的毫无价值的纯粹搞笑的书看了只是浪费时间。
有些家长要说，我孩子挺爱看书的，为什么作文还那样呢？这大概就是阅读习惯的问题了。很多孩子看书只注重情节，囫囵吞枣，浅尝辄止，效果不言而喻。这里我想给家长一个小建议：请您陪着孩子走进书香四溢的书店，请您双休日早一点关掉电视、电脑，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。如果您的孩子到现在为止还没有好的阅读习惯，那么请您每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。现在许多教育家在大力提倡“亲子阅读”，就是提请家长创设良好的家庭氛围，每天抽出三十分钟的时间与孩子共同阅读。大量证据表明，亲子阅读的好处是：１.增进情感，增进孩子与父母之间的亲密关系；２. 成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯；３.可以丰富孩子的听觉、词汇及理解力，增强语言能力，提升写作能力；４.因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养；５.许多书本不仅可以增长知识，还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子的思维活泼、多元、有弹性
因此，父母应该每天都抽出一定的时间给孩子读书，既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受了读书的乐趣，而且还让学生体会到了学习的满足。
亲子阅读的进行方法有以下几点：
1.每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，使之成为习惯，并培养孩子的兴趣。
2.父母指导孩子阅读，提高阅读效果。
3.为孩子提供良好的阅读环境。
4.要表扬孩子微小的进步，不要批评孩子的无能。父母要有爱心和耐心。
由于每个孩子的生活阅历不同，阅读的感受也就不同，所以家长作必要的学习指导显得尤其重要。家长的指导，主要有以下几个方面：
一、培养用工具书的习惯。字典、词典、成语字典等语文学习工具书要准备，并引导学生自觉用。
二、引导孩子复述故事情节和分析故事。
说到底就是不能把看书当作一种消遣，这样看书效果肯定是微乎其微的。看书一定要用心，要边看边思考。读完一篇文章后，我们可以跟孩子交流交流。这些是对孩子进行思维训练的好方法。分析的过程，是消化的过程。两代人同读一本名作、一本好书，同议一个故事、共评一个人物，所产生的效果将巨大的。英国作家萧伯纳说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换一个仍旧只有一个苹果；而你有一个思想，我有一个思想，交流一下就是更多思想的火花。所以，我们家长不要以为孩子什么也不懂，甚至以为说了他们也不明白。其实，父母经常与孩子交流，不仅可以增强两代人的感情，更可对孩子产生新的思维冲击，促进孩子的快速成长。
我还想提一下生活积累的问题：现在作文改革中提倡个性化作文，要求学生能用自己独特的思想认识生活、思考生活、表现生活。这就要求学生平时细心感受生活，养成勤观察、细体验、多思考的习惯，做生活的有心人，才能写出真情实感。要引导学生关注五彩缤纷的生活，感受亲情、友情，一边观察一边思考，这样不仅可以提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。开学至今，我发现我们班部分同学双休日作文抄袭的现象比较严重，周一交上来的作文，很多都似曾相识，或者和他目前阶段的作文水平相差甚远。所以还烦请各位家长在双休日时督促孩子我手写我心，用自己的语言写出属于自己的文章。