人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材

调兵山市第五小学 冷柏荣

大家好，我说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课程标准，说教师用书，说建议。

第一方面说课程标准

课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

1、第三学段目标

我从五方面来阐述

（一）识字与写字

有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。修订后标准又新增：写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（2）阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。

（3）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（4）修订后的标准对旧版阅读叙事性作品、诗歌、以及说明性文章的要求没变，但提出了关于“非连续性文本”的新要求，即“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”

（三）习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

（3）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

能修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

(4) 修订后标准删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”改成“习作要有一定速度”。

（四）口语实际

（1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

（2）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。

（五）综合性学习

（1）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（2）尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。

2、内容标准

教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：

（一）识字与写字

认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。

(二）阅读

（）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

(2)理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方

法和场面描写的方法。

（三）习作

学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

（四）口语交际

能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。

(五）综合性学习

举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。

第二方面说教师用书

我将从编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合四方面来解读。

1、编写特点：

(1)单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“走近毛泽东”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。

(2)精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目《开国大典》，还选取了人文内涵丰富、感人至深的《青山处处埋忠骨》。

(3)加强导学功能转变学生学习方式。

课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。

2、编写体例:

点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展。课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，口语交际习作包括训练学生口头表达和交际能力的口语交际和与其结合的习作。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目成语故事。

3、内容结构

单元导读中明确提出了本组教学的主要目标—走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。

课例中两篇精读课文《七律·长征》、《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。两篇略读课文《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》则向我们介绍了作为普通人的毛泽东的情感世界。 口语交际则让学生将听过或看过的有关毛泽东或其他领袖、英雄人物的故事讲给大家听。习作则学习《开国大典》场景描写的方法写一处场景。

回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即认识毛泽东、学习场面描写和人物描写。日积月累进一步领略毛泽东作为诗人词人的文学成就。

4、知识与技能的立体式整合:

横向整合

本组教材以“走近毛泽东”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。

从内容上，《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对19xx年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人

的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。教材在细节处紧紧围绕专题围绕本单元的教学目标尤其是课后练习题。如25课第2题,26课（出示图）,让学生在思考讨论交流中感受领袖的风采，学习描写人物和场面的方法。学生在课后习题的提示下，提高阅读能力，同时积累了语言,受到了情感的熏陶。

从形式上，如《长征》课后安排了选做题（出示）口语交际中把你印象最深的有关毛泽东或是其他领袖、英雄人物的故事推荐给大家。习作要求用学到的描写场景的方法按时间顺序写一个场景。交流平台把前四课中对毛泽东的认识以及场面描写和人物描写的方法进行小结。日积月累继续积累毛泽东的词，进一步领略他的的文学成就。环环相扣，凸显主题。

纵向整合

“走近毛泽东”专题是从人物的角度提出来的，毛泽东这个人物形象在一年级下册学生就有了认识。（出示课文图）学生了解了这位为人民翻身的得解放为人民谋幸福的毛主席。本册教材第八单元又安排了“走近毛泽东”专题让学生继续感受他伟人的风采和凡人的情怀。六年级下册第12课（出示）让我们又领略到了毛泽东的文学成就。循序渐进，让学生不忘历史，加深对毛泽东文学成就、领袖风范、人格魅力的了解，把毛泽东的形象深入心中。

第三方面说建议

（一）说评价建议

根据课标和教材特点，教学中要：

一 、准确把握目标，夯实基础知识

1字词教学放手指导

学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力， 2阅读教学打好基础

（1） 初读课文 整体感知

五年级学生对整体感知课文，概括课文的主要内容已掌握了方法，因此，教学中我放手让学生自己去概括，自主思考，如学生概括有困难时，教师再给予适时点拨。

（2）精读课文，领悟感情。

疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学《开国大典》时，根据我们调兵山市问题引导教学法，我这样设计教学。教师首先提出：“画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。”然后让学生读文自主思考提出疑问并在小组内交流。接着教师引导学生以小组为单位汇报组内没解决的问题。最后让学生带着师生共同的问题走进文本，围绕问题抓住重点词句，用联系上下文联系已有经验边读边想象等方法品析文本。学生自主探究，合作交流后，教师点拨，这样，让每个学生，有所悟，有所得。同时珍视学生独特的感受、体验、理解。修订后标准新增：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练，更不能要求学生死记硬背概念、定义。”因此，在教师点拨时，可适当引导学生学习场面描写的方法。

(3) 注重朗读、加深理解

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培养语感的基本方法。教师要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。要让学生联系自己的生活经验，入情入境地读文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，在读中理解课文内容，体悟感情，增强语感。

二、提高语言能力养成良好文风

从喜欢到记忆再到运用，这是积累的最终目的。也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此外，还要帮助学生养成良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴实、自然的语言风格。

（二）说评价建议

教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的： 1课堂表现：包括听讲、讨论、发言。

这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。 2 评价写作能力：包括日记、练笔和习作。

坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。一个学生在练笔中用了第13课的“恳求”一词，我马上给他加二分，并当众大加赞赏。这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。

这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。

修订后标准中新增：“要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”所以，我让学生在成长记录袋中收存自己有代表性的课内外作文，以反映写作的实际情况和发展过程。

(三）说课程开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。在这一单元中

一要要依托文本。有效地开发利用教材、教参资源。

二要借助课外学习资源。如《开国大典》中主席宣布中华人民共和国成立的那一刻和检阅部队的情景，可利用电影、电视等资源，借助多媒体，在视频中感悟。

三要拓展阅读。更好的帮助学生理解文本。

四要抓住身边的资源。如学校的开学典礼、班级联欢会等活动，为习作提供了素材。此外，还要认真分析本校的特点、充分利用已有资源，积极开发潜在资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。这一点也是修订后标准中新增的。

其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。

语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴

语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫

语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺

语文是神秘美丽的花园，让人流连忘返

语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽

让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的乐章！

谢谢大家！

第二篇：六年级第八单元作文

我的绘画之路

从小，我就对绘画有着特殊的情感。记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。 绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。

绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。虽然没有老师的指导，但我一直自己在努力，自己在尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。在小学的时候，我一直利用双休日的时间参加绘画班，还参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。

我的一个姐姐也十分喜欢绘画。在她房间里的白墙上，可以看到她的画——那是她在10多岁的时候，不顾她妈妈的反对，执意要在自己的墙上，画上最美的东西，她大胆、粗矿的线条深深让我体会到她对绘画的热爱，于是，我跟她有了共同话题。

此外，服装设计和家居装潢我也很喜欢。它们都给我以美的享受。我有一本素描本特别是设计服装的，有时候画了几副，就拿去给我姐姐看，让她给我提点意见。 我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有10年了，这份感情，只可意会，不可言传。

我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。

我学书法

每当我打开作业本,看到老师给我的一个个“红五角星”,脑海里就浮现出小时侯练字的情景.

3岁的时候,妈妈就教我写自己的名字,我天天写,周周写,写到第三个月的时候,妈妈就高兴地告诉我：“菲菲,你这么小能写出这么好看的字,真是了不起!”听了妈妈的话,我的脸上都笑开了花.

时光飞逝,一转眼三四年过去了.我已经上小学一年级了.妈妈问我：“你愿不愿意去学书法?”我毫不犹豫地做出了回答：“愿意,我一百个愿意!”妈妈接着问我：“那你有没有耐心学下去,可千万不能半途而废!”“既然你们让我去学,我也喜欢学,那我一定会耐心地学下去,绝不当逃兵.”

妈妈就领我去了一个“颜真卿书画班”.老师让我拿出铅笔,在田字格里写数字,慢慢地就写笔画更多的字,比如说：班、级、奶、妈??写了一段时间的钢笔字后,就开始写毛笔字.老师先让我们拿出毛笔,教我们怎么拿笔,老师到下面给我们改正不对的拿笔姿势.让我们保持一个姿势不动.时间不长,我的手累得发抖,腰累得发麻,腿累得发软,脸上渗出了豆粒大小的汗珠.我一动不动地坚持着.我发现周围的同学都一个个放弃了.老师才喊停.把我当成了同学们的榜样.老师又一笔一划地教我们.教我们怎样顿笔、起笔、运笔、回锋、收笔.

经历了一次次的流汗,一次次的流泪,一次次的失败,才看到了一次次的成功.我参加了学校和县里的多项比赛,还获得了许多奖状、证书和奖杯 .

“不经一番彻骨寒,那来梅花扑鼻香”.写一个字是这样.做一个好学生更是这样.

我喜欢的一首歌

“每一次，都在徘徊孤单中坚强。每一次，就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀。带我飞，飞过绝望——”每当我背着书包，一蹦一跳地哼着这首张韶涵的《隐形的翅膀》的时候，我的心理就会充满快乐自信。

记得上三年级的时候，英语第一次测验，我考了86分，而我的好朋友穆行、还有何贝贝竟都考了满分，妈妈知道后，狠狠地训斥了我一顿，说我丢尽了她的脸，原因是从一年级起我一直在外面学习英语，而她们却没有，那几天，我一直闷闷不乐，上课发言也不积极主动，下课后也不和同学一起玩了，总觉得别人在嘲笑自己：哈哈，你一直在外面补英语，考得还不如别人——王老师似乎看穿了我的心事，有一天上语文课的时候，王老师突然问：你们谁会唱《隐形的翅膀》，王老师刚问完，有几个同学竟大声地唱起来，我一下在被那优美的旋律吸引住了。接着王老师亲切地说：“这首歌会让人充满自信，对你们的成长很有帮助，有时间，你们可以学学。

回到家里，我迫不急待地打开电脑，下载了这首歌曲，并打印了歌词，开始跟着张韶涵姐姐学唱起了这首歌曲。

每一次听着张韶涵姐姐用那甜美的嗓音唱这首歌时，我的眼前就会浮现出这样的画面：傍晚，夕阳西下，五彩的霞光普照着一座大山谷，一位美丽的天使穿着白色的纱裙挥动着翅膀在向我招手，忽然间，我似乎也长出了美丽的翅膀在天使的帮助下飞过了山谷、飞过了小溪、飞过了树林、飞过了大海，最后，又飞向湛蓝的天空，我是那样的快乐自由??

我最喜欢的是这手歌的歌词，它似乎写出了我的感受，让我从挫折中学会了坚强，让我从失望、自卑中看到了希望，找回了自信，经过不懈地努力，我的英语成绩也是名列前茅，我也变得比以前快乐、自信。

这首歌我好喜欢，听着这首歌，我似乎变成了快乐的天使！

我喜欢剪纸

我喜欢剪纸是从四岁时开始的，多才多艺的奶奶经常用纸剪小动物，她几剪子就能将各种小动物勾画得活灵活现，我对奶奶的剪纸艺术真的羡慕极了。

从那时起，我就被奶奶的剪纸艺术所征服了，也许正是这种家庭氛围，使我对剪纸有了最初的朦胧的认识。

在我一年级时，正好我的美术老师又是剪纸高手，她送给我一本关于剪纸的书。我被书里的内容深深吸引住了。通过这一本书，我才真正地对剪纸有了书本知识的再认识，因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是个细致活儿，心急的人做不来，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥妙，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。

对我来说，剪纸是一种享受。那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画，绘画过关后，就可以开始学习最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得很好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要非常小心。

剪纸，体现民间艺人的心灵手巧；剪纸，是劳动人民聪明才智的智慧的展示；剪纸，是民间传统文化艺术的结晶。

我也想像民间手工艺人那样剪出一幅精美绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流沟通的桥梁，成为中外小朋友友好的使者！

我喜欢的一门艺术

同学们，你们的课余生活都干什么呢？你喜爱的一门艺术又是什么呢？让我悄悄告诉你们吧。我最喜欢的就是弹电子琴。

在我6岁的时候，爸爸给我买了一架电子琴。当时，我在琴上胡乱敲击，可开心了。后来，妈妈经常带我去青少年宫学弹电子琴。听着那忽高忽低，饱满美妙的琴声，我羡慕极了。做梦都能梦见弹出一首首美妙动听的曲子。

在我7岁的时候，爸爸见我这么喜欢弹电子琴，还特意给我买了一本幼儿电子琴指导，我别提有多高兴了。可我万万没有想到，这里饱含了那么多的艰辛。每当做完作业，同学们都出去玩耍，而我却在家里几十遍、几百遍的弹同一个曲子，我的泪水和汗水一次次的流下，不止一次想放弃。当我想起妈妈给我讲的《钢铁是怎么炼成的》书中张海迪阿姨时，我有悄悄地把眼泪擦掉，坚持了下来。 随着时间一天天在我跳跃的手指间悄悄地滑过。“功夫不负有心人”渐渐地，我的手指变的灵巧了。瞧，大八度，我弹的气势磅礴；小跳音，我弹的轻巧玲珑；大连线，我弹的连绵起伏??随着我的十个指头在琴上跳来跳去，一首首美妙动听的曲子从手指间流畅出来，我也体会到了弹电子琴的乐趣，并爱上了它。 每天晚上，我端坐在电子琴前，那时而缓、时而急、时而重、时而轻的美妙曲子，伴着月光和星光，使我一次次的陶醉，一会儿，我是一名欢乐的牧童，骑着高头大马，在一望无际的大草原上奔跑。一会儿，我又弹着“洋娃娃和小熊跳舞，”那一个个跳动的音符像是我和可爱的洋娃娃一起玩耍。

电子琴已经伴随了我4个春秋，琴上不仅洒下了我的泪水和汗水，也让我陶冶情操，感悟真情。在这琴声中不是别的，是勇气、自信、毅力、顽强的化身，是乐观豁达、勇往直前、锲而不舍的精神面貌，更是正直、善良、真诚、开明的人生态度。我爱这门艺术。它给我的生活带来了春天般的万紫千红！

我最喜欢的一首歌

如果有谁问我最喜欢哪一首歌，我会脱口而出的告诉他，我最喜欢的一首歌是《童年》，它没有周杰伦的歌那么快，没有S.H.E的歌那样活力四射，可每当我听到这首歌，心情却是那样的舒畅，好像又给了不少启迪，让我仿佛看到了一幅自记的画像。

“老师的粉笔在黑板上唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年??”这是我小时候听过的。当我第一次听见，我就被深深的打动，我在充满欢乐的校园里，我们正在欢快地玩耍，却不知道珍惜时间，我真有一点“少壮不努力，老大徒伤悲”的感觉。 我在小学三年级时，有时放下手边成堆的作业去与伙伴玩，不是去玩就是去买玩具。上课与同学们说话，下了课我象脱缰的马一样地冲出教室，在操场上与伙伴玩，考试时我埋头苦写，放学了我丢下书包看电视，玩游戏。

歌里唱的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”小时候我太不懂事了，现在我长大了懂得利用时间，星期六星期日培优，作业不做完就不玩，这是我为自己定的目标。“珍惜时间就是珍惜生命。”这是许多人挂在嘴边的一句话，可谁能做到呢？更何况我们是小学生呢。但要记住：只有珍惜时间，利用时间学习，才能步步高。

《童年》让我知道了许多，但是，珍惜时间也不能把所有的时间都用在学习上，适当的休息娱乐以及锻炼身体也是要花些时间的。所以，该玩就玩，该学就学，该睡就睡，充实地过好每一天。

我学会了弹古筝

从琴行传来了优美的琴弦声，在我心里荡漾，我不禁地喜欢上了。

第一节课，我练起了琴，抬起手，开始弹，“i~i……”弹出来的声音，像猪叫似的，难听极了！老师鼓励我说：“没关系！继续弹，只要努力就已经很好了！”接着就教我手势，正确的坐姿，我学着她的样儿，做出了正确的坐姿、手势，老师连忙夸奖：“嗯！就这个样儿，保持！下次上课我检查！”话音刚落，老师就站起来，转了个身，走了。

回家的路上，月儿倒映在水中，云朵挂在月亮姐姐的旁边，树叶沙沙作响，小草缩进大地妈妈的怀抱，街上只有汽车奔跑的声音。妈妈亲切地说：“这只是开始，弹得难听没关系，只要刻苦磨炼，劳逸结合，我相信你，一定能弹好。”我听了，心里不知说什么好，脸涨得比大苹果还红，双手摇摆着，快乐地走着……

回到家中，温暖扑到我身上，拥抱着我。来到琴旁，戴着指甲，练习当天所学的内容。“654321……”一瞬间，弹得非常动听，我简直不敢相信这是真的，拍了拍自己的脑袋，蹦了蹦，一蹦就是三尺高！“哦！原来是真的！Yes，万岁！”我一边喊一边跑到电脑旁，向妈妈诉说了刚才的情形。“你看吧，正像我所说的，只要刻苦锻炼，劳逸结合，什么事都做得到！”妈妈不假思索地说。我的心里满满一笑……

只要努力、坚持，什么事情都能做得非常棒！

我学会了画画 我有许多爱好，仿佛是金黄色沙滩上的五光十色的贝壳，其中我捡起一个红

彤彤的贝壳里面装着是我最喜欢的爱好——画画。 在小时侯，我就很喜欢画画。还报过几次美术班。在学校，常常一下课就拿出白纸来，叽叽喳喳地在上面画了起来。小时侯嘛，认为自己的画已经够水平了，

可长大拿出来一看，真叫人捧腹大笑。画的是鼻子不对嘴巴，简直是一个“小丑”。

我可没为这事而对画画失去了信心。画得不好，也许是因为年龄限度的关系吧！ 从小时候到现在，我的画画水平可有极大的提高哦！在这些日子里，我有时间

就在那儿画画，还了解了许多关于美术的知识。

记得有一次，我在美术班中，老师叫我们画圆，我花了半天，怎么都画不好。这是有好多同学都画好了，于是我急了，老师看了就走到我身边问我：怎么了，

在这发脾气？我问老师：“怎么把圆画得这么好？”“只要多动手画一画，必有成

就。”老师说。

听了老师的话，我平静下来，果然，我不到一会儿就把一个圆画好了，我急忙

把我的“作品”给老师去看，老师看了看，对我说：“画画是不能急躁的，必须慢慢

来。”我对老师点了点头。

以后画画是我一种“悠闲娱乐”“哟——作业写完了——”我开心得一蹦，拿出一

张白纸画，妈妈说：“今天嘛！让你看一会儿电视。”这可是我梦昧已求的三个字

“看电视”，可我爽快地说：“画画好了——”……

我爱画画，因为画画能使人快乐，这个爱这个不平凡的也是美丽的。