苏教版五年级语文下册教案

习作1《二八月

看巧云》

教学目标：

1、读懂例文《二八月

看巧云》

感知基本内容

了解二八月的云多姿多彩

2、结合"习作要点提示"

明白写好景物的要领

3、能按要求完成作业

连续观察春天的晚霞

注意写出它的特点

教学重点：

按照顺序抓住过程

按时间顺序细致描写

教学难点：

抓住景物特点

课前准备：

布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞

观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚 教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话

导入新课

同学们

大自然的景色是美丽的

春天的晚霞更是美丽无比

我们如果能把这美景写下来

让别人一起分享

那该多好啊！有位小作者

她把二八月的巧云写得多姿多彩

美极了

二、学习例文

感知写法

1、轻声读例文

想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？

2、小结：作者详略有当

重点写了云的形状

分三种情况

抓住了景物的特点和变化

三、结合习作要点

归纳写法：

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写

2、写作过程要按照一定顺序

四、细读例文

明确写法：

1、读例文

讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧

而后分三种情况来写

每一处都抓住云的变化特点

五、练习写景

1、明确这次习作的要求、内容

2、说说课前观察的情况

3、同桌练说

相互交流提示

4、习作

教师巡回指导

第二课时

一、学生继续习作

二、学生修改

最后誊写

1．老师采用"对比评改"的方法

选择一篇较好的

一篇较次的习作

让学生讨论比较

从中获益

2．学生自查自改

3．学生誊写

随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.

第二篇：苏教版五年级语文上册《习作2》教案

《习作二》

【教学目标】

1．品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

2．学习例文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。

3．能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。

【教学重点】

按照一定的顺序能够把观察到的动物有条理的写下来，做到语句通顺，内容具体。

【教学难点】

段与段之间的衔接。

【教学评价设计】

评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

【教学准备】

1．教师多媒体课件。

2．学生观察熟悉的小动物。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导---观察体验，激活愿望

（一）回顾课文，激发兴趣

同学们，学习了本组的课文，我想变色龙奇特的特点以及金蝉动人的脱壳情景，还有那从小就对昆虫非常入迷的法布尔，一定都给你们留下了深刻的印象吧!动物是人类的朋友，观察这些朋友会使你更了解它们，更喜欢它们。

（二)读懂例文，学习写法

1．自由读例文，思考：小作者是怎样描写鸽子外形的?又是如何把鸽子的活

动情况写出来的?

2．读后讨论：小作者是怎样把鸽子的外形有条理地写具体的?

多媒体出示：外形特点：尖嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴

颜 色：乳白、墨绿、深紫、黑色、白色、白色

3．引导体会：小作者通过仔细的观察，发现了帅鸽不同部位颜色不同的特征，又按照从前到后，从下到上的顺序，分别描写了帅鸽的尖嘴、脖子、身子、翅膀和尾巴，写出了帅鸽的外形特点。

4．指名读第二个片断——鸽子的动作。

5．读后讨论：小作者是如何把鸽子的活动情况写出来的?

多媒体出示：活动过程张开飞上展开落在踱着叫

6．除了飞行外，动物的活动还可以写什么?(吃食、嬉戏、打斗、休息等)

7．出示：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。作者是采用什么方法描述鸽子尾巴的?这样写有什么好处?我们还可以采用什么方法使笔下的动物更加具体、形象呢?

8．引导体会：小作者之所以能将鸽子写得这样栩栩如生，一是因为他能够仔细、反复地观察；二是他无论写外形，还是写动作，都能够抓特点，有顺序地写具体。同时，还注意了段与段之间的联系，写好过渡。

第二课时

环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践

（一）激趣引路，以说促写

教师将小金鱼缸搬上讲台。

1．课前，我们观察了这几条可爱的小金鱼，借鉴小作者的写作方法，我们该如何描述小金鱼的外形呢?引导学生一边观察，一边用一段话按部位有顺序地具体说说最喜欢的一条小金鱼的外形特点。(注意引导学生抓住金鱼各部位的颜色、大小、形态等特点，启发学生进行合理的想象，运用打比方等多种方法，进行多方面的描述，打开学生的思路，激发学生的创造性思维。)

2．集体交流，指名学生说。你能把你观察到的动物的外形特点说给大家听昕吗?

3．往鱼缸内投入食物。谁能说说小金鱼有哪些动作?

4．如何将小金鱼的外形特点和动作特点连起来说?想想看，两个片断之间可以用一个什么样的过渡句衔接，使前后两部分连贯起来。

（二)明确要求，自主习作。

1．指名读习作要求。思考：这次习作写什么?有什么要求?

2．集体交流，明确要求。写一种动物，题目自定。

要求：(1)把动物的外形和动作特点写下来。

(2)注意段与段之间的衔接。

3．通过课前的观察，你准备写什么动物?怎么写?

4．学生自行拟稿。教师巡回指导。

5．自己修改，小组评改。

(三)小组推荐优秀习作在班级宣读，

集体赏析：怎样生动细致地写出了动物的外形和动作特点。

（四）板书设计

帅 鸽

动物外形

动物动作 突出特征 活灵活现

课后反思：

成功之处：我并没有仅仅局限于为写作而写作，而是引导学生认真品读例文，从中找到这次习作关键所在。让学生明白怎样具体些去写动物的外形及动作。

不足之处：未能充分辅助学生打开素材。未能展现更多优秀例文，以供学生借鉴。

教学建议：对学生的语言表达要充分重视 。课堂上要利用好口头语言，及时点评优缺点。从而规范习作语言。