《习作二》

【教学目标】

1．品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

2．学习例文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。

3．能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。

【教学重点】

按照一定的顺序能够把观察到的动物有条理的写下来，做到语句通顺，内容具体。

【教学难点】

段与段之间的衔接。

【教学评价设计】

评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

【教学准备】

1．教师多媒体课件。

2．学生观察熟悉的小动物。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导---观察体验，激活愿望

（一）回顾课文，激发兴趣

同学们，学习了本组的课文，我想变色龙奇特的特点以及金蝉动人的脱壳情景，还有那从小就对昆虫非常入迷的法布尔，一定都给你们留下了深刻的印象吧!动物是人类的朋友，观察这些朋友会使你更了解它们，更喜欢它们。

（二)读懂例文，学习写法

1．自由读例文，思考：小作者是怎样描写鸽子外形的?又是如何把鸽子的活

动情况写出来的?

2．读后讨论：小作者是怎样把鸽子的外形有条理地写具体的?

多媒体出示：外形特点：尖嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴

颜 色：乳白、墨绿、深紫、黑色、白色、白色

3．引导体会：小作者通过仔细的观察，发现了帅鸽不同部位颜色不同的特征，又按照从前到后，从下到上的顺序，分别描写了帅鸽的尖嘴、脖子、身子、翅膀和尾巴，写出了帅鸽的外形特点。

4．指名读第二个片断——鸽子的动作。

5．读后讨论：小作者是如何把鸽子的活动情况写出来的?

多媒体出示：活动过程张开飞上展开落在踱着叫

6．除了飞行外，动物的活动还可以写什么?(吃食、嬉戏、打斗、休息等)

7．出示：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。作者是采用什么方法描述鸽子尾巴的?这样写有什么好处?我们还可以采用什么方法使笔下的动物更加具体、形象呢?

8．引导体会：小作者之所以能将鸽子写得这样栩栩如生，一是因为他能够仔细、反复地观察；二是他无论写外形，还是写动作，都能够抓特点，有顺序地写具体。同时，还注意了段与段之间的联系，写好过渡。

第二课时

环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践

（一）激趣引路，以说促写

教师将小金鱼缸搬上讲台。

1．课前，我们观察了这几条可爱的小金鱼，借鉴小作者的写作方法，我们该如何描述小金鱼的外形呢?引导学生一边观察，一边用一段话按部位有顺序地具体说说最喜欢的一条小金鱼的外形特点。(注意引导学生抓住金鱼各部位的颜色、大小、形态等特点，启发学生进行合理的想象，运用打比方等多种方法，进行多方面的描述，打开学生的思路，激发学生的创造性思维。)

2．集体交流，指名学生说。你能把你观察到的动物的外形特点说给大家听昕吗?

3．往鱼缸内投入食物。谁能说说小金鱼有哪些动作?

4．如何将小金鱼的外形特点和动作特点连起来说?想想看，两个片断之间可以用一个什么样的过渡句衔接，使前后两部分连贯起来。

（二)明确要求，自主习作。

1．指名读习作要求。思考：这次习作写什么?有什么要求?

2．集体交流，明确要求。写一种动物，题目自定。

要求：(1)把动物的外形和动作特点写下来。

(2)注意段与段之间的衔接。

3．通过课前的观察，你准备写什么动物?怎么写?

4．学生自行拟稿。教师巡回指导。

5．自己修改，小组评改。

(三)小组推荐优秀习作在班级宣读，

集体赏析：怎样生动细致地写出了动物的外形和动作特点。

（四）板书设计

帅 鸽

动物外形

动物动作 突出特征 活灵活现

课后反思：

成功之处：我并没有仅仅局限于为写作而写作，而是引导学生认真品读例文，从中找到这次习作关键所在。让学生明白怎样具体些去写动物的外形及动作。

不足之处：未能充分辅助学生打开素材。未能展现更多优秀例文，以供学生借鉴。

教学建议：对学生的语言表达要充分重视 。课堂上要利用好口头语言，及时点评优缺点。从而规范习作语言。

第二篇：苏教版语文五年级上册习作3教案

                        日期：    年　　月　　日