《泉水》

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：“你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！”

丁冬，丁冬……

《泉水》

教学目标：

1、 随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 教学准备：课件、生字卡片、图片。

教材说明：

《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

教学过程：

一、谈话导入，解决难点

1、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以伸出你的小食指

和老师一起写。

师：这是一个什么字？

生齐说：泉。

师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

2、教师板书“水”。

同学们你们想不想看看泉水？

生：（学生很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家一起来欣赏欣赏。

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？

生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了,今天，老师就要带大家去认识一位美丽的泉水姑娘！板书课题，齐读课题！

二 初读课文，整体感知！

1 师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，见到了谁？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。

2 师：哪位同学能说说泉水流到哪儿？

生：山腰的水池，山间的平地，山坡的果园，静静的山谷。 师：泉水来到这四个地方都遇见了谁？生答。师简笔画画出！ 同学们真了不起，刚读一遍课文就能把他们都找出来！

师：听，丁冬，丁冬。是谁在山上弹琴呀？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再

读就读得非常好）

师：谁接着往下读？

生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？

生：是非常高兴的.

生：非常兴奋。

生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好。）

三 创设情境，在情境中朗读。

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你最想流到哪儿？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到静静的山谷。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）

师：谁来交流，你想流到哪？

1 生：我最想流到山腰的水池。生读文！

师：从你的朗读中老师感受到了你对山腰水池的喜爱！

师：泉水流到山腰的水池，正对山里的姐姐说话呢！它说了什么？谁来读读？

师：老师这儿有两个句子，自己读一读，你发现了什么？ 1 来吧，我的水很多。

2 来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生1：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。 师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？

生2：不一样，两个“很多”感觉水更多些。

师：像这样重叠的词语，表示非常多，我们读的时候要读的慢一点。 师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

生：第二个句子有二个来吧，感觉更热情一些。

师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

生：什么叫“天然水塔”？

师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指——大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

师：你从哪知道的？

生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。 师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

师：哎，泉水。泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家泡茶喝。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧！ 2 师：泉水们，还有谁来说说你最喜欢流到哪里？

生：我最喜欢流到山间的平地里。读文！

师：泉水在这里看见的是谁？生答：杜鹃花！

师：课文中有一个描写杜鹃花颜色的词语，谁来告诉老师？（评价:你真会发现！）

火红的杜鹃花。美吗？我们一起把她读的美美的！

师：火红的杜鹃花不知道自己的美丽，泉水看到了对他呼唤呢？泉水又说了什么？请同学们在课文中找出来，自己练习读读！ 师：泉水，泉水，你们要对杜鹃花说的是什么？生齐答！

师：平地上还有很多美丽的朋友呢，同学们，你们也能学着课文的样子，说说泉水还照见了哪些朋友？

出示：（ ）的（ ）也照见了自己美丽的身影！

师：泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！

生齐读: ：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3 师：谁还来交流，你最想流到哪儿？

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落） 师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

4 师：还有不同意见吗？

生：我最想流到山坡的果园里（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。

师：谁愿意上台来表演果树和泉水的对话，要有动作呀！（动作理解：大口大口）

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！

四 同学们，如果此刻美丽的泉水姑娘就在这里，你最想对她说句什么话了?四人一组，互相交流讨论一下！

五 师：欢乐的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：大海！

师：同学们，老师从你们的朗读中感受到了你们对泉水姑娘的喜爱，老师也很想读读课文，我们一起来合作读读第六个自然段，好吗？

六 拓展延伸

师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

师：展开你想像的翅膀，想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

（出示课件：泉水流到-------，他遇到了---------，泉水说：“------------------ 。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

七、总结全文：

师：同学们说的真好，这节课我们一起感受到了泉水的多、清、

甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

第二篇：《泉水》第二课时教案(2)

《泉水》第二课时教学设计

学习目标

１、 复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。 ２、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 ３、 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程

１、 复习生字词

① 今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） ② 出示生字卡片

③ 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

２、 学习课文

（１）初读课文

① 看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。 ② 你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

（２）学习课文

第一自然段

① 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

② 你先自己练习一下吧。（自由读）

③ 指名读第一自然段。学生简单评价。

④ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

① 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

③ 不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

④ 提问：你读懂了什么？

⑤ 在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 ⑥ 谁能告诉她不明白的问题吗？

⑦ 读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑧ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 ４、 激趣说话

（１）欢快的泉水随着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇

见谁，说了些什么？

（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学

可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段自己先读一读

（３）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同

伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里

见！大海里见！）

三、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

四、指导书定要求掌握的生字词。

（1）引导学生观察字体。

（2）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

五、扩展延伸

你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？