泉水无声 终将喷薄

地下泉水静寂无声，自然鲜有人关注，地面上喷泉淙淙绚丽，轻易就赢得青睐。殊不知没有泉水的蓄积，哪有清泉的奔涌？中国古语“厚积薄发”，说的也正是这个道理。只有坐得住冷板凳，静下心积累，未来才可能得到源源不断的回报。如今，部分年轻人并不明白这个道理，稍有付出，便急不可耐地想得到回报。

成功需要谦和心态。上个世纪末，国家对于大专院校毕业生，不再施行传统的“一次分配定终身”的政策，无疑给了人们更多的选择机会。进入心仪企业的年轻员工，不用再苦熬资历、“论资排辈”，只要业绩优秀，就能很快实现个人价值的实现和待遇的提升。但也有一些人心态浮躁，初入社会，刚进企业，就开始嫌弃环境、抱怨上司，对工作非但不静下心来琢磨如何干得更好，反而急于跟老板谈待遇讲条件，稍有挫折就跳槽走人。

成功需要积蓄力量。一朵洁白的昙花，在深夜优雅绽放，几小时的花期里，人们围观赞赏，舍不得错失一刻的美丽。月季不服气：“我每个月都开花，为什么没有人这样欣赏我？”昙花回答：“我积聚了一生的力量，在此刻绽放。”同样是取材于深山的石板，一块成了石阶，一块雕成佛像。石阶生气：“凭什么我要被人踩踏，而你接受万人供奉？”佛像回答：“你只见到我受人香火的尊贵，却没有看到我如何忍受千雕万琢的痛苦。”

成功需要时间砥砺。在历史上，能流芳百世的人物和作品，大抵如此。司马迁在宫刑之后，坚持数载，呕心沥血完成巨著《史记》；曹雪芹在家境败落、生活困顿之时，披阅十载，增删五次，才完成了伟大的《红楼梦》；英国女作家玛格丽特·米切尔，一生只写了一本小说《飘》，她以此名扬天下，连改编的电影都成了经典之作。

喷泉乃无根之水，虽有一时的灿烂，始终需要借助外力；泉水虽小，历经坎坷，最终会奔向大海。做人也一样，不必羡慕别人一时的风光，踏踏实实做好自己，认准目标努力，终会迎来广阔天地。

地下水不语喷涌汇溪流

喷薄的泉，人们只惊羡她现时的光彩！ 然而当初的地下水，

浸透了奋斗的泪泉，蓄积了坚定的力量。

“李老师，好消息！在这次楚才杯作文大赛中，咱们班歆怡获得了一等奖??我又没有入围??”这则报喜的短信，并没有给我带来心花怒放的激动。对写作本身而言，楚才就是一次表达自我、与人交流的机会，可对这个参赛的孩子来说，作文获奖似乎比独特的感受更重要，这让我不由得有一丝隐隐的心痛。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”我忽然羡

慕歆怡起来，并不因她获奖，而是她幼小心灵上的眼睛一直注视着前方——靠着一双慧眼、一只妙笔、一颗敏感细腻的心、一种日积月累笔耕不辍的习惯，将成长岁月里的每一次经历化成生命中的灿烂、记忆中的瑰宝。于是，在大家习惯性地为她喝彩的时候，我依然看得见，在那时光荏苒的泉流里，安静的歆怡，满怀激情，一点一滴蓄积起生命的力量！

初识歆怡，是在第一堂语文课的课后作业上：“我的妈妈爱静静地看书，那种安静让我不敢打扰，于是，很小的时候，我便搬个板凳坐在妈妈身边，也学着她的样子看书，渐渐地，我也爱上了读书。”天哪，这是怎样一个爱读书的小姑娘！第二天课上，我特别留意这个扎着马尾辫的女孩，窈窕而恬静，时而浅浅地笑着，时而心领神会地颔首，我们目光交汇的那一瞬，我知道，这个爱读书的孩子一定爱写作！

欣赏歆怡，是在日积月累的读书笔记本中：“连词成段”，她总能让几个素不相识的词语结成相亲相爱的一家人；“积累品读”，她总独具慧眼，对句段的品析也鞭辟入里、感慨入心；通过“个性化感悟”，我走进歆怡缤纷而细腻的内心世界，每每为她幼稚而虔诚的向往而怦然心动！

爱上歆怡，更是在她的作文表达中，小姑娘用眼帘遮盖心事，用文字丈量距离，阅读她的文字成了我每天批阅作业的享受与期待：《静静捧起一本书》道出了《妞妞》带给她关于生命的哲思；面对轰轰烈烈的“学生为老师打伞”事件，她冷静地呼吁社会要看到《门外的美》；还有那“对韵成诗”，在平平仄仄中婉转悠扬，在小桥流水中展现乾坤??她的文字典雅蕴藉，一如她的人。

收回思绪，我给那个孩子回复了短信——“孩子，写作原本就是表达自我、与人交流啊！你能够用明亮的眼、纯粹的心对原味的生活真实地品读，足矣。感谢你，每天用平实的文字带给我无限感动??”

沉潜

总有一些力量，是看不见的在视觉的有限范围之内它们总是留下悬念。水上飘着一片落花。它让人晓得，水有运送的力量，并且它安然独处以天空为镜，自成一种镜像与好奇无关，我沿着逆流上溯开始关心更加隐秘的问题置身洞窟，几乎没有任何反抗它及时地提供想象，让我们窥见“柔弱”①的各种形状于是，生命在瞬间被湍流激荡我偏爱它忠于内部的真实我偏爱它时刻集中自己的思想如果能够达到理想的位置然后，我们都可以说“真美好”但我知道你深藏了好久你有自己深埋的“宇宙”依然那么简约。除了孤独的花香你有时也会送来泥土的味道你那里就像是一个风箱“虚而不屈，动而愈出”②并且，你总是一副沉稳的姿态从热烈的外部，我预见你的天赋必须深入进去，才不至于看到的都是最后的壮观“演出”它有幕前的剧情，不为人注目它有蓄积的力量，我深信不疑当迸发在刹那间进入荒野我突然间意识到“自强不息”注：①《道德经》第七十八章：“天下莫柔弱于水”，此处以“柔弱”代水。② 语出《道德经》第五章。

等待绽放

为了那一刻的绚烂，所有的平静都在静默中积蓄力量。在流动的生活中，生活方式和活着的姿态，都不像看着的，那样简单。

那一日路过夏日的楼盘，空地上的喷泉大开。在太阳的炫光中，一串串的水珠被抛起，又落下，经过自由落体，摔碎了一地。有小孩穿梭其间，随着音乐跳动，用手去捧水花，企图阻隔水珠们原有的轨道。在孩子们的笑声和尖叫声中，我看到了年轻的妈妈们，平静地笑着，小心翼翼地看护着。看着这无限的泉的上升、下跌，我竟有些恍惚，孩童不正像积蓄的水吗？而妈妈们在守护他们成长，等待他们绽放的那一天。“妈妈，你怎么不一起来玩呀？”“妈妈，水好凉的！”“妈妈，我还要玩！”

另一端的妈妈，唯有静默守护。

记忆中，在我小的时候，奶奶有一座花园。与其说是花园不如说是菜园，因为里面唯一的花就是种在大红瓷盆里的一簇簇雏菊，奶奶把菊放在最边角的地方，其余的都种上菜，番茄、辣椒、黄瓜??那时的我之所以执拗地说它是花园，是因为每次我进园子都只看花不看菜，而奶奶则相反，她肯定认为雏菊是杂草，中看不中用。

后来没事的时候，妈妈就能开始跟我说奶奶年轻时候的事，还给我看奶奶年轻时的照片。照片上，她捧着一大簇雏菊，倚在爷爷身旁。妈妈说，奶奶年轻的时候，是个爱漂亮的美人，爷爷家里穷，提亲的时候，没带什么东西，就采了一大捧花给奶奶，奶奶便答应了爷爷的亲事。后来爷爷为了养整个家，每天拼命工作，在我出生之前就离世了。妈妈还说，家里瓷盆养的雏菊，是奶奶搬家一直带着的，奶奶说，只要雏菊开着，爷爷就在身边??

很多事情来不及言语，在你不知晓的时间里发生着；有些力量，凝聚在微小的记忆里。 在“啪啪”掉地的喷泉水声中，我想起了模糊的奶奶的脸，想必执拗着带着花盆到处搬家的她，是在怀念那个曾经送花给她的人和曾经年轻鲜活的记忆。

我要快点回家，告诉妈妈我记起来了奶奶的样子，也告诉她我好爱她，我要和她一起照顾爸爸。听妈妈说，她也是因为爸爸送她的雏菊答应了爸爸的求婚。

喷泉是泉水井喷时候的形态，灿烂过后会归于平静，然后再一次井喷，但愿有一日能与他们分享花开的喜悦。我要穿过这一个个光鲜亮丽的橱窗，回家去。

喷泉与泉水

喷泉很骄傲，它从地下喷出来，就像烟花灿烂夺目。而地下的泉水很谦虚，也暗淡无光。

骄傲的喷泉一喷出来,人们立刻就会欢呼和围观，喷泉对自己很满意。

泉水没有喷泉那样引人注目,因为它只是静静地流淌,也不像喷泉那样，有自然喷泉，音乐喷泉???各种各样。但泉水说:“没有我滴水成泉，你是不可能千姿百态的。”喷泉不相信泉水的话。泉水就让它看看，“没有我，你会怎样！”

于是，泉水走了，喷泉立刻从人们的视线中消失了，人们的心都碎了，泉水说：“不能骄傲，骄傲的人总会在骄傲中毁灭自己。”

对我来说，泉水像爸爸妈妈，喷泉像我，没有爸爸妈妈的培育，我是不能飞上天空的。 学习也像泉水一样，要靠平时的点点积累，才能达到高峰。

第二篇：泉水教案

泉水- 教学导入

一、导入新课：

１、生字复习导入

师：老师写一个字，看看你们是否认得？

师：这是一个什么字？

生齐说：泉。

师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌??

师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 那这个字要怎样识记和书写呢，哪位同学来说一说？

２、师：今天我们要学《泉水》，你对泉水有哪些了解？

生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是天然的。

3、师：我们说了这么多关于泉水的话题，你们想不想看看泉水？

生：（学生很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

（PPT： 的泉水）

生：清清的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？

生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。

请大家读课文，将泉水到过的地方用波浪线画出来。

生读课文，回答问题，师板书。

解决：什么是天然水塔？

师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？ 生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！这样形象的把水塔表现出来了。

二、互相交流、美读课文

１、动手贴一贴，理清思路：

师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语） 师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。 师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字） 师：泉水流动的声音清脆吗？

生：清脆。

师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

生：哗啦啦，哗啦啦??

师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

生：丁冬丁冬??

师：你的声音真清脆，像弹琴一样。是谁在山上弹琴？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的，自己先试一试。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）

师：谁接着往下读？

生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，那么灿烂的阳光，泉水的心情是什么样的？

生：是非常高兴的。

生：非常兴奋。

生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：请大家用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）

３、创设情境，在情境中朗读：

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到静静的山谷。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）

师：谁来交流，你想流到哪？

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。

师：谁愿意当果树和泉水说两句？

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！ 生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

师：能告诉大家你现在的心情吗？

生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。

师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。

生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：快乐的泉水。

生：助人为乐的泉水。

生：热心的泉水。

生：爱帮助人的泉水。

生：??

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？ 生齐说：大海！

师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

生互相问：你好，你好！

师：快快互相约定在哪里见？

生：大海里见！（声音很小）

师：你们的伙伴听不到。

生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

师：我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。

四、拓展延伸

师：学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ （出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

生：??

师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

生： 小池 杨万里

泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。