小学英语教育叙事
樱桃园镇中心小学康兴国
随着小学英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。小学英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把学生当成主体，发挥其主体作用，作为教师，也应充分调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在一个愉快的环境下进行学习。这样不仅要求教师要把新的教学方法引入课堂，而且还要有一定的调节课堂气氛的能力，这比营造一个积极向上的课堂气氛更为重要，所以要求教师应灵活机动，本着学生的心理特征处理课堂中随时出现这样或那样的问题，这也是对一名教师最根本的要求。
对于刚刚接触英语的小学生来说，字母的教学是比较难的，因为它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简单单的符号，所以学生掌握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教师在领学生朗读三遍之后，必然会找其他学生进行指名朗读，而且学生们是新接触字母的读音会很感兴趣，这时就有一名学生大声将[el]读成语文当中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑，作为教师，此时面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是非常困难的，这就要看教师的调控能力。教师应该告诉他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应该加以鼓励，我想这时此名同学的心情会好了许多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么强烈了，接着教师再说：如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出[el]的音了。当然对于其他字母的发音也可能会出现这样的问题，所以教师一定要灵活，在不打消其积极性的情况下，帮助掌握正确的读音，而且适当地加以鼓励，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来，并且要求全班给予好的评价。这样既掌握了知识也没有打消积极性。
虽然对于初学英语的学生容易出现小错误，但是对于那些稍高一点年级的学生也会出现小错误。例如：五年级英语下册教材中有这样一句话“I have a bad
cold.”这是四会句子，要求同学们对听、说、读、写都应掌握熟练，也就是能听懂，而且会看图说话，当然更能准确无误地进行读和写。“读准”是非常关键的，因为只有自己“读准”才能“听准”，只有“听准”才能“写准”，听录音跟读是必不可少的教学环节，跟读之后同样要进行指名朗读，在这个环节中就会出现一些小错误，当一名同学站起来，很流利地读完一遍之后，错误马上出现，此时听出来的学生有了反应，这时他自己可能意识到出现了读音上错误，但可能不知道哪个单词读错了，一时表现很不自然，这时教师不是当场指出他的错误，而且鼓励他正确的地方，这名同学四个单词只有一个单词有一点点小错误，应该也让同学们对他进行表扬，这样一来缓解一下气氛，也是对该名同学的鼓励，这样他会很自然地用心听自己错误的原因，教师亲切地说[bed]一词是“床”的意思，而bad确是“坏的”、“严重的”的意思，这名同学在家里总是把最好的“床bed”让给哥哥姐姐和其他长辈，大家说他的做法是不是很好，我们应该向他学习，这时同学们的回答应该是肯定的，积极的，在鼓励之后老师再说：今天应把[bed]读成[bad]了，然后请他再试一遍，这样他会很自然地记住而且会准确朗读，同学们的掌声应该会是很热烈的，这时他会意识到自己虽然读错了，但老师和同学们对自己的评价也是肯定的，既没有打消这名学生的积极性，而且更加鼓励了其他学生进行积极参与，这样在牢固了知识的基础上更对思想进行了积极，肯定的评价，这样一堂课的效果会更好！
总之，小学生的心理是积极、向上的，求知的欲望是强烈的，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，从而提高英语教学质量。
第二篇：教育叙事一1
教育叙事一则
有人说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
记得一次班会课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时，学生徐子夜竟然脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了他的发问，笑了笑，马上说：“徐子夜，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你数学成绩很棒，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生表示不赞成。但我依然为他据理力争：一次放学，我请徐子夜做班级座次表，请他做好后马上交给我，但我上过课后，就到家里上网整理文章了，徐子夜到办公室去找了几次都没找着我，于是他请一个老师打电话给我，问我在哪。接着他迅速跑到我家里，把做好的座次表送给我。可见，他是个有诚信的孩子。或许他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，不再议论了，这时的徐子夜低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：徐子夜是一个学习成绩一般的孩子，其中数学成绩较好，英语较差。但他平时不爱学习，爱说一些怪话，甚至是脏话，许多学生都很讨厌他。但他的母亲很关心他的学习，经常打电话或到学校来向我了解情况。我知道他经常遭受到同学的白眼，特别是女生，暗地里叫他流氓、六叶子，老师们也讨厌他。课后，我把他叫到家里，跟他谈了话，鼓励他扬长避短，发挥自身优势，取
得更好的成绩，为自己争光，为父母争气争脸面。对于他的缺点，我指出，以后我们要和人相处，一定要注意自己的言谈举止，不要影响别人，更不要嘲笑别人，随便贬低别人 ，那样别人会看不起我们，说得不客气一点，坏名声传出去，长大了连交朋友找对象都难。有女生在场，更要注意自己的形象，不要说脏话，说低级下流的话。我也告诉他什么是脏话，低级下流的话。他听了，频频点头，连连说：“我一定好好学习，好好改正错误。”
课后，他还主动写了一篇深刻的反思书，文中说：“经过老师的讲解，我明白了许多道理。我明白了以前我的所作所为都是那么愚蠢，我所做的一切都是别人的笑柄，我的一言一行都那么令人厌恶。我一定改掉这一切。以前我也曾想过，我做的一切会不会使人认为我是个品质恶劣的人，认为我是个流氓，别人是不是很烦我，对我很反感，看不起我。我也曾想过别人在背后看我的眼神，别人在别后说我的话。我知道由此我的名誉会一落千丈，会在别人面前抬不起头来。我知道，在公共场合之下，同学们虽然不说什么，但他们心里肯定在骂我。我知道我在同学们心目中的地位已经为零，我也想控制我自己，但已经习以为常了，顺口而出了，我想改，可是一直改不掉。今天，我请求老师帮帮我，帮我改掉这些坏毛病。”我看了之后，非常欣慰。马上找他，肯定他勇于追求，不甘沉沦的思想，坚定他的信心，并为他制定了改正的措施，改正的周密计划。让他在桌上写上座右铭：说话前请先将舌头在嘴里绕三圈。随时提醒自己。同时还要求他的好朋友监督他，一天没说脏话，就给他记一个“好”字。找一些有趣的讲述文
明礼仪的故事书给他看，知道讲究文明礼仪的益处，如何讲究文明礼仪。而且，他学习上有一点点进步，尤其是英语成绩有一点点提高，我就大张旗鼓地表扬。平时，对他嘘寒问暖，经常和他谈心，帮助他解决生活和学习上的困难。还打电话给他父母，让他们多和他沟通，并告诫他们在谈话时，多鼓励赞扬一些，不要批评训斥他。为此，有的学生很妒忌，说我太偏爱他了。我就私下里给他们解释，对于勇于改正错误，追求进步的同学，我们应该宽容一些，要看到他们的长处，多一些理解，多一些帮助，难道我们还能落井下石，把他往火里推吗？有意见的学生不再说什么了。
一个星期过去了，一个月过去了，半学期过去了??徐子夜的坏毛病终于改掉了，成绩也有了很大的进步。九年级时，他以625的高分考上了重点高中，其中英语还考了112分。如今的徐子夜已经是灵璧二中的学生了，每次放假他都是第一个来看我。平时，他也会有电话或短信与我交流。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中充满了快乐。
徐子夜的成功（在我们农村，认为考上重点高中就是成功），我明白了，教书育人，可以做得肤浅，也可以做得深刻，关键在于你是否用心。用心去理解学生，用心去关心学生，用心去帮助学生，只要用心，便会开出成功之花。
有人说，作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！我却认为作为一个老师不仅不能将火种熄灭，更要化作一缕清风，让学生追求上进的火种燃烧起来，成为熊熊大火。