1

教师个人专业发展规划表

（20xx年9月～20xx年9月）

2

教师发表或获奖论文、案例目录

3

教师主要荣誉称号目录

4

教师参与课题研究记录表

5

辅导学生获奖记录

6

指导青年教师情况

7

教师个性成果资料目录

（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）

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第二篇：成长档案的使用

成长档案使用方法

一、成长档案的内容

1、幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。教师应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。

2、文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以根据本班拟定的实验课题进行谈话，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于活动的感想和评论，并有助于了解幼儿在活动或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。

3、影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿

和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。

4、各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。应该根据本班开展的实验课题设计调查表，如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。

二、成长档案的撰写与记录

档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。教师可以提出问题帮助幼儿思考，鼓励幼儿口述他的想法，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。

教师还可以记录下自己的简短意见，主要是回答以下问题：这项活动是由教师先开始的还是幼儿自发的？对幼儿来说，这是一项突破吗？这项作品是否代表幼儿在某一个特定结果或目标上有进步？这项作品是否显示幼儿能在新的情况下运用或是扩展已知的观念和技巧。

（不管是教师或是幼儿的意见，都要围绕课题的目标。） 同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随实验课题的整个过程。

三、成长档案的保存

大部分的资料都可以存放在资料夹、资料袋中，如果用

录像带或录音带时，它们无法被放进资料夹中，就可以用硬纸盒。但是要注意给每个成长档案贴上标签。

所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全的地方，让幼儿可以随时翻阅，或增加新的作品。这些资料也应该向家长开放，便于家长随时翻阅，让家长了解课题的开展情况，并让家长参与其中。

四、具体使用方法

1、封面创建多种形式的幼儿“档案”，如幼儿心理档案、幼儿动作发展档案、幼儿语言发展档案等等。

2、首页应预设本学期课题要达到的目标。

3、从十月份开始每周一次活动记录并随附评价（即活动评价表）。

4、每个月幼儿的成长档案记录形式上采取分批观察、分批记录的形式，即每个活动观察记录一部分幼儿。教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、活动内容以及教师对该作品的意见或者幼儿自身对该作品的意见。（详见记录表）

4、一个月一次让幼儿把“幼儿成长档案册”带回家进行交流，让每个家长参与课题实施，并记录幼儿在与课题有关的活动情况，随附评价。

5、幼儿“档案”中的资料，除了可以直接放入袋中的“书面”作品外，另外收集的无法直接放入袋中的资料，如手工作品、讲故事、歌舞表演等，教师可对其进行“技术处理”，将它们拍成照片(标明日期)或录像录音等，然后装入

袋中，这些资料可以随时收集放入，简单的评价即可，没有要求篇数。

表1：幼儿成长档案袋实施记录的内容与要求

表2：互动式幼儿成长档案袋记录后评价的内容与要求