20xx年安徽省基础教育教育教学论文模板

论文排版格式与书写要求

张 三 李 四 王 五

（XX单位，电子信箱）

摘 要：介绍论文格式和书写，作者可以按此短文的格式排版，摘要用第三人称概括全文。标题言简意赅，20字以内。

关键词：论文，修改，格式（提供5个左右反映论文主题的关键字）

引 言

请注重引言的书写，引言应交待“要做什么”，而不是“做了什么”。引言不计入章节编号。

正文采用小四号字，其他格式如下。

一、一级标题

1．2级标题

论文署名包括单位、姓名、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，不超过3人，如获奖只发一个证书。

（1）3级标题

统一用Word中文版写作，用电子版参加评选，由各市选拔后，统一提交。字数以3000—5000字为宜。

2．图、表

图与表应放在相应正文之后，分别按出现顺序用图1、图2或表1、表2统一编号。

图1 图名

表的序号及标题置于表格上方，表注放在表格的下方。

1

表1 表格范例 图的序号、标题及注释居中放在图的下方。表示数量的图、表中的量和图的数轴应给出单位，需特别注意数值模拟软件生成图中的单位，并采用国际标准单位。

3．物理量、公式

名词、术语、数字、计量单位、标点符号和数学符号等，必须符合国家标准。

变量、函数用斜体；矢量、张量、矩阵符号用黑斜体；单位矩阵、转置符号“T”，对角符号“dig”，单位符号（如m，N等）、表示图号和公式编号的字母用正体，例如图1（a）等；变量的上、下标除了表示变量的（如表示x轴等）用斜体外，都用正体。

英文间、数字间用逗号分隔，数字范围用浪纹线“~”表示，文献范围（文献号、起止页码范围）用短横线“-”表示；外文地名和术语请尽量译成中文。

参考文献

参考文献需在文中按顺序明确引用，必须为已经出版的公开发表文献。具体列出论文的主要参考资料，格式举例如下：

著作类

[1]盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社20xx年版，第133页。

文章类

[2]马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程?教材?教法》19xx年第12期。

网络文章类

[3]何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网

http://202.112.88.32/lunzhu/

翻译著作类

[4] [德]伯顿?克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店19xx年版，第120页。

使用说明：

参评老师请用此模板撰写论文，排版格式与此模板一致，将模板中原有文字删除。排版时，同一级标题可以使用“格式刷”工具。美观、规范的排版，对评选结果很重要。

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第二篇：课堂教学论文：对现行基础教育课堂教学的一点思考

课堂教学论文：对现行基础教育课堂教学的一点思考 摘 要：“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务。

关键词：课堂教学；教师；多媒体

【abstract】“all for the students” concept, respect students' all-round development of students, for service.

【key words】in class teaching;teachers;multimedia 课堂教学是学校教育最主要的组成部分，大而言之，它的成败直接关系到学校教育的成败。尤其是在国际竞争日趋激烈的今天，我们的学校教育能否培养造就出具有创新意识，具备创新能力的德才兼备的祖国建设有用人才，课堂教学起着关键而具有决定性的作用。

纵观今天的课堂教学，它已经打破了旧的、传统的教学模式，正朝着有利于时代进步，有利于现代化人才培养的方向发展。我们都感受到了，今天的课堂较传统的课堂变得更加活泼了，教学的形式变得更加丰富多彩了，教学手段也日趋现代化。按正理，这些变化应该带了教学效果的变化，但是，实际却未必如此。笔者曾多次与诸多同仁聊谈，他们感慨最多的就是：时代进步了，学生变笨了。真的如此吗？是学生的问题，还是我们教的问题？几番沉思与调研之后，笔

者发现了问题，那就是我们的教学，如今我们的教学，大多过于重视形式而轻视本质，过于重视学生的主体作用而忽视教师的主导作用，根本没有把教学目标的实现、学生知识的掌握、能力的提高作为教学的出发点和归宿。不是吗，走进某些教师的课堂看看吧，“满堂灌”不灌了，取而代之的是“满堂问”；老师该讲的，不讲了，取而代之的是学生随便学；本来一支粉笔、一本书就能解决的问题，非得要使用多媒体不可；??危险啊，这种势头倘不及时纠正，势必又会影响到我们的百年大计。

事出必有因，笔者认为造成此状况的原因大致有二：一是某些教师身为人民教师却缺乏人民教师应有的责任感、事业心。说大了是对祖国不负责任，对民族不负责任。二是相当一部分教师缺乏对现代，尤其是新时期课堂教学理论的研究和理解，致使课堂教学带有很大的盲目性、随意性。那如何解决这些问题呢？对于第一种情况，我想，解决办法只有一个，那就是攻心为上——通过政治学习，彻底解决其师德问题，思想问题解决了，一切便会迎刃而解。在这里笔者就不再详议。

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促

进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

以上文字取自《基础教育课程改革纲要(试行)》关于“教学过程”，它对于新时期课堂教学无疑具有权威性的指导、规范作用。

文字重点强调了教师在课堂教学中的作用：①处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。②尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

一、切实转变好自己的角色

教师一定要转换自己角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的

提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

二、建立平等、和谐的师生关系

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

三、创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛

只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。

总之，在课堂教学中，我们只要能重视并做好以上几点，就能取得较好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

第二段文字它重点强调了信息技术在课堂教学中的作用：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。其关键点是为学生的学习和发展提供教育环境和有力的学习工具。这也是我们将多媒体引进课堂教学的原因。那么怎样才能真正发挥多媒体在课堂教学中的作用呢？笔者认为要做好两点：

首先要为多媒体做好一个定位，那就是它只是一个教学工具，教师始终是课堂教学的主导者。

多媒体在课堂教学中只能起着补充和辅助的作用，使用它，课堂教学能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用千万不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因为怎样做、怎样学取决于教师，即使拥有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在于教师。任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。可见，在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。

其次，要确立对多媒体教学效果的准确评价。不是所有

的学科都适应于现代媒体教学，也不是所有的学科都有必要进行现代化媒体教学，更不是只要应用现代化媒体就能达到很好的教学效果。只有将现代化的教学媒体与传统的教学媒体相结合，充分发挥各自的优势，避免其短处，才能达到良好的教学效果。