2014-20xx年第一学期八年级（1）、（3）班英语期末试卷分析
一、试题总体评价
1、试题紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。
2、试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。 3、试题设计先易后难，难易结合，这符合考生的答题的心理特点。 4、试题兼顾各个层次的学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力。
5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，并且设置一些开放性试题，这样有助于对学生能力的考查。总的来说，本次试题难度适中，考查知识面广，能考查出学生的掌握情况。
二成绩分析
二、试题分类剖析 1．听力
听力部分，10％的同学是满分，10分以下的同学有10％，大多数学生的分 数都在13—16分之间，其中第四题失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分。 2．单项选择
总体而言，单项选择做得较好，基本-上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断 时态和连词。
3、完形填空
该大题除了考查学生的词义辨析，还；考查了学生对上下文浯境的理解，其
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它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的的基础上才能做出准确判断。该题学生做题差距较大，反映了学生综合运用语言的能力有差距。
4、阅读技能
该大题共四节中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这四道题较全 面地考查了学生综合分析判断的能力和根据问题答题的能力，很多学生对短 文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。还有部分学生读不懂问题或分不清一般疑问句和特殊疑问句句式，导致答题失分较多。
5、写作技能
本题不仅考查了词汇的记忆和运用，而且还考查了语法的运用。部分学生失 分较多，主要是对单词记忆不牢或不能灵活运用，该题还主要考查了句子翻译，要求学生背记单词和短语。
6．书面表达
书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词 拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。
三、试卷中反映的主要问题
(1)两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的观象相当严重，已有相当数量的学生根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，依然是目前十分艰巨的任务。
(2)基础知识和基本技能不扎实。学生对—些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起高度重视。
(3)对教材的重视不够。在考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初—年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。
(4)学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题
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要 求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。
(5)起始年级的教学任务必要注重对学生进行规范性的训练。在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低。
四、教学措施
1．词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。
2．强化阅读。多“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天阅读—片英语短文。
3．循序渐进，加强写作技巧训练。写作要从初—抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1-2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有—个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
4。翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译。
5、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，日常教学应面向全体学生， 注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止：两极分化，这样大面积地 提高英语教学质量。
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第二篇：20xx-20xx七年级下英语期末试卷分析
2013-2014英语期末考试质量分析--七年级（下）
胡 慧
本次期末考试七年级一班总体成绩不错，这张试卷难度偏大，不易得高分。其中110分以上的有4人，100分以上的有9人，大部分分数集中在70-100这个分数段，不及格的也有很多，其中40分以下的有8人。
听力部分，较为简单，考前练习过教研室的6套试卷，其中本次听力部分有80%都是原题，即使听力效果不是非常清晰，但是仍然不会影响学生的正确率，长对话中，只有19-22题是没有听过的，其中20题不容易听出来，错误率较大。其次就是短对话中第12题，即使做过累死题型，因为录音效果等因素，这题的正确率也不高。
单项选择部分，难度中等，送分题很少，考点涉及范围很广。难题集中在第30题，36题，37题以及40题。其中30题let’s take a walk ____the beautiful street.只有个别学生做对，本题涉及考点为across，through，pass和corss的辨析，其中cross为动词排除，大部分学生都错选为across，本题题意为在某条街上散步，across一般为垂直方向表面横穿，across the street通常指过马路，而through一般指纵向穿过，或者空间穿过，这里散步，不可能是横向过马路的穿过，所以只能选B。36题不难，因为部分学生看到red，条件反射想到in，所以犯错。37题考点为if从句的主将从现，这个考点因为八年级会具体学，所以七年级讲的不多，只有部分成绩好的学生做对。40题考点为宾语从句，但是部分学生受到live in的影响，因为最后一个单元出现过who did you play with？这个句型，所以部分学生想到介词要不要省略的问题，画蛇添足错选D。
完形部分很难，文章不难理解，但是好几个题目都是没有学过，甚至学生没有见过的考点。考前6套试卷中出现过原题，我也讲解过，全班有2名同学全对，非常不容易，认真的学生错误也控制在4个以内，大部分学生得分都在8-12分之间。
阅读理解有4篇，A篇很简单；B篇文章不难，但题目难度突然加大，使得部分学生无法适应，影响做题心态；C篇文章有部分生词，学生也很少接触这类话题的阅读，很生疏，题目也是中等偏上难度，第一题就是文章找不到答案，需要推论出来的，很影响学生的做题情绪；相反D篇阅读较为简单，如果这篇阅读放在第2篇的位置上，我相信部分学生的分数还将要有所提高。
第五大题，将短文填词变为完成句子，这对学生来说算是一个新题型，因为中考没有这种题型，仍然是短文填词，所以我在平时训练中，还是会以中考题型为主，这种类型题型的训练较少。本身这种题型对学生而言较难，要得全分是非 1
常困难的，因为首先要会空格中的短语，其次单词拼写要正确，再次还需要注意时态的变形，某些题目还要注意名词单复数，主谓一致，副词位置的放置，否定句的变化等等，涉及的语法知识非常广，考验学生的综合素质，对学生要求很高。本次考试我们班只有2个人全对，大部分学生得分都在7-9分。我们班学生短语掌握还是不错的，对于单词的拼写和短语的听写，我平时抓的很紧，对于短语在句子中的应用，在作文和单选中讲解较多，所以学生听的多，但自己练习较少，因此，针对这类型的题型，今后在平时可以适当对学生听写一些句子，让学生将短语进行及时应用。
最后一部分作文，满分15分，我们班分数集中在10-12分，写的好的作文有，但不多。这次的作文是写日记，考前强调过日记中时态必须为过去式，学生也听进去了，但是部分学生文章中不是所有句子都记得变为过去式，毕竟过去式为11，12单元的内容，练习不够多。很多学生还没有习惯，另一个就是动词过去式的变形出错，这些都很难让老师打出高分。另外，这次作文题目中列出了5点要求，是需要翻译出来的，并且在文章中写出来的，除此之外还要写1-2点自己的感受，要点较多，部分学生出现漏掉1-2个要点的情况，或者因为不会翻译，导致乱写，错写，这些都影响了作文分数。最后就是卷面，我们班大部分学生卷面都还是较为干净整洁的，因为平时都会训练他们，不许用铅笔写作文，所以考试试卷上涂改较少，这点上我还是比较满意的。
总体来说，这次考试成绩在全年级中排名较为靠前，这与我们班生源较好，学习分为浓郁是分不开的，但是这次高分情况我还不是不满意，很多题错的很不该，考试时间是相当充裕的，证明学生还是没有检查试卷的习惯，比较浮躁，对于自己认真检查这个习惯，还需要平时注重培养，争取达到会做的题目不丢分，不会做的题目尽量得分。
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