年级《语文园地四》中“我会写”例文

（一）

星期天，天气晴朗，阳光明媚，老师带我们和

爸爸妈妈去公园看猴，我乐得合不拢嘴，心里别提多高兴了。

猴子们在山上蹦蹦跳跳，好玩极了。你看，

猴子们有的在荡秋千，有的在抓痒痒，有的在翻跟头。一只大猴子正拿着苹果坐在最高的山顶上悠闲地吃

着，多像一个猴王啊！还有一只小猴子调皮地把一个香蕉顶在鼻子上，像是在炫耀：“看我的本领最大！”多么可爱的猴子啊！

玩的时候时间过得真快，不一会儿就该回去

了，我们只好恋恋不舍地和猴子再见了。

（二）

星期天，老师组织我们和家长一起去动物园看

猴子。

一个个小猴子真有趣！一座假山上有几只猴子，有一只猴子坐在假山的顶端，它大方地坐在那里，还吃着苹果真像一个猴王。另一只猴子四脚着地、尾巴朝天，圆溜溜的眼睛打量着我们，好像在说：“你们

是谁呀，从哪里来，你们的模样真奇怪！”旁边一大一小两只猴子，大猴在给小猴认真地挠痒痒。我想它们应该是一对幸福的母子吧！

动物园里的猴子真有趣。老师和我们说说笑笑，

游玩真开心！

（三）

今天星期三，阳光明媚，万里无云。在老师的

带领下，我们到动物园看猴子。

猴山中的猴子可真多呀。有一只淘气的猴

子，把香蕉顶在鼻子上，在向我们炫耀，好像在说：“看，只有我才会玩这样的杂技。”还有一只非常小的猴子趴在它妈妈的怀里，等着给它抓虱子呢。 今天玩得真开心，看猴子太有趣了。

（四）

星期天，天气阳光明媚，老师带着我们来到动

物园看猴子。

来到动物园的猴山，一看，围观的人真多。猴

子一看到这么多人，也高兴得手舞足蹈。有一只猴子坐在山顶上，吃着香甜的苹果，一副得意洋洋的样子，我想它一定是猴王吧。在它的脚底下一只猴子正翘着脑袋看着它，谗得要流口水了， 好像在说：“给我

吃一点好吗？”旁边一只猴子看到这么多人，翘着尾巴好像在问：“你们是谁呀？”还有一只猴子尾巴挂在树枝上，玩荡秋千呢??

看着可这么多可爱的小猴子,同学们都不想离开

这里了。

（九）

星期六，老师带我们去公园看猴子，大家可高

兴了。

我们来到那里，远远的就看见有一座假山，假

山上有许多的猴子，有一只猴子坐在山顶上津津有味的吃着苹果。我想那大概是猴王吧。有一只猴子鼻子上顶着香蕉，手舞足蹈，好像在说：“看，我会耍把戏呢，你们会吗？”有一只猴子尾巴挂在树上，来了一个倒栽葱，乐得我们哈哈大笑。

看猴子真有趣，我要把我看到的说给爸爸妈妈

听。

（十）

星期一，阳光明媚，老师带着我们去动物园。

我们一起到了猴园，看见了许多活泼可爱的猴

子。一个猴子看着我们，好像在说：“你们是谁？是不是来看我们表演的。”它后面有一只顽皮的小猴

子，一边站在树枝上摇荡，一边在吃桃子。下边有一只机灵的大胆的猴子在快活地荡秋千，还有一只小猴子妈妈怀里藏着说悄悄话。还有一只最聪明的小猴

子，用鼻子顶着一个香蕉，手舞足蹈，逗得我们开怀大笑。

小猴子真可爱！

第二篇：小学二年级语文园地四看图写话

小学二年级语文园地四看图写话

[ 2010-12-21 14:24:00 | By: lldssyxxgxy ]

教学目标：

1、观察一幅简单的图片，能写几句完整、通顺的话。

2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。

3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号（，。？！）。

教学重、难点

学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。 教学过程：

一、情境导入

1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物？喜欢它们吗？

师叙述：是啊，动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。

2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩，想去吗？

二、全面观察

（一）、出示“观猴图”，生仔细观察图，师引导学生初步看图整体说

师：看看谁的眼睛最亮，能猜出这是什么时间？天气怎样？都有谁到

哪去做什么？

（1）引导学生用排除法选定时间（同学们周一到周五有时间去动物园玩吗？那可能是什么时间呢？）

（2）看看天气如何？谁能用我们已学过的好词好句来描绘一下？可随机出示有关描写天气的词语进行运用，还可引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月??只要是表示时间的词都可以。

（3）你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗？出示小黑板，让学生试填：

_______（什么时候），（天气怎样）________，（谁）_______来到_______（什么地方）_________（干什么）。

（二）、出示“猴山图”，生仔细观察，引导学生局部观察重点说

（1）师：走着走着我们来到了哪里？再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? （这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。）

（2）画面上的小猴子都在做什么?指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。（指名说） 。

（3）教师引导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子，学生说的过程中，师生参与评价

（4）引导学生用有的??有的??还有的??句式练习说话。

小黑板出示：假山上的猴子有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

（5）你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子_________！

（6）你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得_________。

（三）、整体连贯地说

小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。下面我们看看哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，看谁的小嘴最棒！

1．出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。

2．指名连贯的说说自己看见的内容。

(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。

(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

三、动笔写话

过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?

1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。如：

“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?” （开头空两格，标点符号占一格等）

2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

3、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)

四、讲评

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生，采用多种形式激励。

2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。

例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”

教师读上述例文。

引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)

在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千，十分有趣”写出来。

3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。

五、小结：

1、今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，写了一群活灵活现的猴子，真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。

2、回家把你的写话读给爸爸妈妈听。