附件一：

     石桥二小 学校   一 年级 数学   科期末检测质量分析报告

报告撰写人： 房娜

一、试题分析

 1、试卷的结构和内容分布

   本张试卷共有七道大题,用计算,填空,猜数,大小比较,解决问题等形式考查了学生对100以内数的加减的掌握情况,对学生答题来看,对基本知识掌握的还不错,但对题型的应变能力较差,对稍有弯度的题还转不过来.。

2、试卷的特点等方面

本张试卷主要考查学生的口算能力和解决问题知识的掌握程度。口算是孩子最容易出错的题目，不是不会，往往是由于不熟练、粗心、马虎造成的。这就需要在教学中加强训练，每天坚持练习，减少失分，高要求学生口算时一题不错。钟表失分主要还是不用直尺画线，书写不规范，在以后教学中把书写习惯当重点来抓，使学生养成良好的学习习惯。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等。

本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

从试题数据统计可能看出计算、填空题、选择题得分率较高。
从学生填空的正确率中我看到学生的记忆理解能力较强，因为在计算方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、典型错题情况分析

口算题是学生最拿手们也是最容易出错的题目，一张试卷，光是口算就是28分，还有6道用竖式计算，学生稍微粗心一点，就会错很多。

      填空题题目太多，学生才刚刚认识汉字，对于很多学生来说，读题是很浪费时间的，应该以基础为标准。

选择题，出卷老师基本都出了一些平时比较容易出错，不怎么接触的题型，学生答题情况不理想。

解决问题.学生出现的主要问题有:

      1,读题不细心.

      2.对题意的理解能力差,不能正确的进行分析.

  3.处理不好多与少的关系,加法和减法算式出现混淆.

要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。

四、思考与建议

1、对教学的启示

　1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

　　2.在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。

　　3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

　　4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

　　5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。

　　6．多与家长取得联系，共同关心、督促学生的学习。

2、对命题与评价建议

本试卷为一年级下册期末试卷，出卷人应该重点考察队下册书本的学习情况，不要偏离，而且一年级学生小，题量有些太多，对于比较慢的学生有些困难，解决实际问题应该按照书本的模式来。毕竟学生太小。

3、其它意见与建议

注：请各位备课组长一定与6.30号上午9点30前，把WORDA的形式的电子稿上交到教导处，便于我们及时汇总上传，希望各位教师认真做好试卷分析，按时上交。

第二篇：20xx年1月小学一年级数学试题分析报告

20xx年1月小学一年级数学

期末测试试题分析报告

本次一年级数学检测试题共有八个大题，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。以课程改革的总体目标、数学课程标准的基本理念为指导，依据数学课程标准和教材要求，突出重点，体现过程与结果兼顾、三维目标整合的思想，符合学生的认知水平。遵循方向性、创新性、有效性、科学性原则，覆盖面广，题量适当，难易适度（难度值1左右），分值合理，有一定的区分度。力求符合学生思想实际，考查内容全面、具体，形式多样。

一、命题结构分析

本卷满分100分，测试时间60分钟，共八个大题。第一题计算（25分），第二题填空（33分）第三题比较大小（6分）第四题想一想画一画（6分）第五题数一数，填一填（3.5分）第六题看一看，写一写（2.5分）第七题分一分圈一圈（2分）第八题解决问题（22分）通过以上题型针对学生对数学的概念、特征、意义、性质、方法、计算等进行全面考查。具体考察一年级学生对20以内数的认识、大小比较、加减法计算等的掌握情况，通过大量具体生动形象贴近学生实际的图片及画面来考察学生观察、分析、解决问题的能力，训练学生的思维，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

二、题型分析

1、计算：以20以内的加减法为主 ，并通过连加连减、加减混合等形式，考查学生对20以内的加减法计算的掌握情况，面向了全体学生。

2、填空：包括了数的规律、组合、组成、数位，顺序、填未知数、数的基数及序数含义，一个数比另一个数多几少几等知识点，较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。

3、比较大小：通过本题既考核了学生对计算的掌握情况，又考核了学生对大于号、小于号的掌握情况。一举两得。

4、想一想、画一画：考察的知识点有“比一个数多几的数是多少”和“找规律”，考核学生的观察分析能力。

5、数一数、填一填：考察学生对图形的观察、归纳能力。

6、看一看、写一写：考查学生对钟面上的整时和半时的认识，考核学生的观察能力。

7、分一分，圈一圈：考核实物和图形的简单分类。

8、解决问题：以看图列式计算为主，考核学生的观察、分析、解决问题的能力。

此试卷各方面内容占分比例分布如下：

小学数学五年级上册期末试卷双向细目表

难易度分布简表

从难易度分布简表看，此次测试的难度适中，没有偏题、怪题。可以客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学生的能力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。

三、试题的主要特点和考查目的 （1）突出基础知识与基本技能的考查。

本试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的78%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁

琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。 试卷中通过大量具体生动形象贴近学生实际的图片及画面来考查学生相关数学知识的掌握情况。这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，又便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大。

（3）体现数学的人文价值。

题型设计力求使学生在试题解答过程中，体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。

整份试卷涉及面广，覆盖了全册教学内容，体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，试题难易适中，能面向不同程度的学生，充分考查学生对基础知识和基本技能的理解、掌握和运用情况。