公差实训

一、 公差实训的必要性

为了更好的提高学生公差测量能力，使学生通过实际操作就能掌握一定的公差测量技能，并加深对理论知识的理解，为今后的工作打下坚实的基础。所以我们应加强公差测量的实际训练，以保证学生实际测量能力的提高。

传统的公差实验主要是在学习理论课的基础上对测量做进一步的认识，同时掌握简单的公差测量方法。但由于过去实验内容的单一，以及测量工件、仪器和操作方法的局限性，使整体实验带有一定的片面性。学生做完实验后对测量的认识不深，实验效果也不理想。而实训则不同，它不仅是反复、大量的实验，更重要的是它能使学生从接到课题就开始思考，进而进行实验前的准备工作，了解被测对象的形状特征、测量工具的使用方法，然后根据测量原理进行正确的测量。最后实验报告和成绩的评定则使学生对自己的测量能力有进一步的认识。这一从课题→实验准备→实验操作→实验报告→成绩评定的过程，是一完整而又系统的工作。这一工作，一则调动了学生的主观能动性，克服了其盲从性；二则对同一课题不同侧面的大量的训练，有利于学生对知识的进一步理解和掌握，真正的起到实训的目的。

二、 如何加强公差实训

要想搞好公差实训就必须加强以下几个方面的工作：

（一）加强师资队伍的建设

要想给别人一碗水，自己要有一桶水。提高学生的测量水平，首先应从提高教师的实际测量能力入手。对于一般的公差实验，教师只要懂得一定的测量知识，会使用简单的测量工具就可以完成。而实训则要面对各种复杂的测量对象、不同的测量仪器、以及对同一型面不同的测量方法，这一切都在操作方面对教师提出了更高的要求。所以我们必须先培养出一批具有一定实训操作能力的教师。他们不仅要有

一定的公差理论知识，还要有操作、维护及使用各种测量仪器及掌握不同测量方法的能力。

（二）实训环境的建设

我们现有的公差实验室建于20xx年，由于当时各方面的原因实验室只是初建，教室、操作台、测量仪器、工件等都较少，不能满足现在的教学需要，所以公差实验室应进行第二次建设。

1、 扩大实训场地。我们现只有一个公差实验室，对于过去一、两个班的实验，是可以满足的；而现在四、五个班同时开课，人数达

二、三百，而且在增加实训内容的情况下，教室很难保证。

2、 增加测量工具。公差实验是分组进行，一组有五、六位同学，一次实验最多只有六组（教室所限）。测量工具也只有六套。这样，实验时并非人人可以动手操作，在一组内常常是一人操作，其他同学只能观看，学生很不耐烦，觉得没啥意思；实验报告自然也是一组一个样，实验效果很不理想。所以要想搞好公差实训，使学生能通过测量训练真正掌握测量方法，加深对所学知识的理解，必须增加测量工具，每组实验时最好人手一件，使每位同学都能自己动手进行测量，掌握测量方法，真正达到训练的目的。

3、 增加被测对象。公差测量的目的不仅仅是要学生学会测量工具的使用，掌握一定的测量方法，还要学生学会处理测量数据，掌握公差的评定，这就要求学生进行大量的实际测量。所以同一种工件的数量和不同形状工件的种类都有待于增加。

（三）实验项目的重新设定

1 、线性尺寸的测量

(1)、游标卡尺测量尺寸

(2)、万能角度尺测量角度

(3)、外径千分尺测量轴径

（4）、内径百分表测量孔径

2、形位公差的测量

（1）、直线度误差测量

（2）、平面度误差测量

（3）、垂直度误差测量

（4）、径向圆跳动和端面圆跳动误差测量

（5）、径向全跳动和端面全跳动误差测量

3、表面粗糙度的检测

通过以上三类、十种实验基本上能够满足现有各专业的要求，学生也通过实训基本上掌握了常用的测量方法，同时也加深了对所学知识的理解。

参考资料

《互换性与技术测量》 中央广播电视大学 李翼洱

《公差与技术检测》 高职高专通用教材

《互换性与技术测量实验》 航空航天部院校

第二篇：公差实训指导书2

目      录

一、实践教学的地位与作用……………………………………….2

二、实践教学的目标和基本要求………………………………….2

三、教学方法：任务驱动法……………………………………….3

四、安全操作规程………………………………………………….3

五、实践教学的组织、场地、主要设备………………………….4

六、实训任务指导………………………………………………….4

6.1实训名称…………………………………………………...4

6.2实训目标…………………………………………………...4

6.3实训工具与器材…………………………………………...5

    6.4实训指导过程………………………………………..….…5

6.4.1实训任务、要求、完成任务的计划………………5

6.4.2教师操作示范与解析………………………………6

6.4.3学生操作……………………………………………7

6.4.4考核与评价………………………………………....8

6.4.5总结…………………………………………………9

珙县职业高级中学

公差配合与技术测量

实 践 教 学 指 导 书

适用于机电、数控专业

一、实践教学的地位与作用

本门课的实践教学环节是矿山机械运行与维修及数控技术应用专业教学中重要的实践教学环节之一，是《公差配合与技术测量》课程的重要部分。它是在学生具有了基本的公差配合与技术测量理论知识以后，为了强化学生所学的知识和提高学生的实际动手能力而开设的实践教学。

二、实践教学目标与基本要求

（一）实践教学目标

1、综合运用和巩固本课程及有关课程的基础理论和专业知识，培养学生从事极限配合与技术测量的初步能力，为后续相关设计和实际工作打下良好的基础。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

本实训项目主要实训按长度测量检测以及测量误差数据处理进行实习。目的在于经过实训环节，要求学生能更全面理解和熟悉《公差配合与技术测量》课程的内容：结合测量技术基础知识，具备使用基本量具（如游标卡尺、千分尺等）对尺寸公差进行测量的能力；并且能够对测量数据进行测量误差分析及数据处理。

3、在实训中培养学生认真负责、踏实细致的工作作风和严谨的科学态度，强化质量意识和时间观念，养成良好的职业习惯。

（二）实践教学基本要求

1、树立正确的实习思想，尽量结合生产实际，综合考虑技术性、经济性、实用性、可靠性、安全及先进性等方面的要求，严肃认真地进行实习。

2、要求具备相关能力，能够基本通过实践考核。

3、实训报告要求文字通顺、条理清楚、书写工整。

三、教学方法：任务驱动法

1．任务下达，提出要求，学生拟定完成任务的计划或方案。

2．教师操作示范，讲述步骤、方法和注意事项。

3．学生分组，在教师的监护下进行独立操作、独立完成任务。

4．教师（专兼）对任务完成情况进行考核与评价。

四、安全操作规程

1、千分尺是紧密量具，使用时要轻拿轻放，用完之后在裸露部位涂上防锈油，并放进盒内，放置通风干燥的地方，不可随意丢置乱放。

2、\#sdN#e;XA +:kMYL3 5.3在进行测量操作时, 应注意操作的速度和力度, 调节微分筒时，不可用力过猛，且不可在调节微分筒时，使两卡脚卡紧物件，要充分使用测力装置功能。

3、在使用外径千分尺测量时, 严禁单手操作, 最好采用千分RZ6[+Ygn 尺底座或辅助设备。

4 uZg[PS=@!X y^*o%244、由于千分尺为精确测量仪器, 考虑到其测量时的重复性因素, 测量时应多取yMd<?<:Ap 几次测量值 xp

---

O'.xEs  B%.vEk)* 。k(]R;`f$W

5、千分尺使用完毕一定要放回工具盒，避免工具的损坏或工具滑落造成人员的伤害。

五、实践教学的组织、场地、主要设备

1、实践教学组织：

本课程实践教学采用现场教学的形式，根据每个教学班的具体情况，分成若干小组，每组指定一个组长，负责组织管理工作，教师进行现场讲解并演示，学生动手操作。

2、教学场地：

珙县职业高级中学 × × ×  教室。

3、主要设备：

六、实训任务指导

实训名称：千分尺测外径

实训目标：

1. 知识目标：  能区分千分尺类量具并了解各自的用途，会读取千分尺类量具的读数。

 2. 能力目标：  学会用外径千分尺去检测轴类零件合格与否。

3.学习策略目标：  在所设置的实训任务活动中，学会分析问题、解决问题的策略和技巧。

 4. 情感目标：  培养学生严紧的工作态度和团队的合作精神

实训工具与器材：

规格型号为0.01mm  0-25mm、25-50mm、50-75mm的外径千分尺

实训指导过程：

一、    实训任务、要求、完成任务的计划

1.     实训任务：

测量阶梯轴外径

2.     实训要求与安全要求：

（1）每个小组自行对工件进行测量并做好测量数据的记录以及分析测量结果。

（2）测量过程中保护好测量仪器，同时要防止测量器具和工件滑落造成人员的受伤。

3.     完成任务的计划

图2.1  外径千分尺  

                    1-尺架；2-测砧（zhen）；3-测微螺杆；4-锁紧装置；

                     5-固定套管；6-微分筒；7-测力装置；8-隔热装置

图2.2

二、    教师操作示范与解析

1.     操作步骤：

① 左手握住手持尺架，右手旋转刻度套筒使两测头间的距离略大于被测尺寸，移动千分尺至测量点并使两测头与零件轻微接触，旋转恒力旋钮使测头与零件可靠接触。

② 检查零点读数 用棉花浸汽油将尺的测量面擦净后，将两测量面合拢或使用块规检查零点读数应为零，否则记下零点示值误差，取其负值作为校正值。

③ 将工件表面擦净后测量图2.2所示阶梯轴的四段外径，每个外径测一个截面，每截面测3次，取3次测量的均值作为测量结果。

④ 将测量结果依次填入实验报告并与图纸标注尺寸对比，判断零件是否合格。

2.     操作方法：

千分尺是利用螺旋的转角位移与直线位移成比例的原理读数的。固定套管上横刻线的上下面刻有两排刻线，同一排的刻线间距为1mm，上下两刻线错开0.5mm，即与测微螺杆的螺距相等。刻度筒上刻有50个等分刻度。刻度筒转一周，螺杆的轴向位移为0.5mm，刻度筒转一格，螺杆的轴向位移为0.5mm／50=0.01mm，即千分尺的分度值。因此，在读数时，先从固定套管的上下两排刻线读出整数毫米与0.5mm，再从刻度筒上读出0.5mm以下的读数，读数相加得所测尺寸。

3.     注意事项：

1.测量时，在测微螺杆快靠近被测物体时应停止使用旋钮，而改用微调旋钮，避免产生过大的压力，既可使测量结果精确，又能保护螺旋测微器。                2.在读数时，要注意固定刻度尺上表示半毫米的刻线是否已经露出。   

3.读数时，千分位有一位估读数字，不能随便扔掉，即使固定刻度的零点正好与可动刻度的某一刻度线对齐，千分位上也应读取为“0”。

4.当小砧和测微螺杆并拢时，可动刻度的零点与固定刻度的零点不相重合，将出现零误差，应加以修正，即在最后测长度的读数上去掉零误差的数值。5.使用完毕后,应安放在专用盒内,注意不要使它生锈或弄脏。

三、    学生操作

1.     学生分组情况：

2.     在教师监护下独立操作、独立完成任务

阶梯轴外径

四、    考核与评价

《 ×   ×   ×  × 》实训考核表

专 业 部           班    级           学生姓名         

实训内容           总评成绩           指导教师        

一、小组推荐意见：

二、指导教师意见：

五、    总结

1. 学生总结

实 训 报 告

专业部____  _   专业          班级__  _ _   姓名__  _ _

2. 教师总结