Unit 2

Warm-up

1.clam的用法

calm down平静下来

keep clam/remain calm保持冷静

calm oneself down使自己镇静下来

词汇辨析：

calm:平静的，沉着的，指无风浪或人的心情不激动

You should keep calm even in face of danger.

quiet:宁静的，安静的。指没有声音、不吵闹或心里没有烦恼、忧虑

Could you keep the kids quiet while I’m on the phone?

still:静止的，不动的，指没有运动或动作的状态

Keep still while I brus your hair.

silent:寂静的，沉默的，不出声的。指没有声音或不讲话。

He was silent for a moment, then began his answer.

2.generous慷慨的，大方的

be generous to sb.对某人宽容

be generous with sth.(用钱等)大方

It is/was generous of you to take so much interest in my work.

He is always generous with money when his friends turn to him for help.

3.character:性格，品质。一般用来指人的性格特征。

characterristic：特征，特性。一般用来指一事物与他物区别的不同的特征。

Lucy and Lily are twins, but they have different characters.

A characteristic of this species is the blue stripes.

Lesson 1

一.句法与词法

1.多个词一起修饰一个名词，其顺序通常为：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。

The old lady wants to buy a beautiful red Chinese silk dress for her daughter as a present. In the middle of the room stands a beautiful round wooden table.

2.choose from:从??中挑选

choose…as…:挑选??作为??

3.separate v.（使）分离；（使）分开；分手 adj.单独的；独立的

词汇辨析：

separate:表示“将??与??分开”，指把原来连在一起或靠近的分隔开来

separate…from…把??和??分开

It’s impossible to separate belief from emotion.信仰和感情是分不开的。

divide：往往指把某个整体划分为若干部分

divide…into…把??分成??

The world is divided into seven continents andfour oceans.世界分成七大洲和上大洋。

4.because of…由于??，因为??

后面常跟名词、代词、动名词。because是连词，引导从句

He failed the final game because his carelessness.

=He failed the final game because he was careless.

I come back because of the rain.

5.Yang Liwei had several tasks to complete during the flight and only slept in the spaceship for about 3 hours.

本句中不定式to comlete作后置定语修饰tasks，由于tasks作其宾语，不定式动词又和该句主语构成逻辑上的主谓关系，所以不定式用主动形式表示被动意义。如果没有这种主谓关系，则不定式需要用被动形式。

I have got a letter to write.

The manager has a letter to be typed.

当不定式作表语形容词的状语，又和句中的主语构成动宾关系时，这时用不定式的主动形式表被动意义。常可以样用的形容词一般有：easy, difficult, hard, pleasant, nice, interesting等。 The grammar book is difficult to understand.

The task is necessary to finish in time.

6.Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

Expressing the wished of the …….为现在分词短语用作伴随状语，与句子主语之间构成上的主动关系。

They came into the classroom, following the little boy.

现在分词除了可作伴随状语，还可作方式、条件、原因、让步、结果、时间状语。 Her mother died, leaving her with four younger brothers and sister. （表结果）

Being too old, he couldn’t walk that far. （原因状语）

7.let out释放，放开；泄露（秘密、消息等）；发出（叫喊等）；放宽，放大（衣服等） They were let out of prison last month.

let alone更不用说

let down使某人失望

The baby can’t ever walk, let alone run.

I’m afraid she let us down.

8.millions of

当hundred, thousand, million, dozen等以单数形式存在时，其前常用表示具体数量的词或several, some, many等修饰。

当hundred, thousand, million, dozen等以复数形式存在时，其后要加of，但前面不能用表示数量的词修饰。

9.wave v.挥手致意，招手；起伏 n.波浪，挥手

wave at/to sb.向某人挥手/摆手

wave sth. at sb.向某人挥动某物

wave goodbye to sb.= wave sb. goodbye.向某人挥手告别

10.too…to…太??而不能??

在此结构中，too后面跟形容词或副词，to后面跟动词原形

该结构还可以拓展为too…for sb. to…

(1)当too后的形容词是表示心情的形容词时，如glad, pleased, surpised, happy, eager, anxious等，此时，too相当于very或very much.

I’m too glad to meet you.见到你我非常高兴。

(2)too…to…与never, not等连用时，也表示肯定意义。

It is never too late to mend.亡羊补牢未为晚也。

(3)a little, a bit, rather, a lot, all, much等都可以修饰too，表示不同的程度。Very, fairly, quite, pretty等词不能用来修饰too.

Joan tried on the skirt. It was a bit too big for her.

二．重点语法

1．一般过去时

构成和句式：

构成：主语+动词过去式或be(was, were)

句式：否定句not加在did或be后，疑问句把did或be提到主语前。

用法：

（1） 表过去某一时刻发生的动作或存在的状态，常与表示过去的时间状语连用。 I visited the Water Cube a month ago.

（2）表示过去一段时间内经常性、习惯性的动作或存在的状态。

We sometimes went to swim last summer.

（3）表示过去相继发生的一系列的连续动作。

He got up, washed his face, and went to school by bus.

（4）在时间、条件、让步、方式等从句中表示过去将来的动作。

Tom said he would come if I promised to wait for him.

（5）used to do或would do表示过去经常或反复发生的动作。

I used to leave for work a 7:30.

（6）在虚拟证据中表示现在或将来的情况，常和could, would等连用。

If I had time, I would go and visit you.

（7）和一般过去时连用的时间状语有two weeks ago, yesterday, last week, the other day, during the night, in ancient times, once upon a time, in those days, earlier this month等。

Mr Smith came to see you just now.

2．过去进行时

构成和句式：

构成：be(was, were)+doing

句式：否定句not加在be，疑问句把be提到主语前

用法：

（1） 表示过去某一时或过去某一阶段内正在进行的动作。

I was watching the football match at this time yesterday.

（2）表示另外一个动作发生的时间背景。

It was snowing when they got to the top of the mountain.

（3）可与always, forever, continually, constantly等副词连用，表示过去反复出现的或习惯性的动作，带有感情色彩。

She was always ringing me up when I was in London. (表示厌烦)

（4）go, come, leave, start, arrive等位移动词可用过去进行时表示过去将来的含义。 Nobody knew whether she was coming.

（5）和过去进行时连用的时间状语有at that time, at this time last Sunday, at 2 o’clock yesterday afternoon, all morning, the whole night, last year等。

What were you doing at this time last night?

过去进行时与一般过去时的区别：

一般过去时常表示在过去某时发生的动作或存在的状态（包括过去习惯性动作）；过去进行时表示过去某一段时间或某一时刻正在进行的动作。

第二篇：好高一英语北师大版模块2Unit Unit 4 Lesson 1 说课稿

北师大版高中英语模块2 Unit 4 Lesson 1 说课稿

一、 教材分析

1．教学内容

本节课为北师大版高中英语模块二Unit 4 , Lesson1,单元主题为 Cyberspace ，而本节课主要任务是阅读题为 The Future of Cyberspace 的文章，使学生通过阅读了解网络发展的现状及未来，这对本单元后面围绕这个主题所开展的听说读写教学很重要，同时，在教学中，我结合实际情况融入了阅读策略的教学，并通过完成一系列的阅读任务，帮助学生逐步掌握阅读策略，提高阅读理解能力，鉴于该班学生的英语现状，我淡化了语法部分的教学，（该部分放在下一节课的语法教学中专门加以处理），并根据学生的实际情况，在设计阅读任务时适当地降低了难度，这也体现了新教材以人为本的教学理念。

2．教学重点

（1） 了解并逐步掌握关于网络空间的词汇。

（2） 通过阅读教学，学生在老师的指导下尝试使用阅读技巧，完成阅读任务，体验成

功的快乐。

（3） 通过阅读，了解网络空间发展的现状及未来和如何正视网络发展的利与弊。

3．教学难点

区分和运用“Will”和 “be going to ”

二、 教学目标

1．认知目标：（1）了解并逐步掌握有关网络空间的词汇。

（2）初步体验“Will ”和“be going to ”的用法

2．能力目标：（1）在阅读中体验阅读策略，完成阅读任务，并逐步培养阅读技能。

（2）通过阅读了解网络发展的未来，引导学生积极参与讨论网络发展的利

弊，培养学生运用所学知识进行交流和表达的能力。

3．情感目标：（1）通过本课阅读教学，让学生了解网络空间的未来，正确对待网络空间的发展。

三、 教法

1．任务型教学法

这篇文章内容贴近生活，具时代性，学生易懂，为此我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现，同时通过自主探究、合作学习，体验成功的喜悦。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。

2．多媒体教学法

本课以网络空间为主题，利用多媒体展示相关的图片，让学生展开想象的翅膀，充分联想网络空间发展的未来，有利于学生理解文章主要内容，提高课堂教学效率，增强学习兴趣。

3．问答式教学法

通过教师问答教学，引导学生迅速抓住文章的脉络，领会文章的主旨大意，为完成信息表的填写这一重要任务作了很好的铺垫，同时训练他们的口语及综合概括能力。

4. 整体教学法

Williams 说过：“ As a rule, reading work should begin with a general understanding of the text”,为此，在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后再整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习、讨论、合作的积极性。

四. 学法

高中的学生已具备一定的知识能力，有自己的观点教育法，他们希望通过课本获取更 1

多的知识和信息，开拓视野，新课标强调过程与结果是同等的重要。因此在阅读教学中提倡参与、体验、合作、探究的学习方式，通过精心设计的一些新颖的、贴近生活的和具有挑战性的活动，才能激发他们的想象力，激起他们的求知欲，从而获取信息知识，只有学生亲身体验、自主探究获得的知识，才能真正为其消化、为其所用，这有利于他们形成正确的学习方法。

五、教学过程

一、Before reading

1.Greeting

Good Morning , boys and girls !

Today, we’ll take up lesson 1, Tomorrow’s World (show the topic on the screen) Now our life is becoming better and better because of the developmentof technology. What do you think technology brings us?

Some students may say: computer, Digital camera, the Internet,

cellphone ...

Then, can you guess what computer and the Internet will bring us ?

Try to give some good or bad points:

Good things : It will bring us ...

It will….

They are going to bring us ...

Bad things： It will bring us ...

It will…

They are going to bring us ...

2.leading-in

Today we are going to talk about what computer and the Internet will bring us in tomorrow’s world .Before we start ,let’s look at the title of the article and guess:

Which of the following topics will be mentioned in the text?

①the Internet ②artificial human ③time travel

④robots ⑤global warmming ⑥virtual reality

设计理念：激发兴趣，调动学生参与的积极性；通过若干图片激活学生已有的相关背景知识，引导学生进入设定的话题，展开联想，积极参与讨论，了解更多的关于网络发展的背景知识，为后面阅读及阅读任务完成做好热身准备。

二、While reading

1.Read the passage as quickly as possible and check your guess

Which of the topics given above are mentioned ?

(students can discuss their answers with their partners )

Then ask some students to give their answers .

Answers:①the Internet ⑥virtual reality

2.Read again and match the key words with the definitions.

First find out which line has the key word ,read the line and match the word with its definition. (show on the screen)

Line 13 hacker ____________________________①

Line 18 chaos ____________________________⑥

Line 16 terrist ____________________________④

Line 22 the net______________________________⑤

Line 43 virtual reality______________②

2

Line 19 crash__________________________________③

3.Read the text carefully and fill in the diagram.

(show the diagram on the screen and let students read it before reading )

设计理念:体验实践，学以致用；通过前一阶段的热身活动，学生已做好了充分的读前准备，这里我针对本课阅读策略及学生情况精心设计了三个阅读任务：1.阅读课文标题预测阅读内容；然后阅读全文，要求学生快速阅读每个段落的开头和结尾，迅速了解全文所涉及到的话题，以便验证自己的预测。2.猜测关键词的词义；该阅读任务要求学生采用skimming，找到关键词所在的句子，根据上下文语境猜测出词义，并完成相应的阅读任务，通过实践体验，纠正不良的阅读习惯，如：指读及边读边查字典。3.概括大意；通过careful-reading，在教师的提示性的问题引导下，学生能迅速抓住文章的脉络，领会文章的主旨大意，并以小组讨论的活动形式，通过合作探究，完成信息表的填写。该任务的设计目的在于以表格形式比较人们对网络空间的两种不同的态度，使学生获取的信息条理化，有助于正确理解课文的基本大意及整篇文章的布局。

三、After reading

Task : voice your opinion about the future of the Internet

Questions: 1.Do you feel optimistic or pessimistic about the future of the

Internet ？

2.Why are you optimistic about the future of the Internet ？ 3

Why are you pessimistic about the future of the Internet ？

You should: 1.work in groups to discuss the questions by referring to diagram given

above.

2.voice your opinion in front of the class

Suggestions: Maybe you will voice your opinions like this:

1.In my opinion…/Personally…/I think ….

2.we are optimistic/ pessimistic about the future of the Internet

because…

设计理念: 拓展延伸，巩固提高；为了将这节课的重点内容进一步拓展升华，我设计了一个源于课本有高于课本的话题，目的在于让学生复习新知识，并运用所学知识，以小组合作活动形式，对话题展开讨论，最后每组展示讨论结果，训练他们的口语表达能力，培养自主探究、合作学习的能力。

四、Summary

1.This class we have learned some vocabulary about cyberspace.

2.Besides,we have learned about the different attitudes towards

cyberspace.

3.Each coin has two sides .So does cyberspace.

设计理念: 旨在总结讨论，总结课文，总结这节课，指明学生面对网络发展该持的正确态度。

五、Homework

1.Language power: unit 4 Lesson 1 Ex 2，4，5

2.Write an article about the future of cyberspace

设计理念: 作业一要求学生进一步训练本课 “be going to”和“will”的用法；作业二在训练写作的同时更是对本节阅读课知识的巩固和梳理。

六、Blackboard design

Lesson 1 The Future of Cyberspace

1.the growth of computers

2.pessimistic about the future of cyberspace

A. …….

B. …….

C. …….

3.optimistic about the future of cyberspace

A. …….

B. …….

4

C. …….

4.virtual reality 1. ……2. ……3. ……

教后感: 由于使用多媒体及Powerpoint教学，很多教学内容已得到充分展示，这里我只是把本节课的课题及概括每段大意的关键词写在黑板上，这也是本节阅读课的精华，以便加深印象，便于最后总结。

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