实践总结
随着大一第四学期生活的结束，我们迎来了大学生活的又一个新的开始，我们也充分利用了这个假期进行了实践活动。这次实习是我们学习的初步理论知识第一次接触现场，可以想象其意义和在将来给予我们的帮助，我们第一次将理论知识与实际相结合。我也不例外来到了施工现场进行学习和参观，这次学习到很多，也让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来。然而，在实际中并不如想象中的那样简单。
由于实习的时间较短，在加上理论知识又懂的很少，所以我学到的东西也相对较多，施工现场的负责人根本就不允许我接触的太多，也只能在一旁看着而已，所以深感遗憾。没有办法只能向别人请教，为此经理还给安排了一个专门的人员来给辅导，他讲述了整个工作流程如下所示：灌注桩蕊→浇筑垫层→安装承台、地基梁模板→安装承台、地梁钢筋（包括插柱筋）→浇筑承台砼→回填基础→焊接柱筋→安装柱、梁板模→浇筑柱砼→安装梁板筋→浇筑梁板砼。整个施工过程中还需包括水平和高程的放样。但是由于我知道的很少，有些施工名词根本不懂。除了对单幢楼的施工学习之外，项目副经理还讲述了关于施工进度的控制，可是对于这些我一无所知。
根据书本上讲述的混凝土结构工程包括了基础工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程。而这些对我来说也只能凭空想象 。
由于基础是整幢楼最为关键的部分，所以也是工程的重中之重，做好基础至关重要，为此经理还讲述了一些基础工程流程，包括了土方开挖，打桩，断桩处理，承台、地基梁的施工等等。
钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。钢筋工程乃混凝土结构工程的三大工程之一。
钢筋的分类一般可以按生产工艺的不同，直径大小，钢筋的强度进行分类。生产工艺与一般可分为热扎钢筋，冷扎钢筋，冷拉钢筋，冷拔钢筋。按不同的直径主要有以下几种钢筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在强度上钢筋可分为HPB235、HPB335、HPB400、RRB400级钢筋。其中HPB235、HPB335为最常用的两种钢
筋。 技术人员的介绍：
因为混凝土浇筑后，钢筋的质量难以检查，因此钢筋工程属于隐蔽工程，需要在施工过程中严格检查，并建立起必要的检查与验收制度。为了确保混凝土结构在使用阶段正常工作钢筋工程施工时，钢筋的规格和位置必须与结构施工图一致。 一般的钢筋工程的施工过程如下：结构施工图→绘钢筋翻样图和填写配料单→材料购入、检查及保管→钢筋加工→钢筋连接与安装→隐蔽工程检查验收。钢筋的安装对工人的看图能力要求较高，钢筋的型号，数量，位置要求很高，一般应和图纸一致。工程中钢筋往往因长度不足或因施工工艺的要求等必须连接。所以钢筋的连接在钢筋工程中是混凝土工程：
混凝土工程包括制备、运输、浇筑、养护等施工过程，各施工过程既相互联系，又相互影响，任一过程施工不当都会影响混凝土工程的最终质量。
混凝土的制备包括了混凝土的配制与混凝土的搅拌，每一步都至关重要。混凝土的配制还包含了混凝土的设计配合以及混凝土的施工配合比。理论课的施工配合比应用到实践中确实很难。配合比是根据实验室的设计配合比提高一个数值，并有95％的强度保证率。混凝土施工配料计量必须准确，才能保证所拌制的混凝土满足设计和施工的要求。其偏差不得超过规范规定。施工配合比与实验配合比的差别在
于含水率的区别。由于混凝土强度值对水灰比的变化十分敏感。由于实验室在试配混凝土时的砂、石实际含水率。为保证现场混凝土准确的水灰比，应按现场砂、石实际含水率对用水量予以调整。
通过学习我了解了很多，也知道了一些施工要求。所以学好专业课是非常重要的。
第二篇：20xx-20xx第一学期综合实践总结
20xx—20xx第一学期综合实践活动总结
我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践中发展”为宗旨，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程，扎扎实实开展工作，全面提高学生的素质。以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方面总结一些做法。
一、开发综合实践活动的资源
我校从具体情景出发,立足于学生发展要求，依托学校特色挖掘有效的课程资源开展综合实践活动。我校利用校内空地栽种各种瓜果蔬菜，打造生态校园，将此作为学生综合实践活动的基地。让学生学习各种植物知识，培养学生劳动实践能力、科学探索能力。
二、安排好综合实践活动的时间。
在时间安排上，我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合，尽量体现新课程的计划性和灵活性。
在选题上，我们提出“三要”。要贴近学生生活实际和本校实际；课题范围要小，切入口要小；要可操作，易结题。课题的确定，都是贯彻了这样的原则，在操作性方面占了优势，取得了较为满意的成果。 在组织形式上，我们以班级或小组专题性研究为基础，以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动。
基于课题探究的研究性学习是综合实践活动最重要的学习活动方式，我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究，鼓励学生亲历实践、深度探究。
学生在教师的引导下学生们通过各种方式查阅资料，进行研究，积累了大量的研究资料。可贵的是，在研究性学习的过程中，由于课题自己定、方案自己写，学生们自动参与的积极性空前高涨。在课题研究过程中，学生学习的领域拓宽了，视野扩大了，感性知识和实践经验丰富了；自主活动、亲历实践、深度探究，学生的自主性被唤醒了，创造性被激活了，还培养了他们踏实认真、一丝不苟、坚持不懈的科学态度，形成了亲近自然、关注环境的责任感。