学校规章制度学习心得体会
黄茜
时光飞逝，一转眼一个学期已落下帷幕。今天，我校组织全校教职员工在英才讲堂学习学校各部门的规章制度，整整一天的学习时间虽然漫长，但也非常充实，重要的是通过对各项制度的温习，我对学校、对自己有了新的认识。
对照学校的各项规章制度，我发现自己有些地方达到了要求，但有些地方做得还不够好。印象最深的有以下几点，安全办田主任强调安全是学校工作的重中之重，所以每个老师都必须时时刻刻绷紧安全这根弦，每到课间，楼道执勤的老师都必须站在自己负责的地点监督学生的活动。我仔细思考，确实是这样，我校由于都是小学生，他们年龄小，活泼好动，再加上学校的活动场地有限，所以楼道、走廊也变成了他们疯玩的场所，课间十分钟经常都能看到学生们跑上跑下的身影，有的学生甚至从楼梯高出往下跳，产生了巨大的安全隐患。虽有这样的认识，但作为老师的我有时却没有尽到执勤的职责，很多时候下课了就忘记了还有执勤的任务，就忙着到办公室去休息，喝水，导致安全漏洞的出现，幸好没有发生安全事故，现在想起来都后怕不已，要是因为自己的疏忽让学生们出现了意外伤害事件就真的后悔莫及了，除了对学生带来伤害对自己而言也是长久的内心谴责，甚至有损学校的名声。今天对学校安全规章制度的学习，给自己敲响了警钟，在下学期一定要抓紧安全不放松。
另外，向主任也对班级常规的规章制度对我们进行了详细的讲解，从学生应该如何预习、课前三分钟应该做什么，到值日生应该如何带领全班同学向老师问好、上课过程中老师应如何进行有效教学都举例说明，我在听的过程中不断反思自己的班级有没有按照要求进行，学生们上课的场景不停在脑海中浮现，我觉得我的课堂基本上符合学校要求，但是向主任讲到的一点让我印象深刻，她说道，课堂上教师设置的问题应该面向全班学生，让每一个学生都能参与到课堂活动中来。我回想起我的课堂上存在的问题——每次回到问题的学生总是那么几个，另外的学生学生基本不会争取主动发言。究其原因，我想是因为我设计的问题并没有针对全班学生，大部分问题偏难，所以基本上都只有那几个成绩特别优秀的孩子可以回答，他们才是课堂的主角，另外更大一部分学生变成了配角，没有有效地参与课堂。有时我还会批评他们不够积极、没有自信、听课不专心，现在想想，
也许更多的原因在我身上，学生们本来就存在个体差异，吸收知识的能力各不相同，作为老师应该因材施教，考虑问题要全面，既要照顾成绩优秀的学生，更应该关注后进生，而不是忽略他们的存在，只有这样，每一个学生才能找到自己的存在感，对自己树立起信心，课堂效率才能得以提高。
今天的学习收获颇多，更认识到了自己许多做的不好的地方，在下一学期，我将遵守学校各项规章制度，严于律已，做一个称职的教师。
第二篇：除了惊叹,还是惊叹——心得体会
除了惊叹，还是惊叹
———读《第56号教室的奇迹》的心得体会
金东区仙桥小学 徐爱青
一、 惊叹于雷夫的博学多才。
雷夫在56教室里既教会孩子们本学年要完成的英语、数学、历史、体育、自然，还带领孩子走进美术、电影、音乐的艺术殿堂，更重要的是他为第56号教室的孩子创造了一个没有害怕的温暖如家的环境，让所有孩子在此种环境下受到信任、守纪、公平、勤勉、礼让等美好人品的浸润。孩子们一年来的收益和变化是无与伦比的。
雷夫就像是个重塑孩子心灵的魔法师，他的六个阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖，可以看出这是多么符合这个年龄段孩子的心智发展规律。这样的一套教育思想和方法足可以看出雷夫对培养孩子良好品行的深入思考和研究，雷夫是一个经得起实践检验的教育家。
雷夫在培养孩子终身阅读的过程中，他从引导孩子们对阅读的兴趣开始，为了兴趣雷夫就给孩子推荐一些适合孩子看的好书，他认为最简单的方法是分享你自己爱看的书，我想单这点就足够可以看出雷夫的博学。他偶尔也用有声书。最让人惊叹的是雷夫的那套阅读评估——把阅读和世界连接起来（看有关名著改编的电影或舞台剧）。在指导孩子写作中，雷夫每天早上的语法练习，每周作文，以及每月读书心得都遵循了孩子学写作文的发展规律，尤其是每月读书心得的设计别具一格，这种方式虽然耗时可是孩子的受益是显而易见的。最了得的是少年创作计划，雷夫会在每周选两三个下午拨出30~40分钟给孩子们创作，同时雷夫还会做出语法纠正和关于故事情节和人物角色方面的指导。还要将孩子的书编辑存成电子稿，再配上插图，最后装订成册。
雷夫的数学课更是令人惊叹，他的数学课总是从心算开始，在每次的数字游戏中孩子的计算能力不知不觉就提高了。而每次的题目就可以看出雷夫的博学多才，那些数字早已不再是单纯的数字，它可以是美国的州数、最高法院的法官的人数、半个月的周数、棒球赛的局数、美国参议院的总人数等。然后他
会每天早上（雷夫和孩子们每天提早1小时到校）进行解决问题能力的训练。令我惊叹的是雷夫的那些极其巧妙的数学思维题，光这些题就可以看出雷夫对数学的研究之深入，雷夫在书中还推荐了一个找此类题目的网站。雷夫在数学教学中始终奉行的是教会孩子们思考和解决问题的方法。
二、 惊叹于雷夫的身体力行。
雷夫不但在对待教学内容的选择或整合时会不断花大量的心思，从雷夫向孩子们推荐的文学作品、电影作品、手工制作作品、新颖的数学思维题中可见一斑，更让人惊叹的是雷夫带领孩子行万里路的实践过程。雷夫认为这种旅行的方式可以增加孩子们知识的深度和宽度，事实证明确实行之有效。雷夫为带孩子们出行做足了功课，充足的行前准备，行前准备分两部分：首先，了解目的地的历史；其次，认识离家的生活。去前雷夫跑到书店花15~20美元买好一本旅游指南，尽可能多的了解和目的地有关的一切；找人较少的时段出行；查询天气状况；上路前，孩子们先上网了解有关这次目的地的所有人文背景文化；孩子们为每一餐的花费做规划，最关键的是把“道德发展六阶段”运用在旅途上。
雷夫班的孩子们出身于贫穷家庭，很多家庭都没有车，最早的行程雷夫都承担了许多费用，直到后来他的学生麦特?帕罗为他申请到了不少的赞助费，这些费用还有一部分用来购买额外的书本、电脑，以及实验材料。雷夫为了解决乘车问题，每次都要为此亲身试乘巴士和铁路系统，找出前往目的地的最佳路线（在短途行程中）。孩子们踏上旅行前，还要学会如何乘坐飞机，如何入住饭店房间，如何过马路，如何照相等。在一次次的旅行中，雷夫班的孩子在旅途中改变生活，得到教育， 更重要的是孩子们的文明行为得到检验，受到社会认可。
三、惊叹于雷夫的无私奉献。
雷夫为了这班孩子倾尽其所有的心智，从课堂到课外，从英语数学到音乐舞蹈，从知识到能力，从学习到做人，孩子们在和雷夫一年的相处时间中，雷夫却已改变了这些孩子的一生，56号教室创造了教育奇迹。
雷夫除了晚上时间，几乎所有的时间都和孩子们在一起，即使是寒暑假也不例外。雷夫班的孩子们每天和雷夫一样早到校1小时（6:30到校），放学时间也比别的班迟1~2小时。你看，第56号教室的哪项任务的完成不需要花费大量时间和精力：早上的语法训练和数学思维训练；中午的乐队排练；下午的作品创作和电影欣赏。周末和节假日的各种旅行。雷夫为此舍得花时间和精力，为此无私
奉献着自己的心血，真是这样才让那些教育的不可能都变成了可能，教育是需要付出的，雷夫的付出是巨大的，雷夫才是教育的圣徒。
最后我想用雷夫书中的一段话来结束，因为它才是真正让我感受最深的东西——在一堂课中强调“测验分数就代表自己”的年代，身为大人的我们必须付出更多努力，去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。
2014/08/19