六年级数学卷面分析
本学期结束了，学生在学习了一个阶段后，也迎来了自己学习成果展示的时期，也是对自己的一个肯定。考试要以新课程为指导思想，注重学生实践能力的培养，侧重考查学生的基础知识和基本能力。注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力，如解决问题，设计考察了学生应用数学的意识。注重学生分析能力的培养，试卷涉及的知识面较广，涵盖了全册教材的教学内容，所有知识点。实践、生活中的数学为检验学生，提供了机会，为查缺补漏，现对本班数学试卷进行卷面分析：
具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）
第一是填空。新旧知识的交替使学生的思维有些混乱。错误率较高，学生在意识中比较模糊；五年级学过的知识较多，学生不易搞清楚，再有，有些同学看题不认真，明明会的题还计算出错。提醒学生要注意审题，看清题目的要求，再进行计算。
第二是计算题：本题的得分率较高，学生计算认真，计算能力不错。但有些同学抄错数字或符号使得计算有错。
第三是选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力，错误较多，原因是不审题，不理解题意，对最有可能不理解，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。
六年级数学卷面分析及反思
时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析： 首先：卷面的语言新颖、板块清晰。
（1）开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的 喜悦！”简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。
（2）卷面分为三大板块
基础题、计算题、解决问题三大板块 ，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。
第二、答题情况分析
由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。
1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（第三版块2、4、5题丢分很严重。）
2、有些试题值得讨论：
⑴简便运算 第3小题的过程是不是唯一的；
⑵填空题 第1小题的结果是不是唯一的；
第三、取得成绩的原因。
1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
3、注重了学生学习情况的总结。（认真进行单元测查与评价）
4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。
5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。
第四、存在的问题
1、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。
2、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。
3、学生中优差程度悬殊。
4、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。
第五、改进的措施。
1、突出知识结构，扎实打好知识基础。
2、强化思维过程，努力提高理解思维能力。
3、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
5、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
6、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，特别是要重点讲解工程问题（工作总量=工作效率X工作时间，以及三者之间
的 转化关系。重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
7、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。
期末考试已经结束了，在今后的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！争取在期末考试中取得更好的成绩 ！
六年级语文卷面分析
本张试卷难易适中,照顾到每该学生的基本水平,整张试卷包括积累、阅读和习作三部分内容，全面反映了学生素质。习作设计从根本上杜绝了教师提供范文的单一教学方式和学生背范文的不良习惯。
现将卷面反映的问题一一总结如下：
一、积累
本次积累主要是围绕课本的知识和课文主要内容来命题，考察学生的基础知识的掌握情况，基本上没有出错现象，只有几个别同学由于粗心造成了失误。
二、阅读
1、课内阅读
主要检查学生对课文内容的掌握以及灵活运用能力，这部分学生做的很好，没有失误。
2、课外阅读
本次阅读看似简单，实际是考察学生的归纳概括能力，学生的概括能力很差，所以失分比较严重。
三、作文
本次作文是写发生在班级体里的事，要表达真情实感，内容宽泛，要求不高，学生没有离题的，能够做到通顺具体，不足的是有些学生临场作文，思路狭窄行文不通。
存在的问题
1、学生在特定的语境中运用词语的能力不强，学生思维局限性大，平时训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。
2、学生的阅读能力差。语文学科具有人文性和工具性相统一的特点，培养学生能感悟、会理解、有思想、善交流是语文学科的主要任务，而这一任务完成的好坏的主要标志就是阅读能力的高低，而试卷中的阅读部分，学生所表现出的理解、感悟、体验能力都与大纲中的要求相差甚远。
3、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是该年级学生应具备的语文素养之一，由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别问题答非所问，造成这一现象的主要原因是我自己本身在教学中忽略了语文学科人文性的基本特点。
改进措施
1、要继续注重学生基础知识的掌握和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读这部分历来是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。我自己本身也要加强语文素养的提高，在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，提高学生的语文技能。
3、在作文上下功夫。鼓励学生平时积累好词好句。写出生动的语句。
4、自己本身要加强自身语文素养的提高，要进一步提高语文课堂教学水平。
5、教师在教学过程中，应巧设问题情景，采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生爱上语文，乐学语文，那样学生的能动性和创造性被激发出来了，成绩也就自然提高了。
六年级语文卷面分析
本张试卷难易适中，照顾到六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。习作设计，主要是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。
一、试题内容
试题有 道大题， 个题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
拼音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，给带点字选择正确读音，这一题学生答得不理想，说明教师在教学中对普通话重视不够，对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。今后在教学中要注重对常见子的正音和普通话的练习。
具体的语言环境中释析字义的能力。识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。
词语、句子共七个题型，其中考察学生对成语的掌握情况，根据创设的情境说话，按要求改写句子，用不同的关联词语将提供的三个词语连成三个句子，体会一个字在句子中改变位置的不同意思，谚语、歇后语的积累，对珍惜时间的名人名言的积累。旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况；围绕具体语境的说话能力；对几种常见句式的掌握情况；词语间的联系关系的理解能力和运用关联词语的能力；对词语在不同语境中的理解能力，对谚语、歇后语和名人名言的积累和运用情况。
古诗文内容，这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。这几道题学生掌握较好，说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。教师从一年级开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵两首古诗，
是阅读与思考，这一题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。由于是书中的课文，所以绝大多数学生都能正确理解句子表面含义和深层次的含义，正确答出文章的写作目的。说明教在平时的教学中，能注重语言文字训练，注重课文的分析训练。教师在平时的教学中能够深入体会文章的思想内容，挖掘教材中的知识点，积极开发语文课程资源，拓宽教学的途径，采用多种灵活的教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高旭生的语文基本技能。
作文，学生从给定的两个作文要求中选择一个写一篇作文。这样设计，一方面是考察学生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。
本套试题的命题依据是小学语文教学大纲、教材、新课程改革的理念及全县小学生实际，命题的思路旨在考察学生综合语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况。
二、答卷情况
在语言文字训练中，学生对几种常用句式结构的掌握比较扎实，这样使这些句式在不同语义表达上达到顺畅自然，恰当得体。
语文教学中，广大教师都能严格按大纲要求对学生进行中华优秀文化的学习与积累的训练，注重学生对古诗文的背诵和理解，进而从中感悟祖国语言文字的优美。教师对语文基础知识教学没有忽视，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。
作文，满分25分，本试卷中的作文题目为了考察学生对本册教材中习作的训练效果，并且避免杜绝学生习作中背成文的不良现象，所以在不偏离教材习作内容的基础上采用命题作文的方式，但从试卷中的作文成绩中可以看出，目前教师的作文教学方式方法已经变得科学灵活，教材中规定的习作项目训练扎实，学生作文技能和水平都有显著提高。
三、存在的问题
1、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出教师在对学生的语言文字训练方式单一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。
2、学生的阅读能力差。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能
感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分两篇短文，不论是课内教师指导下训练过的短文还是学生自主独立完成的综合性比较强的短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。
3、学生的语文学习习惯差。大纲中规定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。认真审题应该是该年段学生所具备的语文素养之
一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
三、改进措施
1、要继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教师要加强自身语文素养的提高。在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句
4、教师要加强自身语文素养的提高。教师是学习活动的组织者和引导者。教师的语文素养如何对学生语文素养的提高至关重要。在课程改革的新形势下，教师必需立足本学科，加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。
5、要进一步提高语文课堂教学水平。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要
6、要把语文教学与人的发展紧密联系起来。学生语文素养的形成与发展直接影响着学生的全面发展和终身发展。在语文教学中，教师要善于创设各种语文实践活动来培养激发学生学习语文的兴趣，在语文学习中教师要真正地把学生摆在主人的位置上，要让学生形成自主学习语文的意识和习惯，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性理解，要全面激发学生的想象力和培养学生的创造精神。
7、努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在教学实践中，要积极组织教师展开语文阅读教学的研究工作，要探索阅读教学的新方式，新策略，要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。
科学试卷分析
一、基本情况的分析
在本次自然毕业综合考试中，就自然试题本身而言，具有以下几个特点：
1、题型全面，题量虽不大，但辐射面较广。
2、强化了基础：本试题依托教材，紧扣教学大纲，强化了“双基”，考查了学生掌握基础知识的能力。
3、具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，学生一看即懂，但还需动一番脑筋才能得出正确答案，把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。
4、注重能力的考查：学生掌握知识最重要的是把知识变成能力，本试卷把知识与能力、技巧有机地结合起来，全面地考查了学生实验能力、归纳概括能力、分析综合能力、推理能力等多种能力。
二、成绩分布情况
本次自然考试六年级应参考学生166人，实参考学生166人，成绩分布如下：
本次自然考试，学生合格率100%，优生率88%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错
三、自然试题卷面分析：
本次小学考试自然试题，依据教材，符合教学大纲的要求，全面考查了学生的综合素质。在这次考试中，我年级学生较以前有很大进步，取得了一些优异的成绩。但今后在实施素质教育的过程中，还要抓两头，促中间。以课堂教学为主渠道，以主体性教学为突破口，紧靠新课标，培养学生持续发展的能力，争取更大进步。
四、在新学年里学校努力的方向：
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解力。
3．教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4．学科组长要加强教研力度，要进行学生学习效度的策略研究，以提高教学的效度。
三年级语文期末试卷分析 (2008-01-22 14:36:02)
一、试题分析
本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析
（一）基础知识
优点：
本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第五题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
发现问题：
1、受方言影响较重，扎进的“扎”字，有一部分学生选择了“zà”的读音。
2、选词填空还需加强训练，学生不能做到百分之百正确
3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。
（二）基本技能
优点：
学生对阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解；相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第3、4、5题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
发现问题：
1、课内阅读审题不仔细，第3、4小题看起来很像，但是有实质的区别，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。
2、 结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第3、4小题。
3、 学生归纳概括能力不强，“你明白了什么道理”这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
（三）作文
优点：
书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
发现问题：
1、 书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
1、 审题不认真，习作 “要求写小动物”这几个关键的字有1个学生没注意，而只写成了写人的文章，丢了不少分。
2、 虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“趣”字，组材方面还有待加强。
三、 改进措施
1、 潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。
2、 加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
3、 建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
4、 提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
5、 课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
三年级（下）数学卷面分析
一．基本情况：
我校三年级共有学生303人，除1人有病外，其余都参加测试。及格率为99%，优秀率为91%。从整体上看，这次测试结果不是特别理想，为了提高今后的教学质量，现将本次测试情况作以分析：
二．试题特点：
纵观本次测试，我们感觉试题比较灵活、全面，考查范围广，而且重视所学的知识，基于教材，面对的是大多数学生。出题内容包括基础知识、计算、解决问题等。但是题意侧重于思维和生活实际，体现出测查学生的思维能力与解决实际问题能力的意向。
三、存在问题及原因
1．在思维方面失分较多的，如“（）×19＜600最大能填几，应是31.”学生不会辨别思维的方式，选择的方法也不灵活，其实解决这道题，可以采用的方法有许多：估算——将19看做20，这样就可以填30，可是19小于20，所以还可以再加上一个19，那就是31个，所
以应该填31；精算——最大能填几，应该想比300小的最大数是299，那么就用699÷19=31??10，所以应该填31；或者是，采用验证法，就用31×19=589，而600-589=11，11里没有一个19了，所以31是最大的。而孩子们在这里失误，反应出思维不够灵活，没有深度。
2．计算方面，出错原因主要有两点：一是小数计算不够准确，失误的主要原因就是小数点没对齐；二是学生态度不端正，马虎现象还存在。
3．解决实际问题方面，学生错误比较集中在解决租船问题上，因为这也是我们解决问题教学中的一个难点，虽然平时也比较重视，但是一部分学生的思维水平比较低，解决问题时审题不完整，不准确，所以针对性还不强，如这道题是求最少花多少钱？而学生还把他当作是怎样租船最合适来解决，列举了三种方法后再进行比较，啰里啰嗦还弄错了。表现出学习知识比较呆板的特点。
四、整改措施：
1．提高学生的计算能力，首先从口算抓起，在今后的教学中，返回补充学生的20以内加减法和表内乘除法。其次要重视算理的教学，如小数加减法一定要对准小数点等。
2．在思维方面我们重点查找教师的原因，主要是教学方法，不光要教会学生知识，更重要教会学生学习方法，使学生能把学过的知识做到举一反三，灵活的解决实际问题。
3．此外，我们还要继续重视培养学生认真、细致的学习习惯，端正的学习态度。
20xx年7月12日