有效提升农村小学生写字能力实践研究 过程性资料

培养学生的综合素养，发扬民族文化精髓

------实验后期总结

我校自开展《有效提升农村小学生写字能力实践研究》以来，学校的写字教育工作的指导思想进一步明确，学校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，全面开展“认认真真学写字，堂堂正正学做人”的写字育人活动，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，学生的书写水平及人文素养得以显著提高。学校的写字教育教学取得了一定的成绩。现在，我们把课题研究的情况，做出如下总结。

一、课题研究成效

（一）、课题研究极大促进了学生书写水平的提高

在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写。”学生在写字的过程中，既提高了写字能力，又培养了良好习惯，还锻炼了他们的观察力，使其具有较强的耐心和韧性。养成了“认认真真学写字，堂堂正正学做人”的美好品德。学生在各级书法比赛中均获得较好成绩。我校约有30%的学生积极进入书法学习的层次，有28人次获全国书法大赛奖励，有42人次在省市区各级书法大赛中获奖，具有书法特长的学生已达全校学生的18%。写字和书法已成为我校学生广泛的爱好和特长。

11-12学年1-6年级写字成绩统计表

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附表2：实验前：学生问卷调查表数据统计（抽样60人） 20

附表3：实验后：学生问卷调查表数据统计（抽样60人）

我们对学生重视书写习惯以及学习方式和自信心方面进行了问卷统计，通过实验前后比较，不难看出我们的激励以及指导策略是有效的，学生对写字产生了浓厚的兴趣，而且增强了自信心，这也源于学生的写字水平有了大幅度的提高。

（二）、在实验中提高了教学水平

课题组有计划的组织教师开展书写指导研究，进行了一系列经验交流、教学观摩、书法比赛、展览评比和外出参观等活动。在教学实践中，探索出多种写字教学方法，如示范讲授法、佳作品评法、观察欣赏法、习作比较法、合作交流法、知识迁移法、扶放练习法等，写字指导的教学效果显著增强。

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进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更加重视对学生写字的指导。写字教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。教师通过写字公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教学在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师都重视对学生写字的指导。 教师不仅扎实上课，还认真学习写字理论，撰写写字论文。每位课题组的教师结合写字教学的实际，认真撰写写字论文。戚荣老师撰写的论文《》发表在省级刊物《甘肃教育》第 期，鞠勤

教师还不断练字，提高自身的写字水平。每学期，每位教师都练习硬笔、软笔书法作业，课题组组长进行认真批改，在批改的基础上，选出优秀的教师作品展出。

三、研究策略的实施，有效地培养了学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高了学生的书写技能，树立了写好每一个汉字的意识。

附表：实验前后学生书写习惯考核数据对比（抽样 人）

以上是依据《康宁小学学生写字检查现场评分表》、《康宁小学学生写字情况调查卷》的二年级和四年级时的同一个班所作的对比分析，可以一目了然的看出学生的书写习惯和书写水平的大幅度增长。由此我们可以得 -3-

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出：学生养成了良好的书写习惯。实验班的学生握笔姿势和坐姿正确率达l00%，保障了学生身心的健康成长

我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力，它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。

我校自提出了《有效提升农村小学生写字能力实践研究》的课题，进一步明确了研究的目标是：通过采取各种形式的有效的教育途径和训练方法，培养小学生养成良好的写字习惯，提高小学生写字素养。由于写字教育是一项系统工程，它渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，它具有由浅入深，步步递进的教育层次、长期具体细致的训练方法，只有通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好的写字习惯。所以，本课题立足于学校教育与家庭教育相结合，从培养小学生良好的写字习惯入手，研究和探讨小学生良好写字习惯的养成和写字素养提高的有效方法与途径。

二、课题研究的主要措施

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦对某一事物产生强烈的兴趣，兴趣就会不断激励着学生怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看 -4-

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着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力是非常重要的。

1.编制写字歌——激发学生写字兴趣

为了激发学生的写字兴趣，学校老师创作了写字歌，让学生在朗诵中很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯。现摘录部分写字歌：

写字歌（1）

身要坐直，本要放正。

先横后竖，先撇后捺。

拿稳笔杆，不紧不松。

横平竖直，笔笔认真。

从上到下，从左到右。

上下左右，配合匀称。

写字歌（2）

写字姿势很重要，头正身直要坐好。

两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。

良好习惯要养成，小朋友们要记牢

写字歌（3）

——小学生握笔姿势歌

拇指食指捏住笔，

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中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依，

指离笔尖一寸余。

五指配合齐用力，

不松不紧最适宜。

写字歌（4）

一看间架结构占位置田字格，我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右宽窄差不离。

二看笔顺不出错，写字笔顺有规律，先上后下，先左后右，先中间后两边，先里后外再封口，一笔一画写整齐。

三看运笔讲艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。

这些写字歌的学唱，使学生能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生正确写字，提高了学生写字能力。在写字课导入时，写字教师带领学生唱写字课，在写字歌的歌声中开始了写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的顺利开展奠定了基础。

2.写字课——培养学生写字情趣

为了进一步培养小学生的写字情趣，我校积极开发校本课程《好字行中国》，为学生练字提供范本，培养了学生的写字情趣。

3、“羲之”兴趣小组——提升学生写字能力

为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了 -6-

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书法兴趣班，聘请校内有书法特长的教师悉心指导，为学生营造了一个良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里静心写字。这样，兴趣班的学生在专业教师的指导下，这部分学生的写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的特长得到发挥，从而提高了全校学生的写字能力。

（二）教师示范指导

学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。

1.教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。

在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字开了良好的端。我们要求教师要写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还是课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。

2.教师指导，带领学生迅速提高写字能力。

有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需 -7-

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要反复的练习，在练中学，在学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师的细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了学生的写字能力。

（三）坚持以赛促写

在课题研究中，通过各种活动，激发了学生写字的兴趣；加强了教师的示范指导作用。这些举措的开展，为学生写字能力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字比赛、竞赛活动。在制定课题研究计划中，都将书法竞赛、写字展纳入计划中。 借助这些比赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又锻炼学生的写字能力，提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一笔好字。课题开题后，在对全校学生写字能力调查研究的基础上，课题组开展了各类书法大赛。在各项比赛中，学生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促写”的奇效。

（四）大力宣传展示

学校定期将学生的优秀书法作品以及写字心得小文章通过校报向各位家长和学生进行展示，得到广泛好评。

三、存在的问题

我们在研究小学生写字能力方面做了一些实实在在的工作，也取得了一定的成效，但还有很多方面需要进一步探索：

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1.通过课题的研究，有一部分学生的写字能力已经得到提高，但如何更大面积的提高其他学生的写字能力，使全校的学生写字能力得到一个整体的提升需要继续探索。

2.目前对学生写字能力的研究仅限于课题组的语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸，又如何向家庭、社会延伸，需要不断努力。

3.提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长，是今后关注的焦点。

四、下一步计划及预期成果

在以后的课题研究中，课题组将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。在课题组组长的带领下，根据课题研究计划，随时检查、督促课题研究，做到查工作、查效果、查材料，并随时提出指导性意见，必要时组织召开研讨会、专题讲座等。具体完成：（1）继续收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织鉴定课题成果。（4）继续做好该课题成果的推广转化工作。

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第二篇：02.01周总结

周总结

本周主要工作是进行1T、6T罐霉菌氧化物中试发酵试验。

1.6T罐子

配方：葡萄糖3% 60kg

蛋白胨0.5% 10kg

酵母膏1% 20kg

硫酸镁0.05% 1kg

玉米浆1.5% 30kg

磷酸二氢铵0.05% 1kg

泡敌0.02% 0.4kg

PH6.3

接种后参数控制：流量120m3/h 压力0.05Mpa 温度27±0.5℃ 接种后16h投入已灭菌好的沃氏4Kg+300kg水以及0.5kg的泡敌于1T罐中灭菌后做诱导。

接种后25h压入剩余的沃氏76kg+600kg水，立即在1T罐中灭菌1000kg水 补入6T发酵罐中，调节参数：流量160m3/h 压力0.05Mpa 温度27±0.5℃

接种后取样情况：

培养时间 PH 转化率%

24h 6.6 26.60

36h 6.8 33.48

55h 6.9 40.60

55h直接下料 不升温不调PH。

2.1T罐子

配方：葡萄糖1.5% 10kg

蛋白胨0.2% 2kg

酵母膏0.5% 2kg

硫酸镁0.05% 0.2kg

玉米浆1.5% 6kg

磷酸二氢铵0.05% 0.2kg

泡敌0.02% 0.08kg

PH6.3

接种后参数控制：流量30m3/h 压力0.05Mpa 温度28±0.5℃

接种后16h投入已灭菌好的沃氏0.8Kg+2kg水以及0.04kg的泡敌灭菌后做诱导。

接种后22h压入剩余的沃氏13.2kg+100kg水在150L罐中灭菌后压入降温至80℃加入4kg酒精压入150L发酵罐中，再立即灭菌水100kg至1T罐中培养，调节参数：流量45m3/h 压力0.05Mpa 温度28±0.5℃ 投底24h后加入酒精4kg，无菌水100kg.

投底后取样情况：

培养时间 PH 转化率%

24h 6.3 25.18

48h 6.7 37.29

56h 6.9 37.25

56h直接下料，不升温不调PH。

3. 1.6T罐子

配方：葡萄糖3% 60kg

蛋白胨0.5% 10kg

酵母膏1% 20kg

硫酸镁0.05% 1kg

玉米浆1.5% 30kg

磷酸二氢铵0.05% 1kg

泡敌0.02% 0.4kg

PH6.4

接种后参数控制：流量100m3/h 压力0.05Mpa 温度27±0.5℃ 接种后16h投入已灭菌好的沃氏4Kg+300kg水以及0.5kg的泡敌于1T罐中灭菌后做诱导。

接种后25h压入剩余的沃氏76kg+600kg水，立即在1T罐中灭菌

1000kg水 补入6T发酵罐中，调节参数：流量120m3/h 压力0.05Mpa 温度27±0.5℃

接种后取样情况：

培养时间 PH 转化率%

30h 5.5 12.15

36h 5.5 21.12

48h 6.1 36.87

48h菌丝体变红直接下料。

本批由于投底后泡沫较大导致顶部进气阀开太大，开始完全没有转化后面才调节至120m3 /h严重影响了转化，菌丝体变红就直接下料了。

朴永强

205.02.08