2010学年第一学期宁波行知中等职业学校
校值周工作小结
宁波行知中等职业学校学生处
第二篇：校20xx中考工作总结
天道酬勤，厚德载物
从清华大学的校训来分析我校20xx中考工作的成与败
1正是因为全体初三教师的全心全力付出才换来了09的硕果，作为一线教师，始终坚信“重复=成功“这句民间俗语。特别是我校学生的自然情况，他们更需要教师的重复授课劳动来换取知识上的巩固和提高。初三一整年，我真切的感受到了大部分教师十足飞干劲，以化学科为例，非骨干教师欲与骨干试比高，这种来自年轻人的工作热情会成为品牌教师的一种无形的压力，这样，一方努力赶超，一方全利保持，必然会导致本学科的整体提高。同样，别学科组会有类似的心里压力，导致同样积极的工作行为和较理想的成绩。全体教师如同众人拾柴，抬高火焰。
2每次检测后的成绩分析对任课教师起到了警示督促的作用。其实，成绩分析形式上的意义决不小于分析实质内容的意义，因为分析实际上就是给老师一个可以去自觉反思的提示，是一种压力，因为最原始的自尊，教师也会从内心深处暗下决心，做好下一程工作。
3.把一个班级比喻成一只手，手指是本班教师，张开手分别用各个手指去攻击目标，力量一定不足，如果握成拳，则攻击力倍增。学校制定的“全体教师盯指标内学生”的方法很高明，其实指标外的学生受教育的权利仍是平等的，这种有的放矢的方法集了的教师的注意力，让工作的效率提高，也就是多做有用功，增效增率。
4给初三学生文体活动的时间和空间，让原本枯燥的学习变得有生机，有引力，学生同成年人一样，内因起的作用远远大于单纯的外在压力，
这种对活动的激情同样会被带到学习中，积极的影响学习。同样，学生的身心健康了，身体素质提高了，必然会有更充足的精力投入学习中。
以上师生情绪的调动和积极性的调动其实可以用领导的“厚德载物”来解释。这种“德”在工作中可以有更广义的解释。 1指标分配大致合理。贴近实际，让老师有追求的动力。
2领导悉心听课，耐心指导，诚心谈话??这是领导身先士卒，率先垂范的最好例证，教师心服口服，更加佩服。
3晚课领导几乎全程陪伴，老师们虽累尤荣。
4领导对初三教师关爱有加，笑颜常绽，让原本苦累的初三老师内心深处或多或少有些心里安慰，所以教师既出工又出力。
总之，领导对初三全年的工作给老师们的印象就是全员拼搏，正是领导的这种领导中的“厚德”才承载了22中今年中考的丰硕成果。 不足之处，只是从个人角度去感受。
1对学科组的褒贬应该均衡，没有优点的学科组有特点，如果抓住学科组的亮点鼓励，人心安慰。
2一定要狠表扬班主任，物质方面无法平衡，还有精神。教师，特别是班主任，很需要精神上的支持。特别需要每个人拿出亮点来表扬，在树立典型的基础上，发现其他班主任的亮点。
3尽可能的给予物质平衡。