初中地理导学案编写心得体会
鄂尔多斯市东胜区实验中学 越瑞娟
我校自20xx年开始编制导学案至今，已走过4年的历程，如今，导学案无疑已成为我校新式课堂的载体。一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。在编写初中地理导学案的过程中，我总结了以下几点：
一、确立符合学生认知特点的学习目标
首先，在编写导学案时，许多学校在制定学生的学习目标时，把参考书上的“三维目标”洋洋洒洒的拷贝了一大堆，使学案中的“学习目标”占领的“地盘”大之又大。学生拿到手中先被这样的“学习目标”所“吓倒”，感到高不可攀，骤然间，地理学习兴趣全无，只剩苦闷。我认为，固然“三维目标”有可参考的价值，可不能冒然全搬全抄，要与课程内容和学生的学情相联系，再与中考紧密结合，形成可行性学习目标。
例如：在编制《中东》第一课时的导学案时，三维目标如下：
1．知识目标
（1）能说处中东地区的位置和范围。
（2）能看图找出中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标
进一步培养通过地图找到我们所需要的信息的能力。也就是分析，归纳的能力。
3．过程与方法
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响。
4．情感态度与价值观
培养学习地理的兴趣，热爱和平的态度，保护和合理利用资源要从身边小事做起的习惯，初步形成可持续发展的观念。
若把以上目标整合，可设计如下：
1.通过读图，说明中东地理位置的重要性。
2.了解中东石油的分布、生产和输出情况及在世界中的地位和作用。
3.培养学生热爱和平的情感。
其次，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习
指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
再次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
二、导学案中学习过程的编制（以新授课为例，1课时）
1.合作复习
目的：强化巩固上节课基础知识点
体现形式：导学案【合作复习】罗列提纲性问题，学生依据问题记忆3分钟。 完成形式：同伴互考或小组集体展示记忆成果。
2.课前准备：
目的：让学生通过阅读课本，了解新授课学习基本内容，了解基本框架 体现形式：要求学生齐读新授课内容，时间约2分钟
完成形式：提问学生本课的总体框架
3.自主学习：
目的：培养学生独立思考学习的习惯。
体现形式：继续细致默读一遍新授课课文内容，学生依据导学案问题引领自主学生，尽量加入相关地图，通过读图获取新授课信息，在【自主学习】中后两题以综合性、思考性习题为主。同时要求学生把自学中不会的习题做好标记便于组内交流时有针对性。
完成形式：学生课上利用10——12分钟自主完成，教师巡视点拨，并用红笔做批改、批注。
4.合作交流：
目的：培养学生互帮互助的学习习惯，利用“兵教兵”进一步让学生深入认识基础知识点。
体现形式：①针对性交流自学中不会的习题和有疑问的习题。②交流授课中的难点。
完成形式：教师巡视，倾听学生交流内容，并加入学生与学生一起探究。个别因难处教师可适当点拨引导。时间约为5----8分钟
5.展示提升：
目的：①培养学生语言表达能力②提高学生学习积极性，形成乐于展示，进而乐于学习的学习的风气③抽检学生自学、合学情况。
体现形式：①学生记忆【自主学生】中带笑脸的习题，以小组展示为主，或同伴
互考。②PPT展示相关地图，学生（个别）上台讲解【自主学习】中疑难题，以抽签的形式决定展示小组，优先组员，组长做补充，后其他组成员做补充。 完成形式：若学生讲解无误，其他学生也听懂的情况下，可直接进入下一环节，若学生还不理解，教师释疑解难。（在讲解中，学生也可就易错点、易混点以及利用的相关知识进行补充说明）
6.知识梳理：
目的：总结本课的知识点
体现形式：①以表格形式罗列本课知识点，并在重要字词处或难写字词留出空白，让学生填写。②思维导图展示，让学生利用思维导图讲解本课知识体系，或让学生自己画思维导图。
完成形式：个体学生或小组依据知识框架总结本课知识点。
7．课堂检测：
目的：检测学生新授课中对知识点的掌握情况
体现形式：教师根据新授课学习内容，利用网络和参考资料，自编或改编习题，以读图题为主，分必做题和选做题，尽量从历年中考题中选取有难度或灵活性强的习题。
完成形式：①教师当堂批改、批注写的快的同学，并提问考查该同学对题得理解以及他的解法，指派该同学为老师的助理，帮助批改其他同学的导学案，并对其他同学学案中的错题做讲解。②下课后上交导学案，教师课后批改、批注。
另外，编写好导学案之后一定要斟酌导学案的各个环节的衔接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。导学案在 “教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。
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