教育心得（模板） 国培培训心得体会

百年大计，教育为本。一个立足于世界民族之林的民族，必定是一个具有创新能力的民族，而要创新就必须要有人才，要人才就离不开教育。而承担人才培养根本任务的就是教师，教师的素质直接关系着我国未来建设者的素质和能力。因此，建设一支高素质的教师队伍是势在必行。也正是在这样的前提和环境下，我有幸参加了“国培计划”。

新思维，新模式的展现。他们的开拓性和艺术性，都给了我们强有力的震撼。因此，我在此谈一点自己的感受和反思。

一、人能够唯一选择的是态度

记得有句话说：态度决定一切。当今我们生活、学习、工作都是融入社会之中的，因此，我们诸多方面都会受到或多或少的制约。有好多东西是我们不能选择更不能改变的，但有一点是我们能做到也能选择的，那就是态度。教师就其性质来说，不同的态度就会产生不同结果。常听说教师是良心活，是为知识而教、为能力而教、还是为学生全面发展而教，都会产生完全不同的结果。所以教师的态度，一定程度上就是决定学生是否能成为人才的一个因素。认真积极的态度也是老师价值的具体体现。在承担岗位责任、社会责任、国家责任中只有以积极的态度才能取得较理想的效果。因此，作为一名合格的高素质的教师就必须要选择积极的敬业态度和人生态度。

二、把教学当作事业

培训之前，就我个人来说，是没有这样高层次认知的。其实我们大多数基层教师恐怕都没有这样高的定位。常听到一些教师说是“混生活”，“为养家糊口”等，这样对教学工作必然不会有深层次的思考。如果不改变这种认知，那必将会被时代所淘汰。因此，作为教师就有必要而且必须去反思，改变现有观点，提升自身认知。力争在教学中有所创新，有所突破，必须要将其作为事业来来做。只有这样，我们才能合理的存在，也只有这样我们才有可能成为专家型、研究型、学者型教师。

三、思考中借鉴

现在全国各地的教育改革、创新之声不断传入我们耳中，诸如杜郎口、昌乐二中、衡水模式、北京十一校等。对待这么多模式，我们究竟何去何从，这些模式是不是合适我们，这就要求我们去认真思考。正如阳静老师所说：“杜郎口夸大学生的表现欲望，衡水中学追逐高考名利”，“都是些疯子”。因此，我们不能去照搬哪个模式。只有借鉴吸收，来提升课改，构建高效课堂，才能走出自己的发展之路。我们要得到学生的认可、家长的认可、社会的认可，就必须从自身出发，不断思考、反思和创新。

四、一点反思

国培培训，转眼就结束了，经过培训，我们每一个人都会有所提升，有所收获。但重要的是我们返校后能做什么或怎么做？如果没有具体的策划和措施，我想再过两周，我们仍然还是以前的我。因此，这就要求我们必须进行自我激励和具体策划。但这往往和文体局或学校的有关规章、规定相冲突。这些规章、规定就是那个框，把我们框在其中，一但越出，就将会受到相应的处罚。因此，我认为这些相关培训，是很必要的。因为，只有达成共识才能促进发展。 总之，经过这段时间的研修培训，使我从师德、专业精神、教学艺术、教学理念及对新课标和高效课堂构建都有了不同程度的提升。但好多理念还处在模糊阶段，想起来有，但具体去表达或操作又好象全无头绪。因此，我除自己多读书，多研究外，更渴望能有这样的机会，和专家学者面对面交流以求促进提升，和全省的同仁共切磋以求促进发展。

注：

1. 填写好后，请提交至网站“中学校长项目”的“教育心得”栏目；

2. 每月提交1篇，本学期共5篇；

第二篇：20xx年国培培训心得体会

国培教我反思 促我成长

20xx年暑假对我来说非常特殊，忙的是不亦乐乎。8月x日——8月x日，我有幸到北京师范大学参加了国培计划——贵州省农村中小学教师短期培训项目（小学数学骨干教师高级研修班）10天80学时的培训学习。首先感谢国家的国培计划给我们农村教师提供了这样一个学习平台，更要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会。在这短短的10天学习中，我认真聆听了专家们的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们渊博的知识，睿智的思想，风趣幽默的语言加上特级教师精湛的教艺，先进的理念，独特的教学设计，都给我留下了深刻的印象。使我受益匪浅，下面就结合这次培训谈谈自己的收获。 新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的十天，但这十天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。北京师范大学继续教育与教师培训学院每天为我们安排了风格不同的专家、名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了14场专题讲座，分别是来自北师大教育管理学院院长鲍传友的《教师专业成长及其生涯规划》；副教授钱志亮的《有效课堂哪儿来》；北京第二实验小学副校长、特级教师华应龙的《融错让课堂温暖》；北京教科院研究中心小学数学室主任、特级教师吴正宪的《创造儿童喜爱的数学课堂》；天津特级教师徐长青的《改善教的方式 促进学生更好地学》；北京心理学院教授郑日昌的《教师压力与情绪管理》等12位专家的精彩讲座。

特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“坚持目标化学习 做智慧型教师 ”，“让反思——20xx国培心得体会

成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。 这次学习培训印象特别深的是华应龙老师的讲座《融错让课堂温暖》，提到在数学教学课堂中师生面对“差错”时的常态表现，即学生面对自己回答问题出现的“差错”往往是担忧、恐惧的，老师面对自己的“差错”就是觉得丢脸，特别是有人来听课时，老师怕出错，学生更怕回答错，就导致课堂变成了作秀的课堂。华老师说：“我们可以把学习过程中的差错融化为一种学习的资源，教师要学会转化学生在回答问题时出现的差错，从错误中来学习正确的方法，对待学生的错，不是对与不对，而是着眼于有价值还是没有价值。”华老师举了一个在教学上学生出现的例子：他出了一个题目，3/5表示什么意思？有一个学生举手回答说是“把5平均分成3份”，学生为什么会得出这样的错误呢？原来是受分数读法的影响：五分之三。针对学生出现的差错，华老师并没有直接否定学生，而是大胆向学生分析：出现的这个结果是受分数的读法影响，那么“五分之三”可否为“五份之三”呢?于是华老师就让学生这样理解：分母是总份数，把单位“1”平均分成5份，表示其中的三份。对学生出现的这种情况华老师在数学专家研讨会时提出“为什么分数的读法是几分之几而不是几份之几呢？这样不更让学生理解分数的意义吗？对这个问题，专家们也认可，但是还没有在教材上改变，原因可能多方面。听了华老师的这个案例，让我深受启发，也更加坚信伟人恩克斯说过的话：“最好的学习是从差错中学习”。

钱志亮教授的讲座《有效课堂哪儿来》让我对什么是“有效课堂”有了一个定位。就是尽可能的在一节课让掌握知识的

学生人数最大化（也就是所谓的“面向全体学生”）,有效课堂的基本条件就是精心备课，除了备教学内容，更主要的是备学生的学习情况（包括学生已有的知识和课堂上学生生成的学习资源）。有效课堂必须体现三个字：精气神，即老师要有激情，学生要有精神。钱教授还调侃地说：我们教师的工作就是“来料加工”的工作，孩子是父母生的，存在差异性，我们老师要会因材施教，在课堂教学中做到“有序性、主体性、恰当性、有效性”，让不同的学生得到相应的发展。

除了专业讲座外，培训学院还为我们安排了心理疏导讲座。听了郑日昌心理学教授的讲座，我明白了，做教师，应该做一个心理健康、幸福快乐的老师，持久的压力会影响人的身体健康，我们要学会自我调节，学会缓解生活中以及工作上的压力，有了健康的心理才能更好地教育学生。

培训是一个反思进步的过程。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，学到了更多更新的教育理念，也找到了自身的差距和不足。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。在今后的工作中，我会学以致用，努力创新，做好后续研修，在实践、学习中不断进步，争取在教学工作上作出更多更好的成绩。