教育随笔：爱身边的一切

教育随笔：爱身边的一切

3月6日中午到达平乡一中，这个容有四千多学生的学校。当然，首先的是陌生，可以说，一切都是陌生的。校领导热情的接风洗尘，让我们感受到了亲切。一切，就将在这片陌生的土地上开始吧??

在这陌生中，让我印象深刻的是苏校长的培训。苏学博校长，人如其名，学识渊博，让人敬畏。两个小时的培训，让我震撼的一句话就是：爱身边的一切。爱身边的一切就是爱自己！在上半年复习教师资格证中，背了好多关于教师的爱的知识，点，但是却从未把“爱”挖掘的如此的深刻。听了苏校长的话，觉得“爱”的内涵太多了，而我们只是看到了所谓的皮毛。没有爱的教育不是教育，没有爱的教师也不是真正的教师。苏校长举了很多教学中的例子，点点滴滴却让人心灵震撼。爱是一门艺术，爱的最高境界与形式就是“润物细无声”的化有形为无形。虽然自己没有丝毫的教学经验，但是，苏校长的话却让我有了着这种“爱”的冲动，把学生当作孩子一样来爱、呵护。

“爱身边的一切”，爱身边的一切就是爱自己。这句话不仅仅适合于教育，更适用于人生。我终究相信用爱去传递爱。用爱去丰满人生，这样的教育，这样的人生才是更加的充实幸福。

第二篇：教育随笔之那个爱调皮的孩子

那个爱调皮的孩子

每个人群中总有那么几个爱博众家之长、出尽风头、抢尽眼球的风云人物，也总有那么一些默默无闻甚至抑郁寡欢的“绝缘体”，我所担任副班的班级也不例外。其实，真的很不想用“好学生”或“坏学生”来称呼他们，毕竟站在心理学研究的角度来讲，任何一种行为的形成都基于某种动机或者习惯，而某种动机与习惯的形成则与孩子所处的环境或者所成长的环境息息相关。正因如此，也才有了著名的历史故事“孟母三迁”。我们班也有几个譬如孟子小时候这样爱调皮的孩子。尤其是那个小A。

小A很爱在老师面前蹦来蹦去，如果你对他微笑，他就会不停地在你面前手舞足蹈，有时甚至会冷不丁的冒出来推你一把。对于他的这种行为，我一直很不解，有时也会很反感的瞪他一眼。然而他却愈加像是刚上足了发条的玩具，说个不停、动个不停起来。几度我都在内心对他有了想要放弃的念头，然而有时候他看你冷他了，又突然像是变了个人似的很乖很轻声细语的跟你说话：老师，我想吃点什么，老师我吃饱了譬如之类的话，真是很热让人哭笑不得。其实一直以来，我都不怎么喜欢这个孩子的，然而今天的一件小事，让我对他有了别样的看法。

今天又到周末了，来接学生的家长络绎不绝。我在五年级上完了课来到一年级，发现许多家长已经把孩子接走了，

陈老师还在忙着给家长讲解填写注册学籍表格的相关事宜。我见暂时没什么能做的便找了个角落坐了下来，不一会一个年龄不大的家长牵着小A的手到前面问陈老师怎么填表格，通过聊天陈老师也才惊讶的发现原来接孩子的是小A的爷爷。我也不由得投去惊讶的目光：也就是说之前几次来接小A的那个是他的奶奶？小A的爸爸妈妈怎么没来接孩子？他们在外地？他们很忙？他们??？一连串的问号顿时充斥着自己的脑海，我不得不说：顿时，我对小A有着一种误解了他的羞愧。是的，一个缺乏父爱母爱的孩子，一个得不到爸爸妈妈足够关心与关爱的孩子，一个和爷爷奶奶生活在一起的孩子，见到老师自然就有了一种见到爸爸妈妈的感觉，也许他和别的小朋友不一样的总爱引起你的注意，站队总爱掉队，时不时的挡你面前捉弄一下你不过是因为他的爸爸妈妈没有足够的时间和他呆在一起。他不过是想要在你那里得到从爸爸妈妈那里得不到的关爱与关注。像他这种父爱母爱缺失的孩子，我又有什么资格用要求别的孩子的标准来要求他呢？

反思一下我对孩子们的喜恶爱憎标准，简直令人汗颜。试想：如果我们的孩子都是那种乖到特听老师话，不会与老师做出任何反抗甚至提反对意见的孩子，那么是不是意味着我们培养出来的将来新社会的人才都是那些循规蹈矩、失去了创新意识与创新能力的平凡甚至平庸的人才呢？

突然想起之前看过的一个美国小学课堂实录与采访的视频，里面一个美国语文老师说的这样一句话很让我记忆犹新：我们所创造的环境是适合和针对各种性格特点的孩子的，我们针对不同的孩子提供不同的教育，我们鼓励孩子的创新意识和敢于向老师说“不”的勇气，我们爱每一个孩子。

回想一下自己一直以来都在写的理论笔记里的话：因材施教，尊重学生的个体差异。自己根本就没做到嘛!也许我没有足够的脑力与精力像美国某所学校一样专门为这些性格怪异的孩子提供一个单独学习的场所，为他们编排一套适合他们评价他们的单独的教材，然而我完全可以努力做到用不同的标准去要求他们，用不同的目标去打造他们，用不同的方法去塑造他们的人格，不是吗？

教育的路深邃而漫长，相信带着思考与努力去走会走的越来越健步如飞、信心满满。自己加油！大家加油！