苏教版四年级语文上册教材分析

苏教版四年级语文上册教材分析

一、教材内容:

苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。

鲜明的爱国主义教育。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。

中华传统美德和革命传统教育。本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。

体现创新精神，如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。还有《老师，您好!》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。

二、教学目标

本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了

四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。

一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如《九寨沟》的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。”《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。”

二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如《珍珠鸟》的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。”

三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。如《奇妙的国际互联网》的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?”

三、教学重难点

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。

阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学

既要重视朗读，又要重视默读。作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。阅读教学中的“运用”，是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。

四、教具 多媒体课件 课前收集资料

五、课时安排:

培养良好的学习习惯 3课时

课 文1――24 80课时

习 作1――7 14课时

单元练习1――7 24课时

培养良好的学习习惯 7

教学目标要求:

1、了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

2、初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

3、了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

教学重难点:

1、初步掌握选择课外读物的方法。

2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

3、让学生了解留心观察事物的方法。

教法学法：练习法

教学准备: 用书夹夹好的书

教学时间: 三课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

同学们,新的学期开始了,我们又领到了一些新书,又可以在书的海洋中尽情地遨游了。书籍是我们的好朋友，你知道哪些关于书籍的名言呢，谁想来说说？

但知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更

何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）

二、指导学生选择图书

1、了解选择图书的渠道

（1）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。（指名说）

2、指导学生如何选择图书

（1）指导观察第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？

（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

（3）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

（4）教师示范。

教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

（5）学生练习

三、作业

课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

第二课时

一、导入

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（板书课题：读书要做记号）

二、指导观察图画

1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）

小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

2、指导观察圆形特写图。

教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）

3、学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

三、指导学生读书做记号

1、过渡：读书时为什么要做记号呢？

教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。

指名说，教师加以适当点拨。

四、按要求阅读一篇文章，并作一定的记号

1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

2、交流。

第三课时

一、导入

同学们，你们还记得《学会查"无字词典"》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说："不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。"查"无字词典"就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）

二、学习观察静态物体的方法

1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）

2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）

3、总结观察静态物体的方法。

校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？

注意以下四点：（板书）（1）、要按一定顺序

（2）、要有重点（3）、观察以后要展开想象（4）、观察以后要动笔

4、按观察要求分组观察其余的三幅插图。

5、教师总结观察要点。

留心观察周围事物是一种很好的学习习惯，它可以锻炼我们的观察力，促使我们开动脑筋思考问题，有仅对学习语文，而且对学习其他学科的知识都十分重要，希望同学们人人都养成爱观察，勤动笔的良好习惯。

三、学习观察动态事物的方法

1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？

2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）

3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？

（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。

4、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？

（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。

5、师生交流,小结：

四、总结

观察不但要细心，更要有耐心、恒心，才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

五、作业

写观察日记。

六、板书

读书要有选择

培养良好的学习习惯（7） 读书要做记号

留心观察事物

第一单元单元备课

教学内容：

本组教材编排了四组课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。

3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：

1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。

2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学难点：

理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教 法：启发式 情境式 讲授法 观察法 朗读法 比较法 学 法：自主 合作 探究

教学时间：

1、老师，您好！ 2课时

2、但愿人长久 2课时

3、古诗两首 2课时

4、秋天 2课时 作文 2

练习1 3

课时 课时

1 老师，您好！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课10个生字，其中绿线内的生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：

重点是理解文中重点句子的含义；

难点是理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。 教法学法：情境式 讲授法

教学准备: 相关资料 课件。

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

一、 创设情景，激发感情

1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）

3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。自从跨进学校的大门，我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题，学生读课题）

4、揭题，理解题意。看了题目，你有什么疑问？（学生质疑）

二、初读感知

1、初读课文。要求：

（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2） 小组互读，注意生字的读音。

（3） 读顺诗句，注意长句的朗读。

（4） 读懂大意，初步做到有感情地朗读。

2、再读课文，边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 师巡视学生读书情况。

3、检查：

（1）出示词语

浸透 编织 崇高 一项 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壮 朝霞 辛勤 祝愿

（2）读谁下列多音字： 心血 朝霞 情不自禁

交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？

（3）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

（4）说说课文的主要内容。请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？

这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。

4、交流：你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。

三、 作业：

1、 抄写生字、词语。

2、 熟读课文。

3、搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。

第二课时

一、复习导入：

同学们， 上一节课我们初步学习了《老师，您好》这首诗，今天我们继续来学习这首诗。板书课题：老师，您好

1：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

2、结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。

3、质疑：哪些句子不太理解？指名读这些句子，师生共同学习课文，重点解决这些问题。

二.重点感悟

（一）学习课文第一节

1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？ （啊，教师的事业多么崇高！）

2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？

3.讨论归纳。

（1）.第一句（在昨天与今天之间架起金桥）指导理解：

A.这句话是什么意思？结合课文插图想想理解

B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

C.指导朗读这两句。

（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

A.指导学生理解“浸透”

B.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

C指导感情朗读这一句。

（3）出示：地北天南 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。

（学生互相交流，教师巡视指导点拨）

4、指导朗读第一自然段。

（二）.学习课文第二节，自由读。找出一些优美的句子。

1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

（啊！教师的事业多么美好！）

2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？

3.讨论归纳。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

（2）出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语

重心长，苦口婆心）

C.指导朗读。

4.指导感情朗读第二节。

三、拓展延伸

老师，我想对您说————————

四、背诵积累，升华情感

这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。 五、作业

（制作贺卡）听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在贺卡上吧！

五、板书设计：

事业崇高：渗透 蕴含

老师，您好工作辛苦：笔尖飞舞 笑语盈盈

2但愿人长久

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。

2、学会本课10个生字，认识3个生字，掌握多音字“埋”。理解由生字组成的词语。

3、体会苏轼对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点：品读感悟课文内容，理解词的内容，体会苏轼对兄弟的思念之情。

教学难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学准备：

1、学生课前查阅一些有关苏轼的资料。

2、多媒体课件。

教法学法：朗读法 讲授法

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

1、演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。

2、谈话：同学们，一年一度的中秋节到了，我们会和亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？

3、每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。这

节课，让我们和北宋大文学家苏轼一起过一个中秋之夜，好吗？

4、介绍苏轼。

5、苏轼与弟弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。（板书课题，学生齐读。）

6、学生质疑：

（1）、看课题，你最想了解什么？

（2）、教师归纳：

苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？

书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，提出要求。

（1）第一遍读课文，注意标出生字词。

（2）第二遍读课文，注意联系上下文或借助工具书，弄清生字词在课文中的意思。

（3）学生第三遍读课文，读通全文，理解大意。

2、检查自读 (1)检查词语的读音 (多媒体出示)

品尝 玩耍 埋怨 吟诵 悲欢离合 屈指算来 心绪不宁 眼睁睁

观赏 但愿 宽慰 隐藏 阴晴圆缺 十全十美 形影不

离

(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。

婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三 、指导读书

四、巩固练习。指导观察、书写生字。

五、作业。抄写词语，练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、朗读词语，同桌互相订正。

2、学生回忆课文的情感线索。心绪不宁----埋怨-----宽慰

3、引导学生看板书提问：苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?(明确重点学习任务)

二、品读感悟，深入探究。

1、感悟“心绪不宁”

师问：在这美好的月圆之夜，人们都在品尝月饼，观赏明月，苏轼为什么却显得如此“心绪不宁”呢？

（1）引导学生自由读第1～3自然段，重点抓住“手足情深”“形影不离”等词进行理解、体会。

（2）引读：苏轼之所以如此“心绪不宁”，是因为思念（弟弟)啊！

是的，苏轼跟弟弟从小(手足情深)，小时候他们(一起读书，一起玩耍，整天形影不离)。长大以后(他们就各奔东西)，如今屈指算来(分别又有七个年头了)！怪不得苏轼会这般(思念弟弟呢)!

（3）指导朗读：对于描写人们欢聚的句子要读出愉快的语气，描写苏轼思念之情的句子要读出伤感的语气。

2、感悟“埋怨”

俗话说“每逢佳节倍思亲”， 苏轼思亲之情我们能够理解，可您又是在“埋怨”谁呢?

（1）学生自由读第四自然段。

（2）学生边看图边想象(演示多媒体课件)，教师提问：图上画的是什么时候，什么地方?您在干什么?又在想什么?

（3）互动对话交流。

师：是呀，在这美好的月圆之夜，苏轼，您却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么难过呀!望着天上这圆圆的月亮，更增添了您丝丝忧伤之情。

（4）配乐范读，重点指导读好“偏偏”这个词语。

（5）学生练读，教师指名读(评点)。

（6）齐读第四自然段。

3、感悟“宽慰”

（1）学生自由朗读第五、六自然段，画出重点句段

（2）小组合作交流，然后集体交流。

①指名读第五、六自然段，评议。

②指名说说诗人心中宽慰的理由。

③引导学生充分体会诗人从离愁别恨中解脱出来，如大海般广阔的胸怀。

④启发学生联系生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”这句的含义。

三、拓展延伸，积累内化

出示《水调歌头》(全文)，师范读。想想这首词的全部意思，好吗?

四、作业

1、课下积累以“思念亲人，思念故乡”为题材的优秀诗篇。

2、这首词很快传到弟弟手里，当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时，他的心情如何，是惊喜，还是悲叹，请发挥想像把它写下来。

五、板书设计

2但愿人长久

心绪不宁：思念弟弟

埋怨：月圆人不圆

宽慰：真情留人间

3 古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，认识一个多音字“磨”。

3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。

教法学法：朗读感悟法

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

二、整体感知

1、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

2、自己练读，达到正确、流利。

3、同位互查读，力争人人过关。

三、重点感悟

1、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

（3）全班交流。重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

2、凭借课文插图，叙说古诗大意。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

3、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

（1）自由练读，想象画面。

（2）同位赛读，欣赏插图。

（3）展示评读，美化诗境。

4、背诵古诗，水到渠成。

四、拓展延伸

1、课件展示：

题君山 题君山

雍陶 方干

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,

碧色全无翠色深。 闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石,

一螺青黛镜中心。 海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后，指名读。

五、作业

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

第二课时

一、 引入谈话。

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

二、学习《峨眉山月歌》。

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：半轮、影、流、夜发

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业

1、描红生字。

2、默写《峨眉山月歌》。

3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

四、板书设计

遥望—湖光 三峡 秋月 青螺（比喻）

意境美

4 秋天

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受现代诗的美。

教法学法：情境朗读法

课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、导入新课

1、复习展示并激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。你能说一说描写秋天的四字词语吗？学生自由发言。

谁愿意背诵描写秋天的古诗呢？指名背。

2、师小结，导入新课。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，今天让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

3、（课件展示秋景）教师范读全诗。

4、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，并想一想自己为什么喜欢这些地方。

5、集体交流每一小节写了什么。

三、作业：

1、描红课后生字，同桌互评。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习导入：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

学生评价。教师小结学生的发言，提高学生的自主学习意识。

二、学习新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美。

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的

什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子??）

（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉??是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄??）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫??学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口??）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以，试着背一背。 板书设计：

秋风 活泼

秋阳 耀眼

4、秋天秋色 明丽

秋实 丰硕

秋香 醉人

习作一

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。

（4）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

板书：

放鸟节——提醒大家保护小鸟

丰收节——庆祝丰收

练习1

教学目标

1、处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

2、利用动物标志牌来认识生字。

3、读习作，找原因，练习修改日记。

4、熟记成语，积累词汇，背诵古诗《风》。

5、学写毛笔字。

教学课时：3课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，第一单元的课文我们已经学完了，今天我们一起来学习练习1（板书课题：练习1）。

二、教学新知

（一）处处留心

1、师：同学们到过动物园吗？谁想说说自己的感受？让学生根据自己的情况进行汇报。

2、师：去一趟动物园，同学们都有自己的收获。小芳也是个喜欢动物的孩子，这天爸爸带小芳去动物园玩，认识了很多动物，却也闹了一些笑话。想知道是怎么回事吗？请同学们打开书，看到课本22页。

3、自己读一读。找出自己认为含义比较深刻的句子。

4、分组说一说，自己的收获，体会重点句的含义。

5、小组推荐汇报。

6、联系实际，谈一谈自己在生活中遇到的类似的事情。

（二）认一认几个动物标牌

1、师：随小芳去动物园玩，我们明白了“只要你处处留心，随时都能学习语文。”在刚才的谈话中，我知道同学们都喜欢动物。那就跟随我再一次走进动物园，（课件出示要认识的几种动物）你能说出它们的名字吗？

2、教师出示动物和名称，让学生尝试连一连。

3、学生利用工具书来纠正自己的错误读音，自由练读。

4、出示正确的读音，指名读，集体正音。

5、出示动物名称，齐读、开火车读。

（三）写好钢笔字

师：同学们识字的本领，老师非常认可。但我不知道同学们的字写得怎么样，下面我们一起来练写钢笔字。

1、课件出示要写的字，学生观察后谈发现。

2、教师出示“我的提醒”，指名读。

3、回顾写字的姿势，学生做端正，师生共同纠正错误的坐姿、执笔姿势。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

三、回顾总结

让学生谈一谈自己的收获及今后的打算。

第二课时

一、谈话导入

同学们，一篇好的文章，必须要经过千锤百炼，经过一次次的修改，那怎样去找到原因正确修改，这里面可是大有文章。课前，我让同学们找一些关于修改文章的名言警句或名人故事，下面我们来交流一下。

二、交流课前搜集的资料

1、学生分组交流，教师巡视指导。

2、组内推荐汇报。

三、修改日记

1、自读要求、日记。

2、小组内讨论，合作进行修改。

3、全班交流。

4、教师小结。

四、读读背背

1、自由练读。

2、指名读，正音。

3、教师补充释义。

4、同桌对读，开火车读。

五、学写毛笔字

1、自主观察，汇报总结。

2、教师讲解、补充。

3、学生练习书写，教师巡视纠正姿势。

4、择优展示。

第三课时 口语交际

一、谈话导入

当我们在接受别人的帮助的时候，我们应该说声“谢谢”（学生回答）。对，我们要学会感谢，学会感恩。今天的口语交际的内容就是《学会感谢》（板书课题）

二、自读阅读指导，明确要求。

1、学生自读。

2、师生交流。

三、交流

1、分组合作交流（4人一组）出示话题：你曾经得到过谁的帮助？你是如何感谢别人的？

2、学生交流，教师巡视指导。

3、推荐汇报，学生进行评价补充。

四、模拟表演

1、小组内练习。

2、教师根据情况，推荐小组上台表演。

五、谈收获。

练习1

文思敏捷 聪明过人

青出于蓝 一鸣惊人

桃李争妍 后继有人

十年树人 百年树人

第一单元小结

苏教版四年级上册第一单元教材由四篇课文《老师，您好！》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》以及习作1、练习1组成。本组教材是围绕“孝亲敬长”这一专题展开的。选编的四篇文学作品，从不同角度抒发了对老师的赞美，抒写了对人生的感悟。

《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。

从这次测试的卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的基本理念。