赴澳研修个人培训总结

双语三班

王 磊

赴澳研修个人培训总结

20xx年7月份郑州市教育局组织了了第二届双语教师培训活动，作为一名基层教育工作者，我有幸成为了其中的一员。郑州市教育局副局长曾昭传在本届的双语培训工作指出，随着全球经济一体化的加速、国际竞争的加剧、国家经济的快速发展，国家对双语专业人才的需求会越来越迫切。中国特色的双语教学要坚持国际化与本土化的有机结合。本次双语培训应以学习学科知识与提升个人智慧为目标，用双语思考提高交际能力为目地。双语教师是实施“双语”教学改革的具体实践者，肩负着培养各类“中西文化兼通”人才的基础工作和满足社会对“双语”教育不断增长需要的光荣使命。

本届双语教师培训活动为期一年，大致分为四个阶段：暑期培训——提高培训——寒假赴澳培训——双语教学培训。到目前为止，前三个阶段的培训已经结束，马上要进入

第四阶段的培训了。经过这半年多来的双语培训，我收获颇丰，感触颇多。

一、暑期集中培训，巩固提高英语基本功。

第一阶段的暑期培训活动自7月份到8月份一共进行了了一个月的时间，通过这个阶段的培训主要来巩固和提高一线教师的英语基本功。作为一名非英语专业的教师，要进行

双语教学实验必须具备一定的英语会话能力。已经参加工作十多年的我，在学生时代学习的英语知识十分有限，而且在工作中也很少用到英语，所以大部分都还给了老师。在这一个月的集中培训中，国际语言学校为我们设臵了合适的课程，从听说读写多方面来提高我们学员的基本功。经过这一个月的培训，我感觉自己又回到了学生时代，每天按时上课，认真完成作业，积极参加各项活动，使自己的英语基本功有了很大的提高，这个今后的学习培训打好坚实的基础。

二、英语能力强化提高培训，为出国学习打好基础 第二个阶段的学习培训从10月份开始一直到13年1月份结束，持续4个月之久。由于参加培训的学员均是来自于一个的教师，秋季开学后，学校教学任务也比较繁重，这个阶段的培训工作就不能连续进行了，我们班的培训安排在了每周三的下午和周六一天。这个阶段的培训确实很辛苦，我们要在完成学校繁重教学任务的基础上，进行英语学习。尽管如此，大家学习的积极性依然很高，克服了种种困难，按时到校参加学习。这个阶段的培训主要针对第三阶段的赴澳培训进行强化学习，着重加强日常上生活动口语和听力练习，以及澳洲文化、教育等相关知识的讲解。通过这个阶段的学习为我们赴澳培训打好了语言文化的基础，作用深远。

三、赴澳培训，实地考察，学习先进教育理念

市教育局为了提高大家的英语能力，专门投入巨资为大家安排了到英语语言国家进行实地培训，让我们大家融入到国外英语环境中，走出国门，走进名校，学习先进教学理念，增长专业知识，拓宽专业视野，提升专业技能，丰富教学经验，提高教学水平。我们三班的培训活动安排在了1月26日到2月16日进行。

1、全方位的培训课程，体验澳大利亚教育理念

在经过12个小时昼夜不休的飞行后，我们抵达了澳大利亚的第二大城市悉尼。此次培训活动持续二十天，安排在悉尼科技大学学习，先后共有八位澳大利亚教学经验丰富的老师给我们授课，她们有着多年丰富的教学经验，都是来自教育领域的教授专家，八位老师治学严谨，教法新颖、独特、生动、感染力强，使我们真实地感受到英语课堂教学中“合作学习”“主动探究”“师生互动”“生生互动”等教学模式给课堂注入的生机与活力。本次学习课程设臵丰富而紧凑，安排了许多学习内容如：口语训练、教学理论、教学实践的Teaching grammar 、reading 、writing 、listening,学生的学习类型和认识策略Learning style and strategies, 教师的教学方法Teaching methodologies和教学技巧Teaching skills和分层教学等等。虽然学习任务繁重，但我们都特别勤奋，不敢懈怠，特别珍惜每一分每一秒的学

习时间，因为我们知道自己此行的目的是学习澳洲先进教育教学经验，为双语教学打好基础。

培训之初，由新南威尔士州孔子学员的史思元博士给我们具体讲解了澳洲的教育体系和教育理念。培训过程中，各位教师也给我讲解了澳大利先进的教育理念。我了解到，在澳大利亚，英语作为官方语言，学生是必须要学习的。教学的首要目的在于培养学生的交际能力，而非应付考试。所以澳洲的教师在英语教学实践中非常重视学生语言实践应用能力的培养，强调语言教学要回归语言本身最重要功能——交际功能的培养上。更难能可贵的是澳洲的老师并不把交际能力的培养与应试能力的培养对立起来。在他们眼中，良好的交际能力是培养学生语言学习兴趣的基础，而学习兴趣又是提高学生应试能力的前提，二者相辅相成。

而我们在教学实践中往往过于重视学生应试能力的培养，走进将实践能力与应试能力培养相对立的误区，因此，澳洲先进的教学理念更值得我们学习和反思。

同时在澳洲的教育体系中，英语和科学课是必修课，其它的课程则全部作为选修课。由于私立学校有政府的资金投入和家长缴纳的高昂学费，软件硬件的设施比公立学校好得多，选修课程开设的也十分丰富。比如说：低年级一对一的乐器课，中年级的音乐制作课，木工课，绘画课，高年级话剧课，独白课和烹饪课。这些课程在我们看来实在是浪费时

间，浪费精力，为什么要花钱让孩子学烹饪？为什么不好好利用本来就很短暂的学习实践好好学习知识？学习木工，何必呢？带着种种疑问，我与澳洲老师进行了深入的交流。原来，在澳大利亚，学生的任务就是快乐成长，适应社会。在进入大学学习之前，他们是没有什么学习压力的，学校和家长完全尊重孩子的兴趣和选择，学生可以选择自己感兴趣的科目，而木工课烹饪课等课程的设臵则是为了让孩子从小掌握独立生活的必备本领，甚至在10年级的时候，学生有学徒证就可以离开学校，学习自己感兴趣的美发，电工等。正是这种重视尊重学生兴趣，培养学生独立生存的理念，课堂里的每个学生都是快乐的。

而作为授课老师，讲解知识已经不是最重要的，无论是英语课还是历史课，老师侧重的都是学生分析和小组合作解决问题的能力，有了学习分析解决问题的能力，知识的掌握就不会再是问题。

反观我国的教育体制，知识的掌握从来都是放在首位，评判一个学生好坏的标准中，知识掌握的多少占了很大一部分。而忽视了独立生活解决问题的能力。当地的中国指导黄老师给我讲过一个例子。学校组织一次游玩的活动，要求学生自己计划安排。当地的学生很快设计出了路线图，交通方式，而同时接到任务的中国学生则傻了眼，根本不知道该干什么。鲜明的对比我让不禁想起了中国的一句古话：授人以

鱼，不如授人以渔。到底是知识更重要，还是学习知识的能力更重要？在我国的国情下，考试的重要性毋庸臵疑，但是运用知识解决实际问题的能力难道就可以忽略了吗？如何权衡这些，如何找到平衡点，我觉得都很值得作为教育工作者的我们深思。

2、感受多元化国家的人文风情

澳大利亚是一个人少地广、资源丰富、文明安定的国家，是世界上适宜人居的国度。一到澳大利亚，我就感到政府非常重视环境的保护和治理，到处草木葱郁，空气清新，天空湛蓝湛蓝的，让人心旷神怡。我们所居住的悉尼更是一个很多元的城市，在街上你会发现什么肤色的人都有，来自不同地区和民族的人们汇集在这里，甚至是整个澳大利亚的多元文化。在与当地人的交往我中发现，虽然没有英国人的绅士刻板，美国人的热情豪放，但是这里的人都十分友好。他们很乐意帮助别人，在遇到困难时，哪怕没有张口，他们都会很热心的询问你是否需要帮助。虽然澳洲人很崇尚自由，不愿被束缚，但是他们很讲原则，坚决不在车上吃东西，给老年人，幼儿或者残疾人让座，行人和和车辆不闯红灯等等，该做的事情绝不含糊。

在澳大利亚的这些日子里，我也常常为自己是一名中国人而感到骄傲。漫步在大街上，两旁商店里到处都能看到中国人和Made in China的商品，我想不仅东方人无法离开中

国制造，西方人也同样离不开我们的产品，中国的饮食文化也深深的扎根在了澳洲，煎炒烹炸花样繁多的菜品，时常让老外赞不绝口。这不仅让我感到自己是一名中国人而倍感自豪。

三周紧张的培训学习很快就结束了，经过大家的努力，我们都顺利地通过了结业测试。在毕业典礼上，新南威尔士州教育社会部的领导亲自为我们每一个学员办法了结业证书。在此我由衷地感谢郑州市教育局为我们提供了这样一个难得的培训机会，感学澳洲的老师们对我们的教育和指导。

“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步……”梁启超先生这段脍炙人口的文字，让我感受到作为教师所肩负的责任，而这次澳大利亚之行也更坚定了我要好好教育我们下一代的决心。这次培训对我而言是一次非常宝贵的经验之旅，既开阔了眼界，也为我以后的教育教学提供了更多生动有力的素材。在今后的教学中，我将结合我们自己的实际情况，有创造性地开展教学活动，通过双语教学这一载体让学生了解更多的知识，开阔他们的视野，努力地为郑州市的双语教育事业贡献自己的一份青春和绵薄之力！

第二篇：研修培训总结

研修培训总结

草堂高中 周静

参加新课程研修培训已近一个月，每天在网上看课，作业，和同行互动，学到了不少东西。尤其是专家们对探究式教学方法深入浅出讲解，使我得以从理论的高度重新去认识普通高中新课程的实施对于提高人才综合素质，培养符合时代要求的社会主义建设者和创新人才具有现实而深远的意义，同时也开始不断反思和审视自己近三十年来的教育教学观点以及教学手段。

因此一种紧迫感、使命感油然而生。紧迫是因为在新课改实行的过程中有太多问题有待解决：新课改的理念如何贯穿在课堂中，如何平衡素质教育与高考得分，语文素养与语文能力如何并驾齐驱......而这些问题需要我们这些一线教师在实践中运用我们的智慧去平衡去解决。

本次培训共六堂课“‘课外阅读引导’课例展示——红楼梦场景”、“关于写作教学课与‘课外阅读引导’的评点、讨论——立纲起草”、“同课异构：《祝福》课例展示”、“‘课外阅读引导’课例——红楼梦语言”、“写作教学‘撰写与修改’课例展示”、“关于教学评价问题的讨论”，从不同的方面为我们展示了新课改新语文的一角，为我们打开一扇窗，看到语文教学的广阔空间，让我们可以从中去感受、摸索努力实践的方向。

新课改在四川还处于起步阶段，如何实施、如何考试、如何评价都在探索中，所以这样的学习很有必要。通过学习我们领会到新课改其实不只是课堂方式的变换，更是思维方式变化，教学理念的变化。如果我们依然用旧有的思维方式、教学理念从事教育教学，那怎么教的结果都一样。课改并不是新在机械的教学中的导学案、学生自学时间、课后作业上，而是要从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣、学习基础着手，因材施教、寓乐于教。教师在教学设计知识整合时要体现以教师为主导，学生为主体的原则，在课堂中对学生主体的真正尊重上，在学生对课堂的真正参与上，真正激发学生的学习兴趣，改变语文课堂学生无动于衷的局面。语文教学的人文性决定了这个学科教学的特殊性，“教文育人”应是我们不变的追求，树立大语文观，实现课内课外的一体化教学，让学生最终构建起自己的精神家园，更是语文教师努力的方向。

总之， 这次高中跟进式培训的学习，通过聆听观看专家、同行们的课程分析、

实例展示。我受益非浅,新一轮基础教育课程改革，要求我们转变教育思想观念，树立新的课程观、教学观、质量观、人才观和考试评价观，帮助他们实现精神上的充实、伸展与升华，促使学生思考：生活道路的走向，生命的意义和价值，如何善待生命的美好，如何发挥聪明才智，创造生命的价值，成为真正意义上大写的人。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望与各位同仁更多的探讨、相互的学习，让我们的语文课绽放出璀璨的光芒，使语文学习诗意地栖居。