双柏县独田中心学校小学五年级（2）班数学学困生辅导计划

胡家平      20##年9月6日

一、本班学困生：

二、学困生现状分析：

从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

四、辅导时间安排：

1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

2、利用第四节课和第八节课采取小组帮扶制度。

3、利用下午放学后的时间加强辅导。

第二篇：双柏县独田中心学校学校教育科研

双柏县独田中心学校教育科研“十一?五”发展规划

背景

“十?五”以来，独田中心学校坚持以教育科研为先导，切实把教育科研作为引领学校办学方向、提升师资队伍素质、提高教育教学质量、丰富学校内涵建设、培育学校办学特色的重要抓手，成功促进了新创学校的高质量跨越式发展。

五年来，全校师生参与县级课题研究一项，结题一项，填补了我校一直以来无科研课题的空白，教育科研的管理工作日趋规范，科研队伍日益壮大，科研网络日臻完善，研究领域持续拓宽；教科研成果不断转化为推动学校教育改革与事业发展的有效举措，教育科研有力促进了学校、教师和学生三位一体共同成长、师生团队协调发展良好局面的形成。

“十一五”期间，是我校全面加强内涵建设、强化品牌优势、壮大规模效应，推进学校率先发展、科学发展、可持续发展的重要时期，面临着许多机遇和挑战。学校的教育科研应该进一步围绕教育改革和学校发展的现实问题，继续发挥其先导作用和前瞻引领作用，确保学校科学发展，确保全面落实《双柏县独田中心学校教育科研“十?五”发展规划》。为此，根据省、州、县教育科研“十一?五”发展基本要求，特制订本规划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科

学发展观，全面落实省、州、县教育工作会议精神，以办人民满意的教育为出发点和落脚点，以“科研兴教”、“科研兴校”为发展战略，以深入实施新课程教育改革为实践平台，“求真务实、开拓创新”，不断提高教育科研的规范性、针对性和实效性，全面加强学校教育科研文化建设，促进学校内涵发展，充分发挥教育科研的先导作用和“第一生产力”作用，全面落实学校办学思想，不断提高办学质量,推动学校教育再上新台阶，为实现“人人成功、人人成星”的教育理想服务。

二、基本原则

（一）方向性原则

教育科研必须为学校的改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，为学生的终生发展服务。科研活动和教育教学活动要统一起来，为构建教研、课改、师训三位一体的研究框架持续注入

（二）实效性原则

教育科研必须从实际出发，既要着眼全局，又要立足校本，实事求是，真抓实干，求出实效。要针对我校教育科研的现状和事业发展对教育科研的需求开展教育科研工作。要坚持以应用研究为主，解决教育教学中的实际问题，并注重科研成果向实际应用的转化与推广。

（三）整体性原则

要通过构建“教研、课改和师训”三位一体的研发体系，理清关系，分清职责，明确目标，使我校的教育科研力量融合为一个有机的整体，以便各司其职，各尽其责，互相支持，有序合作，增强我校整

体科研实力。

三、规划目标

（一）、总体目标

围绕“加强学校文化建设，促进学校内涵发展”这一主题，努力构建“教研、课改和师训”三位一体的研发框架。依托一个支点——关注学习主体，创一流管理、一流师资、一流质量；形成三点特性——实验性、示范性、先导性。坚持科学发展观，不断开拓创新，率先争先，走“科研兴教”、“科研兴校”内涵发展之路，为实现学校、教师和学生的全面发展、和谐发展与可持续发展，争创人民满意的教育品牌保驾护航。

（二）、具体目标

1、科研建设目标——定期检查、梳理、滚动和申报各级各类课题，建立长期规划与近期安排相统筹，重点课题与一般课题相兼顾，州、县级课题与校级课题相兼容的适应学校发展需要的多级课题研究体系；完善课题研究申报论证制度、例会制度、课题组长负责制度、培训制度、考核制度，构建高效的科研管理体系；人人参与教科研，完善教科研成果奖励制度、成果推广和转化制度；积极与兄弟学校、科研部门建立联系，加强学术交流，扩大信息渠道；加强教育科研信息化建设，不断完善独田中心校教科研网络化管理，力争成为双柏县教育科研先进单位。近期主要工作是选择并申报能引领学校“十一五”发展的龙头课题。

2、队伍建设目标——坚持以教育科研为突破口，积极培育教育

科研文化，引领教师专业成长，构建胜任型教师、骨干型教师、名师型教师理念融通、追求卓越、各具特色、和谐共进的师资体系，推出一批州县级教科研带头人、能手、新秀和校级科研骨干，建设一支“挚爱教育、师德风尚高，业务精湛、教育质量高，团结融洽、协作精神高，勇于创新、社会评价高”的教师队伍和管理队伍，为学校“十一五”期间的内涵建设与特色发展提供人才保证和智力支持。

3、文化建设目标——突出以人为本的发展策略，以“人人成功、人人成星”为教育理想，以“关注主体、科学创新”为价值观念，以“让教育成为发现与创造的艺术”为基本理念，构建以人为本、以学生发展为本的、以热爱、和谐、创新为精神内核的现代学校文化，培育具有本校特色的教师文化、学生文化、管理文化和课程文化。

四、具体工作

1、新课题立项；

2、搞好科研机构特别是教科室的建设；

3、搞好科研的过程管理；

4、成果总结和申奖；

5、群体科研氛围的形成

6、组织教师论文评选：每年九月

7、组织青优课竞赛：每学期一次。

8、开展常规的校本研培活动：长期进行。

9、专家讲座每年一次。

五、基本措施

1、牢固树立科研兴校、科研兴教的发展观念，营造求真务实，开拓创新的科研氛围。

2、加强领导。科研工作领导有力度，指导有方法，任务明确，内容具体。以重点课题牵头带动全校课题的实施。

3、建立科研制约机制，强化教育科研部门职责，完善课题研究管理和成果奖励制度，落实三级教育科研网络，把科研工作列为教师评职、年度业务业绩考核的重要内容。

4、保证科研经费投入，保证县级以上立项课题计划经费到位，落实科研考核奖励制度，奖励优秀科研成果。

5、为科研骨干人员创造必要的外出学习、参观考察的条件和资料的购置；优先推荐教育科研骨干参评各级、各类带头人、能手、新秀等荣誉称号。

6、大力推进教育信息化策略，充分发挥教育信息技术软件和科研资源网站作用，及时为教师的专业成长和课题研究提供必要的技术支持和信息资源。

7、开展丰富多彩的校园文化建设，在促进学生个性发展的同时，实现教师的特色发展；扩大国际交流，促进学校教育的国际融合。

8、阶段性结果及时报州、县教育科学规划领导小组，积极组织

或参加科研成果交流评奖活动，做好教科研成果的推广和转化工作。

六、 实施步骤

第一阶段（20xx年3月——20xx年7月）上报州、县级科研课题。

第二阶段（20xx年8月——20xx年7月）组织实施州、县级课题。

第三阶段（20xx年8月——20xx年9月）课题实施的实质性阶段，按照各课题组承担的任务和实施方案深入开展实验，在研究中调整，在调整中深化。根据研究层次目标，分阶段总结成果，视课题进展和实验研究程度，由学校课题研究领导小组进行阶段性验收。

第四阶段（20xx年10月——20xx年12月）完成全部立项课题，进行资料整理、归纳、综合、撰写研究报告、申报成果，请专家组验收。

二00七年三月十八日