四年级下册品社教案
20##-02-02 16:47
第二单元 健康地生活
单元备课
单元教学内容：
包括走进健康、远离“诱惑”和健康生活每一天三个主题。
教学目标：
知识：了解不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。
能力：能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。情感、态度、价值观：珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。
教材分析：
课时安排：6课时
主题一 走进健康
教材分析：
“走进健康”由“健康的生命最美丽”、“健康小调查”两个活动主题构成。
“健康的生命最美丽”主要展示了来自大自然的健康、丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现了一幅幅美丽的画卷。
生命是可贵的，健康的生命构成多姿多彩的大自然，关爱生命，尊重生命，保持人类自身的健康，这里的健康包括心理健康和身体健康。教科书首先是大量展示了自然界的动物、植物的生机美好的图片，也有人类出生、健康成长的图片，可以带给学生强烈的生命意识感受。接下来学喂养鸽子、浇灌花木，以及母亲搀扶孩子学步的温馨图片，传达给学生一种积极的生命体验，这也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生命的情感的良好教材。教科书紧接着提出学生是如何呵护生命的，这就把学生的自我反思意识充分地调动起来，他们能够在“我的记录卡”上写出自己的真实经历。这一环节便是学生情感激发与升华的环节，调动起了学生的心理体验与行动，在教学目标的达成上具有广阔的空间。教科书提供世界卫生组织颁布的最新健康标准，就是让学生全面认识健康的概念。同时，让学生结合这一标准谈感受，将这一知识主动建构结合起来，就充分地体现了学生的主体地位。
第一课时 健康的生命最美丽
教学内容：课本24——26页内容
教学目标：
1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2．认识到心理健康与身体健康同样重要。
3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个***品质。
4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。
课前准备：一盆鲜花盛开，芳香四溢，一盆黄叶干枯，接近死亡。
教学过程：
一，激情导入，感悟美好的生命
1、上课展示两盆花，举手回答表示自己喜欢那盆花？“为什么喜欢？”
2、 (播放一段录像，展示自然界勃勃生机)
师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。
二、引导体验，说说身边的小生命
师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在?
(生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。)
师：你认为他们美好吗?为什么?
(生坦诚表达内心的想法)
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗?你是怎么做的呢?
(生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。)
三、激励反思，关注自身的健康
师：人人都希望有—个美好的生命，有—个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。
(生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。)
师：你也是—个小生命，你的健康成长靠谁?他们为你做了些什么?请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧!
师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢?
四、课外延伸，呵护更多的生命
师：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
第二课时健康小调查
教学内容：课本27——30页健康小调查
教学目标：培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。
教学过程：
一、确定调查目标：
师：你认为我们周围的人的健康状况如何?你有没有发现一些不尽人意的地方?说说你的观点。
师：你们所谈的只是一种简单的猜想和从表面观察所获得的信息，你们想不想深人了解周围人群的健康状况呢?请把你最想了解的内容确定为调查目标。二、商定调查内容
师：根据你所确定的调查目标，设计你所需要了解的问题以及你所要调查的对象。可以设计一个表格，便于操作和使用。
三、选择调查方法
师：根据调查目标、调查内容、我们的生活实际，预想你可能会碰到哪些问题?你将选用哪些调查方法?注意所选用的方法一定要切实可行，可操作***强。
四、分析调查结果，思考是否科学
师：当你搜集完调查结果后，请将调查结果集中思考，从中你能发现什么问题?
师：最后，请同学们在调查时思考这样一个问题：只有身体健康才是美丽的吗?当发生或意外的伤害使身体有了缺陷，无法改变时，我们该如何追求生命的美丽?看看你们在调查的过程中是否有意外的收获?
五、调查后交流
师：同学们经过课下细致的调查，都有了不同的收获，一部分同学还对自己的调查作了深入的分析，写出了调查的体会和感受，汇报自己的收获或感受吧！
主题二 远离“诱惑”
教学目标：
1.通过调查、访问、搜集资料等方式，让学生认识吸烟、酗酒、迷恋游戏机、毒品、邪教的危害。
2.搜集资料，办板报，召开讨论会，发倡议书，说一说抵制危害的方法。
教学过程：
健康的杀手
一、分组讨论，汇集调查结果
师：健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现，有哪些行为会对健康带来损害?
(学生汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等。)
师：请同学们根据自己调查类别的不同自由分组，汇集你们的资料，删除重复资料，精选科学的、有价值的资料作为汇报材料。
(学生自由分组后讨论交流) ，
二、交流资料，集中认识危害健康的行为。
师：请同学们将搜集的资料按照实例证明、危害阐述、科学依据、解决办法、我们的建议这几项内容分类汇报。同学们在倾听时注意补充或思考资料给自己带来的感受。
(学生开始汇报交流)
师：听了同学们的汇报，你想说些什么呢?
(学生自由表达内心感受，师予以共鸣。)
三、商讨办法，指导正确行为。
师：你认为，在我们身边，哪些行为的危害最大?你碰到过哪些“诱惑”呢?
(学生结合实际情况总结出玩游戏机、抽烟、喝酒、迷信等行为具有极大的危害。)
师：你们有什么好的对策或建议吗?
(学生讨论并交流)
师：同学们的主意很有价值，那么从我们自身来看，我们应该做到哪些呢?
(学生交流看法，师总结提升。)
四、总结延伸，将认识内化为自觉行为。
师：同学们，以上的行为如果严重了还会触犯到法律呢!课下，希望你们能搜集资料。
对诱惑说“不”
一、情景剧：
1、学生分组表演
情景一 网吧
情景二 不良朋友的邀请
情景三 好奇吸食毒品
2、师：面对诱惑你说过“不”吗？
3、画外音：播放影片《未成年人保护法》
二、通过学习，讨论交流，当我们说“不”，别人不听怎么办？
三、课外拓展：将我们收集到的材料、学习收获写一份倡议书。
主题三 健康生活每一天
第一课时健康生活小档案
教学目标：
1.设置讨论情境，展示体现健康生活方式的图片，建立生活小档案，将认识外化为行为
2.展示心理健康图片，引导学生思考讨论，产生对良好品质的向往并努力形成。
教学过程：
一、实话实说——说说我的生活方式
师：同学们：每个人都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有利,而有的生活方式却会对我们的健康造成很大的危害。愿意说说你们的生活方式吗?请大家也来评一评，看看你的生活习惯是否可取?
(学生交流，集体评议。)
师：同学们的生活习惯各种各样，各不相同，那你们在生活中有没有特别的爱好呢?比如饮食，比如作息习惯等等。
(学生自由回答)
二、广征博览——健康活动知多少
师：在平时的生活中，你有没有听说或发现哪些健康的生活方式?
(学生交流汇报)
师：这些健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持进而形成生活习惯。问学们，你们有没有信心慢慢养成这样的生活习惯。你打算怎样做呢?
(学生谈自己的打算)
三、小小辩论会——两样健康我都要
师：健康有两个方面，身体健康和心理健康，身体健康好理解，那么什么是心理健康呢?
(学生谈自己的理解)
师：那么，你认为身体健康和心理健康哪个更重要?并说出白己的理由。
(学生分组辩论)
第二课时 健康呵护我成长
教学目标：
1.通过调查、访问、搜集资料，了解社会对少年儿童健康问题的关注与具体保护措
2.了解科技进步对健康生活的促进，产生尊重科学、崇尚科学的情感。
3.以“非典”为切入点，认识科学防治传染病的重要性。
教学过程：
一、小记者在行动：
师：要想保证我们的健康有哪些措施呢?请你们从家庭、学校、社会等几个方面来调查了解，让我们都来做小记者吧!
(学生利用课下时间调查)
二、科技博览
师：请同学们将调查获取的资料汇集起来，我们共同营造一个小小“科技博览”吧!比比谁的知识多?
(师生共同汇集资料，并分类参观，边参观边评议，并生成新的问题。)
师：你们在调查过程中有没有关注去年“非典”的问题?
(引导获取相关资料的同学谈“非典”的特性，它给人们带来的一系列影响等，人们从经历过“非典”之后所明白的道理等。)
师：大家有没有涉及“延寿”的问题?哪些生活方式有利于人们长寿?
三、健康共成长
师：请同学们利用课余时间与家人共同探讨健康问题，希望健康的生活方式常驻我们的每个家庭，让每个人都有健康的一生。
师：认识到健康生活的重要之后，你是否对更多的人有一些建议呢?写一写吧，相信你会给大家带来很多有意义的忠告和建议。
第三单元 交通连着你我他
1 从马车到飞机
第一课时《古人出行靠什么》
教学目标：
1、让学生了解古人靠什么工具出行。了解交通的发展状况。
2、初步感受交通工具在人们生活中的作用。
3、继续培养学生收集、整理运用信息的能力。
4、初步培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。
教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：搜集有关古代交通工具的文字和图片
教学过程：
一、导入新课。
1、让学生说说现代有哪些交通工具？（飞机火车汽车 轮船……）
2、师：是啊！我们伟大的祖国是一个疆域辽阔的国家，有着发展水、陆、空交通的优越条件。几千年来，中华民族用聪明才智和辛勤劳动写下了陆路交通的悠久历史，开创了水陆交通及航空的光辉历程，谱写出交通史上壮丽的篇章。
二、新授
1、设疑：现在出行真方便，从北京出发到广州，坐火车需20多个小时，坐飞机只需2个多小时。那么古时候的人出行靠什么呢？
2、以小组为单位，交流、讨论古人出行的方法和工具。
3、推荐代表汇报交流结果。
4、师、生互相补充。
5、教师边小结边用课件展示古时候人们出行的文字和画面
最先人们出行靠步行，用雪橇或木筏运物载人。后来驯养了一些动物，如马、驴、骆驼和其他动物，人们便可以骑上它们远行了。车轮的出现和使用是在公元前约3500年，从此运载工具不断发展，从原始的双轮马车再到公路上飞驰的汽车……
古代的轮船像车一样，有两个车轮似的轮子，装在船的两侧或尾部，在轮子周围装有若干桨板，用人力转动轮子，桨板向后拨水使船前进。
6、让学生动手把资料整理在粘贴板上。
三、课堂小结
这节课我们通过交流、讨论、观看课件的方式了解了古人出行的方法，同时掌握了收集、整理运用信息的能力。下节课我们将一起探究现代化的交通运输。
四、布置作业
搜集有关现代交通工具的文字和图片（按公路、铁路、航空、海洋分类）
第二课时《现代化交通运输》（50、51、52页）
活动过程：
趣味谜语导入：
远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。
小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。
水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。
耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。
（打四种交通工具，谜底：火车汽车轮船飞机）
活动一、“现代化交通谱新篇”资料展示会
1、交流展示反映现代化交通运输业的文字或图片资料
2、讨论：现代交通工具与古人的出行工具相比有哪些变化？这些变化给人们生活带来了哪些便利？
活动二、“我国交通运输业的发展”小调查
1、阅读51页、52页的内容，体验我国公路交通运输的发展状况
2、分组调查、搜集我国交通运输的发展状况
3、汇报交流。将分组查到的资料进行整理，并根据资料，回报交流个人的调查结果。
4、举办展览。感受祖国交通运输的发展给人们生活带来的变化。
布置作业：调查商场、医院、社区等地方，找一找交通运输业的发展给人们生活带来了哪些便利。
第三课时《现代化交通运输》（53—55页）
活动一、交通运输的发展对人们生活的影响
1、观察、阅读教科书中的有关图片、文字，感受交通运输业的发展对人们生活的影响。
2、引导学生结合自己的调查收获进行讨论、汇报，交流交通运输发展给人们生活带来的便利。
3、交通运输给自己的生活提供了哪些便利？谈谈个人感受并写下来。
活动二、交通运输的发展对经济的影响
1、看图观察，说说图片中的物品是通过什么途径运输到工厂的。
2、说说我们家庭中的工业产品和工厂里的原材料都是通过什么途径运输的。
3、探讨：哪些行业受交通运输的影响最大？
活动三、交通运输的发展对文化交流的影响
1、阅读有关资料，感受交通运输对文化交流的影响。
2、探讨：如果没有现代化的交通运输，是否能实现繁荣的文化交流？
2 天南地北任我游
第一课时：我们去旅游
教学目标：
1、使学生知道《中国交通图》上铁路、公路、航空线、航海线的一般表示方法，如何利用中国交通图，选择交通线。
2、了解我国的交通运输的发展和变化，激发学生的爱国情感。
教学准备：
学生准备自己外出旅游的照片。
教学过程：
一、情景导入
你去过那些地方，和谁一起去的，好玩吗？请给同学们介绍一下? 学生将外出旅游的照片展示给大家
这么多好玩的地方，老师也想去，暑假就要到了，同学们准备到哪里旅游呢？说一说你的打算？
二、模拟活动：快乐小导游
师：今天我们首先乘坐火车来进行一次快乐的模拟旅行，开展一次我是快乐小导游活动。作为一个小导游，有一个好朋友你必须征求它的帮助，它就是《中国交通图》，教师课件展示中国交通图。
1、怎样辨别地图上的方向呢?你发现了什么？ （中国交通图由一些交通线和城市组成，中国交通图上的方向是上北下南左西右东）
活动一：小导游培训
作为一个小导游，请你结合中国交通图说出玲玲外旅游所要经过的城市。
1、北京的玲玲要乘火车到武汉的叔叔家去玩，请你给她选择交通路线，有几种选择，请说出她沿途经过的城市。
2、北京的玲玲要乘坐火车到武汉的叔叔家玩，由于时间紧，同时考虑经济问题，希望能买到便宜一点的火车票，请你给她选择一条交通线，并说出沿途经过的城市？
3、请你告诉玲玲所选的铁路线的名称，并说出这条铁路的起止点？
活动二：业务碰头会
刚才同学们做的都很棒，玲玲说：“谢谢你，小导游，下次还让你坐我的导游。”但小导游也要经常的学习的。小导游们会经常的在一起开个碰头会，只有这样才能更好的满足旅客的需求。今天小导游们要研究的一个问题：怎样不说出沿途经过的城市，又能让旅客记住自己所走的铁路线呢?那么今天的会议主题就定为：中国铁路是怎样命名的吧。
1、研究对象：①京九线②京沪线③京哈线—京广线④陇海线—兰新线⑤沪杭线—浙赣线—贵昆线
2、组织形式：全班分成3个小组，明确每组研究的对象，小组内成员合作探究，利用中国交通图和教师出示的背景资料，发现中国铁路命名的一般特点。
投影：背景资料：全国主要省市的简称：
全称北京上海甘肃新疆维吾尔自治区浙江江西湖南贵州
简称京 沪 陇 新 浙 赣 湘 黔
3、小组汇报交流
①都是以铁路的起点和终点来命名铁路线。
②两条铁路如果是相连的用一条短横线将他们连接起来。
③铁路线的第一个字和最后一个字是起点和终点城市所在省的简称或这座城市的第一个字或铁路线起点和终点的环境特点来命名。
活动三：导游小行家
根据前面的交通图，填一填课本59页的内容。
三、拓展延伸
在网上，杂志上，图书室里搜集家乡的、祖国的、世界的旅游城市的图片，下节课你作为一个小导游，来给大家介绍。
第二课时：出门在外
教学目标：
1、能制定简单的出行计划。
2、通过象征性旅游的模拟活动，来认识并学会使用中国交通图。
3、利用情景体验学生感受祖国山河的壮丽。
教学重点：认识并学会使用中国交通图。
教学过程：
情景导入：我们在语文课上学习了很多古诗，有很多的离别诗，思乡诗，送行诗，谁能给大家背一背。（如：《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》、《静夜思》等）,俗话说儿行千里母担忧，为了不是远方的亲人担心，我们出门在外旅游时，应该注意什么呢？
活动一：小小设计家
小组讨论一下，如果你作为一名导游，带领你的旅客到你们搜集到的这些图片的地方旅游，你怎样选择交通工具？选择哪条交通线路？
导游提示：几种交通工具的票价比。
交通工具飞机火车汽车轮船
特点 快较快慢最慢
价格 最高便宜高最便宜
自己评价：你认为自己做的怎样，如果你很满意，请给自己加上一颗星。
活动二：出门四部曲：
1、师：老师总结一下，出门在外有四各阶段，老师给他命名为外出旅行四部曲，今天看谁“唱”得好。
板书：走前——路上——到达——返程
2、这四个阶段，哪一个过程做的工作最多？最需要我们精心准备？（走前和到达）
活动三：模拟活动--到青岛旅游。
1、教师以模拟家庭为单位将学生分成若干个小组，其中一类讨论到达好应该做什么?命名为“前赴”部队。另一小组为“后继”部队，讨论完成出发前应做哪些准备。
前赴部队
我们的话题：
１、我家的出行计划计划（来回的费用）；２我家选择什么交通线路和交通工具；３我家要带那些物品。４、。。。。。。。
后继部队
我们的话题：
１、选择旅店的学问？２选择那些景点为什么？请选择。３怎样看市区交通图，请填写路线。４买返程票的学问？５、。。。。。。。
四、拓展延伸
你还到过哪些地方？把你出门在外的经验讲出来？
3 我做交通设计师
第一课时：我的发现
活动目标：了解交通发展状况，关注交通带来的问题。
活动准备：搜集交通带来的事故、污染……等问题的资料。
活动过程
活动一：身边的交通问题
1、教师谈话提出交流的主题：生活中你遇到的交通问题？
2、学生小组内交流。
3、全班交流。
4、教师小结。
活动二：交通问题大展示
1、教师谈话提出交流的主题：谈谈你搜集到的有关交通带来的问题。
2、小组内交流，在交流的过程中，对资料进行分类归纳。
3、集体交流，并说说出自己的感受。
主要从三个方面交流
交通事故
交通带来的环境问题
交通堵塞问题
活动三：我的发现
1、教师谈话提出谈论的主题：分析造成这些交通问题的原因。
2、小组讨论交流得出结论。
3、全班交流所得。
4、教师总结。
第二课时：我做交通设计师
活动目标：了解人们为解决交通问题而采取的措施。
活动准备：1、搜集了解人们为解决交通问题而采取的措施。2、交通问题的课件。
活动过程
活动一：交通我知道
1、观看有关交通问题的录像或是课件。
2、学生谈感受。
3、为了解决交通发展带来的问题，人们已经做了很大的努力。课前同学们已做了周密的调查，并搜集了许多资料，请同学们先在小组内交流。一会儿在班内交流。
4、全班交流，为改善交通而采取的措施。
活动二：我来夸夸他
1、谈话激发学生兴趣提出交流主题：我们周围的人们为了改善交通，也在积极努力，请你来夸夸他们。
2、学生交流。教师适当评议。
3、他们为改善交通做了那么多，你想对他们说什么？
活动三：奇思妙想，我做交通设计师。
1、当前交通问题越来越突出，怎样解决这些问题，你有什么好主意？请你针对这些问题，积极开动脑筋，奇思妙想，想想办法。
2、学生交流
3、我做交通设计师，可以说说，写写，也可以画画。学生设计。
4、全班交流，教师引导学生从科学、合理、有创意进行评价。
教师总结：听了大家这么多巧妙的设计，老师特别满意，咱们应该怎样把这些设计变成现实呢？相信大家只要热爱科学，刻苦学习，乐于探究，勤奋动手，我们的理想就一定会变成现实。