一年级上册数学期末复习计划
一、学情分析。
一年级大部分学生年龄都偏小，对数学知识的接受和领悟能力相对较弱，遗忘的也较快，因此在本学期期中考试中都未能很好的完成学习任务，所以怎样制定复习计划，特别是怎样在较短的时间里复习所学过的知识，以最佳的状态迎接期末考试，并能取得理想的成绩相比较而言显得尤为重要。
二、教材分析
本学期所学内容，复习主要知识点及相应要求：
1.认数：认识20以内的数，熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道十以上数的组成。并能用语言和符号叙述之间的大小关系及数的组成，初步体会数位的位置关系及逻辑关系。如：18比17大1及18＞17 ；19由1个十和9个一组成，20里面有2个十等。
2.计算和应用：在分与和的基础上，初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。初步学会根据加、减法的含义和算法根据图形列一图四式及解决一些简单的实际问题。
3、空间和图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球。在具体情境中熟悉上下左右及前后，并会用*在*的哪一边和*的哪一边是* 和*排在第几个等来描述物体的位置关系
4、数学学习习惯和情感与态度：养成坐姿端正、认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实践活动活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、重、难点分析
重点：主要放在20以内数组成及一位数的加法和10以内的减法的计算这一块内容中。
难点：看图列式解决实际问题、数的组成。
四、复习的主要目标
1、能在期末考试中取得理想的成绩，提高家长满意率，起到辅助控流的理想效果。
2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
五、 复习措施
1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
2、采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。再采用综合练习的方法找缺补差。
3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。
4、关键加强对中下等生进行个别辅导，运用题型总结的方式总结做题方法，达到速成的效果。
六、复习时间安排
1、0—20各数的认识及10以上数的组成（3课时）
2、认识位置（1课时）
3、认识图形、分类（1课时）
4、20以内数的计算贯穿于复习的每一天。
课题：复习一
教学目的：
1、 复习加、减法的含义，和10以内的加法计算；
2、 整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；
3、 通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。
教学课时：
1课时
教学准备：
小黑板、卡片、挂图。
教学过程：
一、 明确复习的内容和要求（板书课题）
二、 复习10以内的加、减法
1、 做第1题。
通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。
2、 做第2题（出示加法表）
通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。
提问：
横着看，你发现了什么规律？
表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？
提问：
竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的）
提问：
斜着看，你发现了什么规律？
3、 做第3题
可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。
4、 做第4题
注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式，说出其余相应的3道算式。
三、 总结
四、 作业
3+4 4+6 7 – 3 10 – 2
3+5 2+7 9 – 4 6 – 2
课题：复习二
教学要求：
1、 使学生进一步熟练计算10以内加减法，提高加减口算速度能力；
2、 通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。
教学准备：
小黑板、卡片
教学过程：
一、 明确复习内容和要求。（板书课题）
二、 应用练习
1、 做第5题。
在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。最后一题是开放题，可以有多种答案。
2、 做第7题。
可以让学生先计算，再根据要求涂色，然后引导学生观察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花）
3、 做第8题。
可以用接力游戏的形式，组织学生比赛。
4、 做第9题。
在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速度的要求。
三、 复习总结
四、 课堂作业
3 +1+6 8 – 2 – 5 3 + 4 – 2
1 +8 – 7 8 – 4 + 3 9 – 1 – 3
课题：复习三
教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
。
教学过程：
一、看图写数。
看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？
第1幅图中有9个草莓。
9个草莓有数字几表示？
9．
把其余3幅图写好。
交流：第2幅图用什么表示？
0．
为什么？
里面没有图，用0表示。
第3幅图？第4幅图呢？
20，2捆小棒表示20。
13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。
修改：可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。
二、填数。
看图，你从图上知道了什么？
引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。
你能自己填一填吗？
学生填写。
交流答案。
0、1（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11
9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。
请同学们观察数轴，12和17两个数，（ ）接近10，（ ）接近20。
补充：12相邻的两个数是（ ）和（ ）。
第2根数轴上，最小的数是（ ）。最大的数是（ ）。
修改：组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。
三、填空。
1个十和6个一合起来是（ ）。
18里面有（ ）个十和（ ）个一。
20里面有（ ）个十。
学生自己填写。
交流答案。
1个十和6个一合起来是（ 16 ）。
18里面有（ 1 ）个十和（ 8 ）个一。
20里面有（ 2 ）个十。
修改：数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
五、总结：通过今天的学习，你知道了什么？
作业：回家在计数器上摆20、18、10这几个数。
修改：增加练习：
让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
课题：复习四
复习目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习钟表，知道整时和大约几时。
4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
教学难点：
知道整时和大约几。
教学过程：
一、数一数，分一分。
看图，从图上你知道了什么？
有长方体、正方体、圆柱体和球体。
说说这四种立体图形分别是什么样子的？
同桌讨论。
交流。
数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？
交流：
长方体有4个。
请到屏幕前数给大家看。
正方体有2个。
圆柱体有3个。也请学生来数一数。
学生有可能会少数。主要是这几个圆柱体放有不同的放法。
而且高度也不一样。学生比较容易混淆。这里教师要重点指导。
球体有2个。
修改：先让学生指着图说一说每个形体的名称，再分别按形状数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里讨论“还可以怎样分”，并根据讨论结果组织相应的统计活动。
二、玩数字卡片。
学生准备好数字卡片。
教师示范：在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。
谁来说说，老师可以选哪3张卡片？
比如说1、4、5。
你能说4道算式吗？
1+4=5
4+1=5
5-1=4
5-4=1
说说，还可以选哪3张？
交流：2、6、8
3、7、10
……
同桌互相说说4道算式。
比一比谁说得又多又对。
修改：让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。
计算。
3+7= 6+3= 8-0= 10-5=
6-1= 10-4= 2+4= 4+5=
0+9= 5+3= 6-6= 9+10=
4+4= 10-6= 1+9= 7-4=
三、学生自己独立计算。
交流：
3+7=10 6+3=9 8-0=8 10-5=5
6-1=5 10-4=6 2+4=6 4+5=9
0+9=9 5+3=8 6-6=0 9+10=19
4+4=8 10-6=4 1+9=10 7-4=3
修改：抢答游戏：
（1）师生抢答
师指算式，生抢答。
（2）生生抢答
以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。
四、总结：通过今天的学习，你知道了什么？
作业：书上第6题。
课题：复习五
教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
教学过程：
括线问题。
1）学生看图。
2）从图上，你知道了什么？
左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。
求什么呢？
一共有多少根黄瓜？
你能列一个算式吗？
3+6=9
学生自己完成第2小题。
教师巡视指导。
交流：
10-2=8
你为什么这么列算式？
这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。
修改：
先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。
实际应用。新课标第一网
看图，从图上你知道了什么？
交流：
图上的小朋友在千纸鹤。
你在图上还知道了什么？
小男孩折了5个，小女孩折了4个？
一共折多少个呢？
学生自己列算式。
教师巡视指导。
4）交流：
5+4=9
修改：
要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。
填写表格。
学生观察表格。
从表格中你知道了什么？
求还剩多少个？用什么方法计算？
交流答案：
有错的订正。
卡片游戏。
学生拿出卡片。
学生分别说5+几、6+几……的加法算式。
同桌游戏。
教师相机指导。修改：
教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？
这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。
教师总结。
总结：通过今天的学习，你知道了什么？
13、作业：
说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。
课题：期末复习六
教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
教学过程：
1、计算。
9+5= 3+8= 6+6= 9+2=
6+7= 7+5= 8+8= 5+8=
8+9= 9+6= 3+9= 9=9=
学生自己独立完成。
教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导。
交流答案。
9+5=14 3+8=11 6+6=12 9+2=11
6+7=13 7+5=12 8+8=16 5+8=13
8+9=17 9+6=15 3+9=12 9+9=18
13、比较大小。
8+4（ ）11 8+7（ ）7+8
7+7（ ）13 7+9（ ）10+7
2、指导：8+4（ ）11
这道题怎么比较大小？
先计算，再比较。
8+7（ ）7+8
这道题要先计算，再比较吗？
不用。
直接比较：8+7和7+8只是交换了位置。
答案是相同的。
学生独立完成其余各题。
交流答案。
修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。
3、实际应用。
光盘出示题目。
说说从图上，你知道了什么？
开来了4辆汽车。
你从图上还可以知道什么？
原来停车场停了9辆汽车。
求什么呢？新课标第一网
现在有多少辆汽车？
你是怎么列算式的？
9+4=13
学生在书上填写算式。
修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。
4、照样子折一折，卷一卷。
看屏幕，这是什么？
一张长方形的纸。
现在我把它折一折，折成了什么？
一个长方体。
请你照样子折出一个长方体。
学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。
请你再卷一个圆柱体。
你还能折或卷什么图形呢？
请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。
学生活动。
交流。
修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。
课题：期末复习七
教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：
理解数的含义，知道数的组成。
教学过程：
实际应用。
1）出示题目。
2）指导学生读题目：
我后面有8人。一共有多少人？
谁的后面有8人？
拿旗的小朋友。
3）求一共有多少人？怎么列算式？
8+1=9
这个1指的是什么？
拿旗的小朋友。
学生独立完成第2小题。
教师巡视指导。
交流：
从图上你知道了什么？
总共有8人。
求什么？
我前面有几个人？
怎么列算式？
8-1=7
这个1指谁？
最后一个小男孩。
修改：
第一小题，要通过交流使学生认识到，说“我后面有8人”这句话的是最前面的拿小旗的同学，说明这队学生中，除他以外还有8人，第二小题，先要让学生看清小旗上标出的“8人”，明白这队学生一共有8人，再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验，自主解决问题，并和同学交流。
17、选择。
1）光盘出示题目。
2）指导学生读题目。
已经挖了7个树坑，够吗？不够还差很多。大约一共要挖多少个树坑？（在合适的答案旁边打勾）
说一说什么叫差很多？
8个、10个、16个，哪一个数字离7差很多？
16个。
学生在书上填写。
修改：
要启发学生根据图中两个小朋友的对话，采用逐个排除的策略做出选择，因为挖好了7个树坑后还差很多，所以“8个”显然不是合适的答案，“10个”也不合题意，剩下的只能是“16个”
18、实际应用。幼稚园小班有15个人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？在下面打勾。
○○○ ○○○○ ○○○
○○○ ○○○○ ○○○
○○○
学生数一数每一堆有几个面包。
要发给15个小朋友，应该买哪两盒？
买第1盒和第3盒。
为什么呢？
9+6=15。
学生在书上填写。
修改：
要通过交流，使学生理解“每人发一个面包”的意思，二是要让学生体会到买第一、第三盒比较合适，因为这两盒的面包一共是15个，正好与小朋友的人数相等。
19、通过今天的学习，你知道了什么？
20、作业：
完成补充习题。
课题：复习八
教学目标：
1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。
2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。
3、复习认识位置，知道前后左右。
4、认识立体图形，把握立体图形的特征。
5、会看统计图，能够简单分析统计图。
教学重点：
正确区分四种立体图形。
教学难点：
会区分上下、左右、前后。
教学过程：
一、比一比、画一画。
老师读题目，学生自己独立完成。
学生自己独立完成。
分一分，圈一圈。
指点：看图，图上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。
请你把它分一分。
教师巡视
交流答案。
二、找规律。
接着涂颜色。
看第一串珠珠，你发现了什么？
2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。
对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。
请你按照这个规律自己接着往下画。
学生完成找规律。
三、交流答案。
修改：增加练习
按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）
△○△△○△△△○
△○△△○○△△△○○○
分一分、树一数、填一填。
自己独立完成后，交流。
认一认，连一连。
学生指出上下前后左右。
认一认这几个表示方位的字。
做左右的游戏。新课标 第一 网
看图：草莓的上下左右分别是什么？
同桌互相说一说。
交流：
草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。
学生自己连一连。
独立完成第2小题。
交流。
下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。
学生独立完成后交流。
认一认、数一数、填一填。
从上往下数，第（ ）个是球。让学生数一数。
从右往左数，第（ ）个是球。请学生举出右手，然后自己数。
上面一共有（ ）个图形。
完成表格：
说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？
修改：老师提醒：
长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。
圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。
自己独立完成表格。
交流。
比一比，分一分，数一数。
学生自己完成。
交流。
总结：
通过今天的学习，你知道了什么？
作业：
完成以上各题。
课题：复习九
教学目标：
1、通过复习，进一步让学生理解数的含义，知道1个十就是10个一。
2、借助计数器，理解数的组成。
教学重点：
理解数的组成。
教学过程：
一、填一填。
按规律填数。
2、4、6、（ ）、10、（ ）、（ ）。
学生观察。
说一说这里是几个几个地数。
2个2个地数。
这些数字是怎么排列的？
从小到大。
你会填吗？
学生填写。
二、完成其余各题。
修改：增加练习：
(1)0 （ ）10 （ ） （ ）
（2）20 （ ） 16 （ ） 12 10 ( )
(3)1、4、7、（ ）、（ ）、（ ）。
三、画一画。
1、看数画珠
10怎么画？
请你说一说在哪一位上画几颗珠子？
在十位上画一颗表示十。
2、给左边的4个萝卜涂上颜色。把左边第8个萝卜圈起来。
学生指一指左和右。
给左边的4个涂上颜色。
说一说哪4个。让学生在实物投影上指一指。
把左边第8个圈起来，
请学生数一数。
五、看图写算式。
看图，从图上你知道了什么？
左边9只海狮，右边5只海狮。
你能说四道算式吗？
指名说。
在合适的答案下面打勾。
学生独立完成后交流。修改：增加练习：根据生活经验连一连。
说一说你几时起床、吃午饭、睡觉……
请你先把下面的时间连好。
再把图与时间相连。
课题：复习十
教学目标：
1、通过复习，进一步让学生熟练掌握10以内的分与合。
2、复习10以内的加法和减法。
3、在实际应用的解决问题。
教学重点：
10以内的加法和减法。
教学难点：
解决问题。
教学过程：
一、分一分。
7可以分成几和几？请你按顺序说一说。
学生自己填写。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
巩固：10可以分成几和几。
二、做手指游戏。
修改：组织学生同桌两人进行对口令游戏。
口算。
学生自己计算。
交流答案。
三、在（ ）里填上大于、小于、等于。
指点：要先计算，再比较。
学生做题。
交流：
四、同数写算式。
学生自己写，
写后交流。
五、看图写算式。
观察第一张图，你发现了什么？
总共有17枝铅笔。
右边有7枝。
求什么呢？
求左边的盒子里有几枝？
怎么列算式？新 课 标 第一网
17-7=10
完成其余各题。
六、解决问题。
1、填表格
从表格中，你知道了什么？
红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？
求还剩几面怎么列算式？
14-4=10
学生自己把表格填好。
应用题。
书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？
原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？
红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？
原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？
树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。
学生先独立完成，然后交流。
课题：复习十一
教学目标：
1、通过复习，进一步熟练进位加法的计算，提高计算的正确率和速度。
2、进一步熟练凑十法。
3、在实际应用的解决问题。
教学重点：
10以上的进位加法。
教学难点：
解决问题。
教学过程：
一、口算。
规定学生在5分钟内完成。
教师巡视指导。
交流。
修改：复习导入
出示口算卡片：
9+4= 9+0= 9+7= 9+9=
9+8= 9+2= 9+3= 9+10=
9+1= 9+5= 9+6= 0+9=
学生集体读算，开小火车。
挑选9+4和9+8两题让学生说说计算过程。
二、独立完成（二~四）
提醒：要先计算，再比较。
学生独立完成。
交流。
三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。
在这几个数字中，你选哪三个数？
7、8、15
为什么？
因为7+8=15 8+7=15
学生填写填表。
学生自己填写，然后交流。
看图写算式？
看图，从图上你知道了什么？
左面有7只猫，右边有8只猫。
求什么？
一共有多少只猫？
么列算式？
7+8=15
学生自己完成其余几题。
交流最后1小题。
最后一题，求什么？
一共有几个三角形？
我们可以在图上知道哪一些已知条件？
第一堆有3个，第二堆有4个，第三堆有5个。
怎么列算式？
3+4+5=12
解决问题。
小红栽了5棵树，小明栽了7棵，一共栽了多少棵树？
小红上午写了8个大字，下午写的和上午一样多，小红写了多少个大字？
原来有16个苹果，拿走了10个，还剩几个？
4）
猴子比梅花鹿（ ），梅花鹿比小狗（ ）。
猴子和梅花鹿一共有多少只？
梅花鹿和小狗一共有多少只？
5）小红拍了9下，小明和小红一样多。
一共拍了多少下？
6）看图填空：原来有（ ）个鸡蛋，做蛋糕用去（ ）个，还有（ ）。
学生独立完成
交流答案。
课题：复习十二
复习认数
1、到现在为止，我们学习了哪些数，你能从小到大说一说吗？
2、你能把这些数分一下类吗？（单数和双数，一位数和两位数）
3、第100页第1题：你能看图写出相应的数吗？
（1）你是怎么数的？（有序）
（2）这副图用什么表示？为什么用0表示？0除了表示一个也没有，还表示什么？
（3）1捆有几根，也就是几个一是1个十，那2个十是几十？2写在哪个数位上，个位上写几？从右边起，第一位是（）位，第二位是（ ）位。
（4）13十位上是几，个位上是几，13是由几个十和几个一组成的？
4、第100页第2题：
（1）出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。让学生整理数。让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。
（2）做第2题。学生填写，然后汇报交流。
（3）全班抢答：接近（ ）的数，（ ）前面的数，（ ）后面的数，（ ）相邻的数。
（4）同桌互问互答。
（5）做第3题。
1个十和3个一合起来是（ ）。
1个十和5个一合起来是（ ）。
2个十是（ ）。
17里面有（ ）个十和（ ）个一。
20里面有（）个十。
5、根据规律填数。
2、4、6、（ ）、10、12
15、（ ）、11、9、（ ）、5
1、4、（ ）、10、( )、（ ）
追问：数排的顺序是怎样的？相邻的两个数中间隔几个数，其实填的是什么数？
6、比较数的大小。
11（ ）10 2（ ）8 3（）10-3 4+5( )10
18（ ）8+10 17（ ）5+8 （）＞9+4 10-6＜（ ）
复习认识物体
1、做第6题。这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几，以及统计等方面的知识。复习时，可以分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。
2、对于讨论“还可以怎么分？”时，可以按颜色分，按楼层分，或按有无曲面来分，等等，只要说的合理就要肯定。
3、正方体上面有（ ），下面有（ ），圆柱左面（），右面（ ）。
4、同桌互说物体的方位。
板书：长方体 平面 不能滚动（很稳）
正方体 平面 不能滚动（很稳）
圆柱 既有平面又有曲面 能滚动（比较稳）
球 只有曲面 易滚动（不稳）
课堂总结
这2节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。
课题：复习十三
复习计算。
复习10以内的加减法
1、听算：不仅有计算，也可说比5大比8小的数有（ ），几前面的数是几，几后面的数是（ ），几相邻的数是（）。
2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
3、计算练习。
比一比，看谁算得又对又快。
6 + 3 = 4 + 5 = 8 -0 = 3 + 7 =
10–8 = 10 – 5 = 2 + 4 = 6 – 1 =
5 + 3 = 2 + 6 = 6 – 6 = 0 + 9 =
1 0–6 = 7 – 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =
4、你觉得在计算时要注意什么？
5、总结：这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的，因此你们也应熟练分与合。
6、○○○○○○○○○你能先把这9个圆分一分，再列出4个算式吗？
7、○○○○○○○○你能把这8个圆分一分，但是只能写2个算式吗？
8、○○○○○○○○○若用虚线分，还能列几道算式呢？
9、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗？加法算式和减法算式有怎样的联系？出示错误示范：0+3=3。
复习20以内的进位加法
1、复习：在学习20以内的进位加法时，我们采用的是什么方法？（凑十法）9加几是把几凑成10，要借几；8、7加几是把几凑成10，要借几。除了用凑十法，还能用什么方法？（推算、找好朋友、找规律）
2、听算：不仅有计算，也可说比15大比18小的数有（ ），几前面的数是几，几后面的数是（ ），几相邻的数是（）。
3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。
4、计算练习。
比一比，看谁算得又对又快。
9 + 2 = 16 – 9 = 13 – 4 = 5 + 7 =
15 – 5 = 6 + 8 = 11 – 3 = 8 + 8 =
13 – 6 = 12 – 7 = 9 + 6 = 10 +7 =
17 – 8 = 14 – 8 = 7 + 7 = 18 – 9 =
4 + 8 = 13 – 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =
5、你觉得在计算时要注意什么？
6、比较大小：
8+4○8+3 10-5○10-7 5+4+3○5+2+6 10+1-1○5+4+3
比较大小时一定要先计算出得数才能比吗？
7、复习求未知加数：
2+（ ）=10 10-（ ）=2 （ ）-2=10
课题：复习十四
复习解决实际问题。
复习10以内的加减法的实际问题
1、复习用括线表示的实际问题：
（1）第102页第8题：?同桌两人互说数学故事，互列算式。
?为什么一个用加法，一个用减法？
（2） ○○○◎◎
◎○○○◎
10个
?○有6个，◎有几个呢？
◎有4个，○有几个呢？
○有6个，◎有4个，一共有几个呢？
追问：第1题只有2句话，你能把3句话的数学故事说完整吗？为什么第1、2题都用减法，而第3题要用加法呢？
2、第102页第9题：
（1）你能根据图意说一个数学故事吗？同桌互说。
（2）5和4怎么得来的？数出来的吗？
（3）为什么用加法？（知道了2部分，求总数。）
3、第102页第10题：
（1）观察这张表格，看懂了什么？17个、7个表示什么？求什么？能齐说三句话的数学故事吗？
（2）同桌互说足球和跳绳的数学故事，互列算式。
（3）为什么用减法计算？
（4）生独立完成下面表格：
（5）比较2张表格，为什么一个用减法，一个用加法？
4、第103页第14题：
（1）这幅图只告诉你2句话：原来停了9辆汽车，现在有多少辆，能求吗？还缺哪一句话？你能把三句话说完整吗？
（2）怎么列算式？问题中没有“一共”，只有“现在”，为什么还是用加法？
复习20以内的进位加法的实际问题
1、第103页第5题，卷纸游戏：
（1）卷一卷：拿自己准备好的长方形纸卷一卷，看看卷出的物体像什么？（圆柱）和我们以前所认识的圆柱之间有什么不同？（少了上下2个面）
（2）折一折：老师拿这张长方形纸先折一折，再围起来，你们看它像什么？
（3）学生动手试着折一折。
（4）小组讨论还可以怎样折，怎样卷？试一试。
2、第104页第6题：
（1）游戏：小小旅行团。老师想去天目湖秋游，想邀请5位同学和老师一起去，谁想去？（邀请5位同学上台，将队伍排成一列纵队，老师排在第1个。）老师说：我的后面有5人，你知道我们这个团一共有几个人呢？
（2）请你说说判断的理由。
（3）出示第104页第6题：这一队一共有几个人？为什么？图中不是只有6人吗？能靠数吗？
（4）出示第104页第6题：你从图上知道了什么？你能帮最后这位同学解决心中的疑问吗？
（5）结合情境，比较2道题中的“8人”，表示的含义相同吗？
3、第104页第7题：
（1）观察图意，小组交流：图中告诉我们什么？你是怎么想的？
（2）讨论：有多少根树苗能看出来吗？那么怎样判断一共要挖多少个树坑呢？
（3）全班交流，师小结：“还差很多”说明比7个树坑要多得多，所以要选较多的16个。
4、第104页第8题：
（1）思考：要给幼儿园小朋友每人发一个面包，买哪2盒比较合适？
（2）小组交流：我是怎样选的？为什么？
（3）试一试，如果小班有17人，应该怎样选？