新市镇中心小学校本课程经验总结

几年来，我校严格按照基础教育课程改革中有关校本课程开发的实验工作要求，以认真务实的态度，扎扎实实地抓好校本课程开发实验工作，力求以此为突破口，创办学特色。

一、切实抓好培训，确立全新理念。校本课程开发人员教育观念的更新与否是课程开发是否有活力的保证。而新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。因此，为了提高教师思想认识，学校努力创设条件，采取诸如听讲座、参加培训、自学、交流等多种形式组织教师学习，提高教师的教育理论水平，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发奠定基础。

具体从以下几点做好：1、是狠抓通识培训和学科培训。每学年新学期开始之时，我校及时地对全体教师进行了全员通识培训，派出部分参加校本课程开发实验的教师参加各级学科培训。2、创造机会让教师尽可能多地外出学习。几年来，凡是主管部门组织的各种培训、研讨活动，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。3、以教科研活动为载体，强化校本教研，提高教师对校本课程的认识，逐步形成共识，积极开发校本课程。

二、积极开发校本课程，创课改新特色。以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，是为保证新课程实施而设定的

一门综合活动课。校本课程的开发旨在满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色，促进学生健康和全面发展。它反映的是学生的个性，体现的是学校的特色。目前，我校校本课程的培养目标基本定位为：培养身心健康，轻松学习，敢于挑战，敢于创新的新世纪少年儿童。针对这一培养目标，我们开设了《书法》、《黄河》为校本课程必修课，选修课设有：才艺技能类：绘画、乒乓球；文学素养类：英语角；作文指导、数学口算。

在校本课程的实施过程中我们做好以下几点：

1、充分挖掘学校资源，为开发校本课程服务。我校在人力资源与设施资源上有一定的优势：刘文静、周涛、张珊珊、闫蒙蒙等老师是艺术专业毕业的，她们不仅专业素养高，而且心灵手巧，指导学生艺术创造游刃有余；孙海燕、贺春华等老师的语文素养很好，特别是培养学生朗读能力、训练口语交际方面能花心思深入钻研；张爱华、王长英英语口语方面较强；王秀珍、张天昊等老师的数学专业知识精深……这些专业教师担任校本课程的开发，是校本课程开发很好的资源，将形成学校校本课程的特色。在设施资源上，我校拥有多媒体教室、实验室、图书室等。

2、加强校本课程的教学管理。首先，学校确立了校本课程开发领导小组成员：校长是校本课程的主要决定者和责任者，副校长、教导主任、各教研组长承担校本课程的日常管理工作。领导小组成员负责督导、评估学校课程执行情况。校本课程任课教师是课程实施与开发的主要力量，对课程的有效实施、学生的质量评定具有专业自主权。

他们能认真完成编写活动设计、课堂教学、课后小结等。活动设计中能确立活动目标，突出学习方法的指导，制定活动方式，突出学生活动。课堂教学以学生活动为主，以培养学生探索精神，发展动手动脑及合作能力为重。学校建立了和课程实施有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。如：校本课程教学计划、教学目标、教师教学设计、学生活动记录、活动评价等。建立激励机制，保护教师科研的积极性。定期组织教师进行论文交流，阶段成果汇报，开展校本研讨课活动，展示研究成果，奖励优秀教师。充分发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。

三、取得了一定的成效：

1、促进教师专业成长。教师的专业化发展是教师成长的必由之路，而课程意识和课程开发意识是教师专业最为重要的组成部分，校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与能力。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，关注学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生可以大胆地提问、大胆地质疑。教师不仅会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。

2、英语会话、演讲与口语交际等各校本课程的实施也闯出了新路，教师开发课程的激情被充分调动起来，校园充满了生机与活力。

3、促进了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促进发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主。

四、存在的问题：虽然校本课程的资源蕴含是十分丰富的，但是没有现成的教材和教学模式可借用，而且学校的设施配套、学生的经济条件等都有限，在校本课程开发方面我们没有经验，缺乏专家指导。而且由于实验工作经验不足，校本课程教学活动有时与其它学科教学活动不能兼顾，尤其时间略有冲突。另外校本教材还没有成规模地开发出来，这给进一步推进具有本校特色的校本课程开发实验工作带来一定困难。

五、今后努力的方向：针对以上问题，我们准备从以下方面加以改进：

1、进一步明确校本课程的内涵，逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

2、集体攻关，完善校本课程教材。我们将以严肃审慎、高度负责的态度，按照有关的课改理论，认真审核 完成校本教材的设计、编排。

3、加强实施过程管理。学校课程开发领导小组成员要经常深入课堂，开展听课评课活动，提高指导的针对性、实效性。学校课程开发研究小组的活动要经常化、制度化。教导及学科教研组长要及时进行资料的收集、整理、归档，做好实施过程的分析和管理，提炼实验成果。

4、改善办学条件。良好的办学条件是校本课程迅速成长的温床。我们将克服种种困难，多方筹措资金，努力改善办学条件，全力提升

学校品位，使我校迅速崛起，为校本课程的开发与实施奠定雄厚的基础。

面对校本开发过程中存在的不足和困难，我们不会消极等待，我们将化压力为动力，竭力取得各界领导与学生家长的支持，努力求索，奋力拼搏，理论上求“新”，实践中求“真”，方法上求“活”，不断开辟我校新课程校本教研的绿洲，让新课程与校本教研结伴而行；让教师们沐浴着新课程的阳光，实践自己的教育理想！

第二篇：中心小学校本课程

中心小学校本课程《美术》

开 发 方 案

《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：基础教育课程改革的具体目标之一是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程的开发，为课程适应地方经济、文化发展的特殊性，以及满足学生个性发展的需要，体现学校办学的独特性创造了条件，我校校本课程《美术》的开发，正是在这样的大背景下，按照市教育局推进课程改革的要求，结合社区、学校的实际状况而研发的。

一、课程开发的资源分析。

1、丰厚的校园文化积淀是《美术》校本课程开发的土壤。 我校一直以来就非常重视对学生进行艺术教育，重视校园文化艺术氛围的营造和构建，校外艺术教育活动蓬勃开展。这些对于陶冶学生情操，提高审美能力都有着非常重要的作用。经过多年的积淀，我校的文化艺术氛围日益浓郁，学生的审美水平和创作技巧都有了较大的提高，在各级各类报刊发表学生美术作品多幅，在各级各类比赛中频频获奖。

2、特色学校的创建是校本课程《美术》开发的平台。

近两年来，我校美术教育特色建设工作扎实开展，各项措施和制度的落实，使我校在美术特色建设方面取得了显著成绩。在《少儿美术》、《中国中小学美术教育》、《关心下一代周报》等报刊发表美术作品的六十多幅，《少儿美术》、《儿童美术》等杂志以八个整版发表我校学生作品，在全国华辰杯美术作品大赛中，我校有近20人获一等奖，两次荣获优秀组织奖，在省电脑画竞赛等各种比赛中获奖学生有100多人次。20xx年12月，我校成功创建成美术教育特色学校，江都电视台、《扬州日报》、扬州电视台曾多次对我校的美术教育情况作专题宣传报道。

3、雄厚的师资力量是校本课程《美术》开发的保证。

我校现有专职美术教师三名，美术基本功扎实，各有擅长。孔令

芳老师擅长指导学生进行儿童画创作，指导的学生作品在《少儿美术》、《儿童美术》开辟了三个专版，数篇美术教学论文在《中国中小学美术教育》等杂志发表或在比赛中获奖。谢庆洁老师擅长漫画、水粉画创作，在《光明日报》、《中国漫画》、《关心下一代周报》等报刊杂志发表美术作品20多幅，指导学生作品在《莫愁》等杂志发表，并有多名学生在各级比赛中获奖，《儿童美术》杂志曾开辟专版发表其学生作品。

4、课题研究的规范开展是校本课程《美术》开发的理论支撑。 20xx年11月，经过充分的前期准备，我校的《小学中高年级儿童画创作兴趣减弱的成因分析及其调控策略研究》被正式立项为扬州市十五教育规划课题。该课题已于20xx年5月成功地进行了中期论证，通过课题研究，我校对美术教育的意义、方法、规律等有了较为深刻的认识，吸收先进的美术教育理论，提升了我校《美术》校本课程开发的层次。

二、课程开发的目标及其价值。

1、树立课程意识，促进美术课程价值观的实现。

多年来，我们很多美术教师认为课程即所教教材，教学即执行、复制教材的过程。实行课程改革以来，教师通过学习，逐步转变了对课程的含义，特别是新课程标准的学习，课程更应是师生在教学中共同创造，鲜活发展的活动形态。校本课程是结合校、地区特色的活动延展，是随着时代、文化的发展而变化、更新的，我校组编的校本课程《美术》是对现行教材的补充，是从我校多年来积极推行美术特色教育中沉淀师生多年的美术积淀。

《美术课程标准》对美术课程的价值作了如下确认：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的继承与交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。我校校本课程对现行美术教材的补充，体现在三个方面（1）现行美术教材强调较多的“造型、表现”和“欣赏、评选”两大学习领域，而校本课程《美术》则在“设计应用”、“综合探索”两大学习领域着力较多，加强操作实践训练，提高美术创作水平；（2）现行美术教材的内容比较综合，具有“广”、“博”的特点，而我校《美术》教材则体现“小”、“精”的特点，注重拓展和深入，凸现具体画种，

以适应我校学生的现状。对培养学生的操作能力有着较多的具体目标；（3）现行美术教材所要求的各种资源，农村小学有的不具备，校本课程则针对本地区特点，充分挖掘课程资源。

2、促进美术教师的专业化的成长，使美术教师能够充分了解国家、地方、校本课程三者的关系，弄清如何针对实际情况去挖掘和利用各种课程资源。

3、校本课程《美术》的开发，为学校特色建设的可持续发展奠定了基础。

《美术》课程的开发，使得我校美术教育特色更加鲜明，丰富了特色建设的内涵，提升了特色建设的档次，对于我校美术教育的普及和发展来说是至关重要的一步，它使得我校的特色建设进入快速发展轨道。

三、校本课程的开发过程。

1、加强领导统一认识。校本课程《美术》的研发固然重要，但在实践实施中更加重要，再好的教材，如果没有能够发挥应有的作用这实在是一种资源的浪费。由此，我们成立学校校本课程开发与使用领导小组，由校长任组长，教导处、总务处等部门负责人任组员，通力合作，从组织上保证校本课程研发工作顺利实施。通过教师会、家长会、教师家访、晨周会等各种途径向全体教师、家长、学生宣传《美术》校本课程开发与使用的意义，价值。

2、确定人员，组织学习。①确定工作人员：主编：吴军、副主编：管家华、窦步云、，编委：陈寿玲、沈文根、窦诗平、孔令芳、谢庆洁；编写人员：第1组：窦步云、孔令芳、刘辉（计算机教师）第2组：、谢庆洁、季学飞（计算机教师）②组织学习，聘请专家、顾问指导。组织主要编写人员学习《美术课程标准》，学习相关美术教育理论，进行前期调研，邀请专家前来指导。

3、集思广益，确定思路。

（1）教材编写原则。

①教材的设计编写依据美术课程总目标要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考。②教材编写以学生发展为本，从学生兴趣、能力和需要妯了培养学生积极主动的学习精神。③教材内容的组织考虑综合

性，将课程内容融入每个学习单元。④教材内容选择注意处理好传统与现代关系，努力体现学校特色和学生身心发展阶段特点，进一步加强与学生生活的联系，有利于培养学生的形象思维能力，创新精神和实践有力。

（2）教材编写思路。

在现行美术教材四大学习领域的框架下，小学美术现行教材呈现出综合性，内容比较丰富全面，但限于课时和课程资源的缺乏，学生无法学深、学透。因此，校本课程《美术》教材选择部分内容进行延伸拓展，根据学段不同又突出一两方面重点内容，突出年段特色。随着年级的升高，变换内容侧重点或提高要求，形成“突出重点螺旋上升”的总体思路，重点突出以下方面：

①突出对学生美术学习兴趣的培养，如课题名称符合儿童特点，每个单元设置实践课或欣赏课，在教材中学校师生作品占一定比例等。②突出对学生想象能力的培养，如《神奇的海底世界》、《平面变立体》、《有趣的画》等课都注重对学生想象力的培养。③突出对学生应用能力的培养，如版面设计主题单元的设置。④突出对学生基本技能的培养，如线描、色彩等。

4、确定内容和目标体系。

教材按低级版(1~2年级)、中级版(3~4年级)和高级版(5~6年级)三册编写，每年级突出一个重点内容，每一重点内容又分若干课时，在每一学习单元最后安排美术欣赏或美术实践活动，增强教材综合性和活动性。

5、搜集整理素材，按单元进行编写。

6、请顾问指导，组织修改、统稿。

7、分两组进行封面设计，第一组 谢庆洁、刘辉；第二组 孔令芳、季学飞，择优使用。

8、交付印刷，投入使用。