二年级数学组集体备课记录

时 间：20xx年9月15日

主 备 人：肖月凡

参加人员：二年级数学组全体老师

教研主题：有关0的除法

重 点：在充分感知平均分的基础上进一步除法的意义。 难 点：理解有关0的除法的意义

突破方法：

1、创设有趣的“猴子捞月”情境，让学生从情境图中发现数学信息，选择相关的数学信息，提出相应的数学问题。

2、通过合作探究解决问题，学习并掌握有关0的除法。

3、在理解的基础上，出示一些练习题，使学生充分感知0的除法，进一步理解有关0的除法的意义，体会0的除法在生活中的应用。

讨论要点：

1、为什么除数不能是0？为什么0除以任何一个不是0的数，都得0？

（1）0表示一个出没有，把0平均分还是没有。

（2）5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5； 0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

2、教材中有关0的练习题较少，应适当补充一些习题，进一步理解有关0的除法的意义。

活动总结：

本次教研氛围浓厚，老师们积极发言，充分发表自己的见解，对重、难点及有疑问的习题进行了探讨，提出了有效的教学建议和策略，加深了对有关0的除法意义的理解。

小学一年级集体备课活动记录

教研活动

时间 2015．9

地点 办公室

活动主题 《8、7加几》

出席人员：全体数学教师

活动内容记录

8，7加几

教学内容：第90-91页。

教学目标:

1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过

算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程:

一、游戏导人，激发兴趣

谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?今天来了一位兔伯伯跟我们一起来

玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?8和几，7和几，6和几，

学生：兔伯伯，告诉你，9和1凑满十??

复习：9+1=，9+2=。。。。

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

（2）提问:8 +7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?"

学生交流，可能会有下面的想法:

①一个一"个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④8+7=8+2+5=15。

⑤8 +7=7+3+ 5=15。

2.教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8 +7＝15，那你们想不想知道小青椒 和小蕃茄是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蕃茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

（3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。

3.（1）(电脑出示"想想做做"第1题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。

(2)教学"试一试"。7+9

提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问:计算7+9还可以想哪些有联系的算式?"

谁来说一说。学生可能想到:

①因为9+ 6=16，所以7+9=16。

②因为8+ 9＝17，所以7+ 9=16。

③因为7+ 10＝17，所以7 +9=16。

(3)小结:我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 9+8 8+7 9+7

8+9 7+8 7+9

学生口答。

三、寻找规律，巩固新知

1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会

算得又对又快。

2.电脑出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

四、联系生活，解决问题

提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

第二篇：数学教研组集体备课记录范例7

八年级数学备课组活动记录不等式

地点：五楼办 成员 八年级数学组

本章教材是在初中介绍了不等式的概念，学习了一元一次不等式，一元一次不等式组的解法，高一学习了一元二次不等式，简单的分式不等式和含绝对值不等式的解法的基础上，研究了不等式的性质，不等式的证明和一些不等式的解法

本章教学约需17课时，具体分配如下：

不等式的性质 约3课时

不等式的证明 约6课时

不等式的解法举例 约2课时

小结与复习 约2课时

一、内容与要求

不等式主要研究数的不等关系 它与数、式、方程、函数、三角等有密切的联系，在解决各类实际问题时也有广泛的应用 因此，不等式是进一步学习数学的基础，是掌握现代科学技术的重要工具

(一)本章的主要内容是不等式的基本性质，不等式的证明，一些不等式的解法和含有绝对值不等式的定理等

(二)章头引言安排了一个实际问题——求一个长方体无盖贮水池的最低总造价 这个问题是一个求函数的最小值的问题，可以用函数的知识来解决，但如果用算术平均数与几何平均数的定理，则很容易

第一小节是“不等式的性质” 教科书首先通过数形结合，给出了比较实数大小的方法，在这个基础上，给出了不等式的性质，一共讲了五个定理和三个推论，并给出了严格的证明 不等式的其他性质，都可由它们推导出来，另外，本小节还增加了两个利用不等式的性质证明不等式的例题，这一方面有利于学生运用、掌握不等式的性质及其推论，另一方面，也为学生以后学习不等式的证明打下了基础

第二小节是“算术平均平均数与几何平均数” 教科书首先证明了一个重要的不等式，通过这一公式，得出了两个正数的算术平均数与几何平均数的定理，最后，通过几个例题，说明此定理在解决数学问题和实际问题中的应用

第三小节是“不等式的证明” 教科书通过七个例题分别介绍了证明不等式的三种基本方法——比较法、综合法和分折法

第四小节是“不等式的解法” 教科书通过例1、例2，复习、总结了一元二次不等式、一元二次不等式组，简单的含有绝对值的不等式、简单的高次不等式和分式不等式的解法

第五小节是“含有绝对值的不等式” 在这一小节里，教科书介绍了含有绝对值的不等式的一个定理及其证明，并给出了它的两个推论，在例题中，介绍了它们的应用

(三)本章的教学要求

1．理解不等式的性质及其证明

2．掌握两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理(不扩展到三个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理)，并会简单的应用

3．掌握分析法、综合法、比较法等几种常用方法证明简单的不等式

4．掌握某些简单不等式的解法

5．理解不等式