教师德育经验交流材料

爱，启开学生心灵之门的钥匙

小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的重要作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。下面结合我从教13年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体会。

一、教师——要从我做起。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。20xx年的第一场大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。

二、有教无类。

孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，

有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。

三、换位思考 。

有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦……会怎么样？”，“如果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，耐心向他们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你的工作，如果同学们知道你昨晚

打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好” 。很显然，学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。

四、优点教育 。

世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。

五、评语激励。

作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。

总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，

如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！

第二篇：德育经验交流材料

对如何做好班主任工作的几点认识

——班主任工作经验谈

刘淑珠

班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要的作用。

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想德育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高呢？对此，我有以下几点认识：

一、要充分认识班主任工作的重要性

班主任是全班学生的组织者和领导者，班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。我们学校班大人多，每一个班级就是一个大集体的小分队，而班主任就是学校各项工作的最忠实的实施者，每一个班主任只有在自己的岗位上严格执行国家教育方针、学校的教育方针计划，学校的各项工作才得以全面、顺利地深入开展。

二、行为习惯教育

认识到班主任工作的重要性，那么，班主任在孩子的行为习惯养成教育中担当的任务又是艰巨而繁重的。在行为习惯的培养方面：

1、教会学生使用零碎时间，提高学习效率。早晨、中午上课前的这段时间，学生到校后大部分都在追逐打闹，即使有学习任务也置之一旁，既耽误了学习，又给学生安全埋下了隐患。基于此，我要求学生到校后要立即进入学习状态。早晨谁到得早，今天早晨的早读就由谁来组织，谁组织得好，就给谁得一颗星。中午由各组长及班长组织学生写作业、复习、预习或看书，各组比赛，得胜者加分。慢慢地，学生到校后都能尽快进入学习状态，高效率地完成学习任务。

2、抓好晨会、班队会。晨会和班队会是班级教育的主阵地。晨会主要由班长主持进行，将前一天班级的各项工作进行总结，然后班主任进行重点强调。由于班主任和学生呆在一起的时间毕竟有限，对班级的情况有时了解得不是那么全面，而班长总结，恰好弥补了这一缺憾。班队会上，除了结合学校安排的主题对学生进行教育外，对于我们班的孩子来说也是一个盛大的节日。每周我们都会用一二十分钟的时间，让班干部对班级中一周来各个方面表现突出的孩子进行表扬，对进步大的孩子进行鼓励，然后评选这些同学为“班级之星”，得一颗星，攒够四颗星的同学发一份喜报。最后对存在问题的学生提出希望。

三、班干部的培养和使用

大家都知道，班干部是班主任的左膀右臂，是老师得力的小助手，是班级的核心。对于班干部，我们既要耐心指导他们工作方法，又要在学生中注意树立他们的威信，多表扬优点，对于班干部存在的问题主要以私下谈心的方式进行。既保护了他们的工作积极性，又让班干部更快的成长。当然，一味的树立威信是不行的，有的班干部当久了，就会有一种特权思想、霸主意识。所以，对于班干部更要严格要求，勤敲打，可谓恩威并用。

在班干部的使用上，我实行责任包干，小组长、大组长、卫生、纪律组长等都要求管好自己的人、事。课间操，我们班的队伍是按四个大组站的，每个大组长站在前排，协助班长整队，班长评比队站得最快、最好的组进行表扬，带动其

他组。

眼保健操，各组纪律组长负责。另外还有路队长、红领巾组长、灯长、桌长、安全监督岗等。在每周班会课上向大家汇报工作，再由同学评选出最负责任的班干部进行表扬。这样，班级中不仅人人有事干，事事有人干，每个人在自己的岗位上都基本上能各尽其职，各尽其能，班级的各项工作也得以顺利开展。

四、思想教育

现代的教育，人们更多地把心理健康教育挂在嘴上。我认为，学生的思想教育除了要让他们明辨真、善、美和假、恶、丑，也要让学生学会心理调适。作为班主任，无论是在突发事件中，还是日常琐事中，要善于发现学生的思想倾向，及时地予以心理疏导，以免酿成大祸。

最后，还要培养学生的荣辱感及集体观念。让学生时时处处记得自己的言行代表着我们的班级、我们的学校，以加强他们的自律意识。

五、班主任要言出必行，平等对待学生，赢得学生的信任和尊重。

在班级管理工作中，班主任难免对学生有许诺，对于小学生，特别看重老师的承诺。所以无论是奖惩都要兑现；无论是优等生、班干部，还是差生、后进生，更要一视同仁。要就事论事，不能因为是优等生就得过且过，睁一只眼闭一只眼，或处理时有所偏向。这样，从内心深处既让每一个学生认识到纪律的严明性，又赢得了学生尊敬。

六、与各科教师密切配合，与家长积极沟通

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键。班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合。这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

众所周知，家校联合才能给每位学生创造一个良好的学习发展环境。作为班主任，要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，以便全面了解每位学生的性格、爱好、特长。

七、后进生的转化

后进生一般也是学困生，他们大都习惯差，思想意识也比较极端，在同学当中自然没有好印象。

对于后进生，我认为，要抓住他们的闪光点，他们的点滴进步进行鼓励、表扬，逐步树立他们的自信心，改变在同学们心目中的形象，淡化不良影响，培养他们的自尊心，逐渐消除对同学的敌对感，对老师的畏惧感，感受到集体的温暖，老师的关爱，由内而外激发他们的自我转化意识，加强自律意识，而得到各方面的转化。

总之，班主任的工作细小而繁杂，但也是无尚光荣的，这是叶的事业，我们这些平凡而又普通的“主任”们，奋斗着、苦恼着、忙碌着、快乐着。在今后的道路上，还将继续努力着！

班主任经验交流材料

苏丽花

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

很荣幸能坐在这里与大家交流学习，班主任工作在学校工作中占有重要地位，干了几年班主任工作，总结经验谈不上，至少我觉得自己经验还不足，与其他资深班主任相比在工作上还有一定差距，在此我只把自己在班主任岗位上的点滴做法和体会说一说，愿与大家一起分享。

一、班主任工作要“细”，突出勤字

有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校最苦的岗位，特别是小学低段班主任，什么都要管，什么都要操心，现在家长特别宝贝自己的孩子，有一点磕着、碰着就到学校兴师问罪，所以低段老师宁愿自己苦点、累点也不愿意让家长来无理取闹。大到学习操心，小到如何上厕所，如何扫地，拖把放到哪，抹布洗完挂到哪，上完厕所裤子没提好赶快给提起来，鞋带开了帮着系。上厕所没手纸了也会对老师说：“老师我没纸上厕所”。发烧了或者摔倒了赶紧给家长打电话，要不就亲自打的送医院，在教室有孩子吐了自己要去收拾，下课仅有的那十分钟休息时间，也闲不下来，还得处理学生之间的矛盾。所以一直以来，在校心里总是牵挂着学生的安全，牺牲了自己大量的休息时间。为此，家里人曾这样说我：“我看你能做一个称职的保姆。”虽是一句玩笑，但听了这句，笑声后面是难以言语的心酸。

二、班干部的培养和使用要结合起来

班干部是老师的小助手，做好班干部培养工作十分重要，培养他们要做好“扶”与“放”。就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立班干部威信，让他们出色扮演好小老师的角色，让他们能管、敢管。面对全体着学生的班，有些事情，老师不可能亲力而为，有时经常感叹，恨自己没有三头六臂。全国模范班主任毛蓓蕾老师很早就提出，让每个孩子都有自己的岗位。下面是我在这块的几点做法：

1、实行班干部轮换制，切实体现能者上，庸者下，周期最短为一周，最长为一个月，这样可以调动全体学生的积极性，让绝大部分学生都有机会参与班级管理。

2、把班干部工作职务细化，可分解为十几个岗位，根据学生情况，分派给个人负责，定期检查，定期轮换，各尽其才，发挥自己的长处。班上设有小小图书管理员、卫生监督小卫士、门窗小经理、黑板美容师、保安队队长、眼操、广播操小教练、爱心小天使等等。

三、班主任对待问题生要有一颗宽容的心

苏联著名的教育家马卡科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”这句话在我们实际教学中很有用，特别是面对一些问题生，要想使他们尽早转化，尽快找回失去的自信，就必须从这些学生身上睁大眼睛，用心去发现他们的优点，哪怕只是一丁点，让这一丁点优点迅速放大，缺点尽量缩小模糊。我们班有这样一个学生，特别调皮捣蛋，听讲时间超不过5分钟就开始说话、下座位，而且不会和同学相处，他的杰作很多，头破血流的、鼻青脸肿的、衣服被划破的，最让人讨厌的是经常乱拿别人东西，不是拿了别人东西搞破坏，就是利用课余时间把别人东西乱装一通。对此，我努力找到他身上仅有的一点优点，并

把这个优点经常挂在嘴上，利用班会、晨会进行适当表扬。针对他的这些缺点，一有机会就找他谈心，并和家长取得联系，征得配合，不断鼓励他进步，并在暗地里帮助他取得一些成功，只要取得一点成绩就及时表扬。经过努力，他的变化很大，那些缺点慢慢少了，学习成绩也自然上来了。

四、加强感恩教育

一首《感恩的心》曾经触动过多少人的心，培养学生拥有一颗感恩的心，在当今社会十分重要。作为一名班主任，要经常教育学生学会感恩，感谢父母、感恩老师，感恩学校给我们创设了这么好的环境，感恩身边每一个帮助过我们的人，我们只要拥有一颗感恩的心，才会体会到身边的温暖，感觉到无比的幸福。

五、班主任要有爱心，说话要讲求艺术性

爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽图像。所以，仪表、眼神、动作，虽然无声，但作用确实很神奇，有时胜过苦口婆心的批评和劝说。教师的语言美也很重要，无论是仪态还是语言，让学生感觉自己就是朋友，就是妈妈。在暑期班主任培训会上，我看过这样一个故事“鱼儿不打架”。一群幼儿园的小朋友手拉手随老师去公园踏青，不料，其中两个小朋友发生了争执，打起架来。老师微笑着拉过两个孩子的手，指着池塘说：“你们看，鱼儿不打架，在池塘游得多美。”一句柔声细语就轻而易举的化解了孩子间的矛盾，两个孩子又手拉手看起了鱼儿。这一幕让旁观者吃惊，原来教育如此简单而又如此美丽。

六、班主任要学会整合其他副课老师的力量管理班级

班主任虽是一个班级的管家，但是管不全，犹如一枝独放的鲜花，再美也烘托不出春天的气氛。一个学生的成长，在学校教育方针，光靠班主任是不行的，是与学生直接接触的副课老师集体努力的结晶，也就是自己班级每个学科的副课老师也在其中起着重要作用。所以班主任和副课老师的配合很重要。在此，我代表我们班全体学生感谢所有任课老师一年多来的辛勤付出，我们班的每一点进步，是大家共同努力的结果。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵中播种耕耘的职业。我们坚信，有付出必有回报，班主任工作也是一项常做常新的事情，今后我将更加努力，加强学习，总结经验，争取做一名优秀的班主任。最后给各位班主任一点建议：我们每天都生活在忙碌中，在忙碌的生活中，请各位班主任在对学生付出关爱的同时，也要更加关爱自己的身体。

最后祝愿大家身体健康，工作愉快！

谈对做好班主任工作的认识

张丽萍

班主任工作是琐碎的，艰巨的，要干好这项工作需要班主任有责任心，要细心，有爱心，才能换来学生的真情回报。

一个有责任心的班主任首先会严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，以身作则，用自身的人格魅力来感染、影响自己的学生，成为学生学习的榜样；其次，班主任要树立为学生服务、为家长服务、为社会服务的意识，多与学生接触，多与家长沟通，力争使每个学生都成为有用之材，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣的赞誉之词。

班主任工作要细心，“紧跟勤说”是最好的管理方式。只有细心的班主任才能及时发现学生的点滴进步，并及时给予表扬，学生的进步才能得到肯定；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的某些不良行为，及时批评教育，防患于未然；只有细心的班主任，才能制定出各种规章制度，让学生的每时每刻都有章可巡，有“法”可依，学生才能分辨出错与对，分辨出美与丑，班级管理才会游刃有余。 班主任工作要有爱心。众所周知，“爱是教育的基石”。班主任应多与学生谈心，多关心学生，了解他们内心的想法，使他们感受到老师是爱他们的。有了爱，我们会从多个角度去发现学生的优缺点，因材施教，用欣赏的眼光去赞美，使他们进步；有了爱，面对班中的后进生，我们会多一份耐心，只有把班级后进生教育好了，班级管理就会见成效；有了爱，我们会把学生当成自己的孩子，会把事业当作家来经营，班主任工作怎么能干不好呢！

班主任工作还应重视班干部的培养，班干部是班主任管理的有力助手，班干部来源于学生的民主选举，在学生中有一定威信，可以使班级管理工作更深入、更细致。

班主任应经常与任课教师联系，多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级的管理，起到事半功倍的效果。

教师的职业是崇高的，它的崇高就在于奉献和牺牲，班主任是这崇高职业的基石，责任重大。“桃李不言下自成蹊”，班主任工作虽然有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我相信班主任倾情付出，定能收获成功的喜悦！

班主任经验交流材料

辛玉琴

各位领导、老师：

大家好！

今天下午非常荣幸能坐在这里和这么多带班优秀，经验丰富的老师探讨交流。在这里我只是想把自己工作中的一些做法，想法和困惑谈一谈，希望得到在座的所有老师的指正。

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。下面我就自己一年来的班主任工作谈几点体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他的在乎与亲近，这是班主任顺利开展一切工作的基础。反之，如果刚一开始就和学生的关系处理不好，在学生心目中不能留下美好的映象，那么你今后的工作可能事倍功半。研究学生是教育取得成功的必要条件，我觉得最好的途径是通过活动观察，暗中了解。比如我新接上本班的班主任工作后，由于对班里学生的各种情况都不太了解，在确立班干部人选的问题上我没有武断的宣布，而是先听取学生意见，结合个人表态，给候选人一个月的试用期时间，用你的表现和能力来向学生和老师证明自己。这样做一方面调动了学生的表现积极性，另一方面促使其严格要求自己，同时老师也从中对于学生的情况和能力有了更加深刻的了解，达到预期的目的。新接一个班的班主任要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，要研究学生的个性特征和个性差异，尤其是后进生。班主任要认真的研究造成其学习跟不上的原因是因为基础问题，智力因素、还是家庭教育或者学习习惯。只有研究清楚了学生，才能更加有效的、有针对性的对症下药。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风

在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成，是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。第一，利用周三班队会的时间经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展的活动，组织学生学习校纪校规，为形成正确舆论打下思想基础。第二，树立榜样，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，捕捉闪光点，鼓励上进。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。多表扬，多鼓励，的确如此，适时的表扬会使学生增强自信心。学生会觉得老师在全班同学面前的一句简短的表扬是自己莫大的荣誉，会让学生兴奋不已。

三、做学生的良师益友

1、发挥自身表率作用。班主任老师是学生心中的偶像，班主任的一言一行

直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以朋友、长辈关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，遇到学生难理解的题目能做到不厌其烦的耐心讲解，亲自制作教具演示，直到学生彻底听懂为止。正因为如此，师生之间成了真正的知心朋友。

以上几点是我担任班主任工作的有感体会和一些可能不太成熟的见解。实际在工作中，自己还有很多的困惑和做的不到位的地方，比如说：

1、有时候工作没有头绪，学校安排下来的事情转身就会忘记；

2、班级管理上更多的凭借自己的主观意愿，而没有形成一套行之有效的办法或制度；

3、在教育学生上，不能做到耐心，循循善诱，往往是把急躁的情绪带到工作当中，方法比较单一；

4、与科任老师的配合上还不是很默契，平时的沟通较少；

在今后的工作中，我一定会时时留心，处处留心，虚心向经验丰富，管理有方的优秀班主任学习，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，更好的适应新时期的教学工作。

从点滴做起 塑造学生美好心灵

施小龙

一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以，在小学阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。

一、以身作则，为人师表

教师作为灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，教师的一举一动、一言一行，都直接对学生起着潜移默化的作用，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，要求学生做到的，自己首先要做到，尤其是班主任，他的世界观、品德、行为，对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。教师时时处处要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入遵守的范围，因为老师的眼睛在监督学生行为的同时，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实就是一种影响、一种教育。例如：在学生早读的时候，老师认真地改作业、记笔记，变监督为引导，学生认真早读的习惯便自然养成。记得有一段时间，我每天进教室地上都有好多粉笔头，说过几次作用不大。随后，我不再说了，而是每次进教室先捡起地上的粉笔头，慢慢地学生也不扔了。“身教重于言传”，教师只有从点点滴滴做起，才能慢慢影响学生，树立威信。

其次，教师还要和学生建立平等的师生关系。在学生面前，自己犯的错误也能勇敢承认，有时对工作安排不当，或者由于自己失误造成的小差错，只要勇于认错，孩子反而更亲近、佩服老师，使他们真正懂得“金无足赤，人无完人”的道理，在以后的生活中也能正确对待错误。

总之，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”老师一定要溶入学生的生活，走到孩子们的内心世界。

二、德育要从点点滴滴抓起，时时处处进行

德育工作渗透在我们工作的方方面面，只有从点滴抓起，才能收到良好的效果。

1、开好晨会

每天班级都会有许多问题产生，老师一定要及时了解学生的思想动向，比如安全、卫生、纪律等琐碎事情，一定要通过晨会，有针对性地学习《小学生日常行为规范》，及时敲响警钟，及时处理，防微杜渐，做到问题不累，不拖延，使不良思想倾向无空可钻。这样，也有助于学生良好的行为习惯。

2、充分利用班队活动进行思想教育

孩子的良好习惯不是一朝一夕形成的，有个过程，老师要充分利用班会、队会对学生适时地进行教育。平时应组织学生开展内容丰富，形式多样的班队活动，教育他们从小热爱祖国，要尊敬师长，热爱劳动等，为他们的行为导航。

3、挖掘语文教材的德育因素

课堂是教学的主阵地，作为班主任兼语文教师，若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学，一定会收到事半功倍的效果。语文教材中有许多蕴含德育题材的文章，教师要采取多种多样的形式，让学生去领会，有的文章可从创设情境入手，如教学《狼牙山五壮士》，播放电影资料，感受英雄故事；有的文章可

从分析人物入手，语文教材，既有伟人，又有烈士，既有民族英雄，又有劳动人民，这些人物形象，为语文教学中的思想教育提供了丰富的教材。教学时，通过分析人物形象，使学生受到思想教育，如《一夜的工作》、、《小英雄雨来》等等，都能给学生带来震撼的心灵感受。

三、严格要求，明确责任

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”对于学生，我们要让他们明白：学习是你们义不容辞的责任，但你们更应学会为自己的行为负责。班级首先要有明确的要求及规则，要有严格的奖罚细则，错的自然要接受惩罚，做得对的、好的，也应受到及时的表扬，尽量重奖轻罚，强化责任意识。学生犯了错，有时找他们谈心，正面教育；有时冷一冷，让其反省，唤醒心灵，让他们把“责任”牢记在心。

四、教师与家长共同配合，渗透道德教育

学校的德育教学是否有收获，最根本的是看能否经得起社会的检验。由于学校班多，每个班级情况不一样，比如一些离异家庭、留守家庭，许多孩子都养成了不良的行为习惯，教师只有及时与家长取得联系，及时了解他们的思想动态，积极与家长配合，共同努力，促其改掉恶习，养成良好的行为习惯。

五、做好与科任教师的配合

班主任作为班级管理的核心人物，能否与班上所有任课教师处理好关系，齐抓共管，对班级工作起着至关重要的作用。班主任在选拔干部、优生培养、后进生转化等工作中，要让科任老师参与进来，采纳他们宝贵的意见和建议。同时，班主任要充分利用多种机会，树立任课教师形象，教育学生多做自我批评，对于科任课上发生的问题，要协助解决，共同管理班级。

总之，学生良好行为习惯的形成也不是朝发夕至的事情，我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，用健全的人格塑造孩子美好的心灵。只要我们持之以恒，常抓不懈，一定能够培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

从小事做起，从点滴抓起

——如何在小学低段开展好德育教育

许炳奎

各位老师：

大家下午好！

谈及德育工作，大家都知道，学校是德育教育的主阵地，而每一位教师更是身负双重使命，即要教好书，更要育好人,是德育工作的主要实施者。做为德育教育阵线上的一名工作者，怎么开展好德育工作呢？下面，我谈谈我的一些看法与做法。如有不妥之处，万望各位老师多多批评、指教！

一、以身作则，言传身教，以爱导行。

（一）多些关怀，用爱打开学生的心。

我们从新学期伊始就全面着手尽快了解每个孩子的学习和生活状况。为了走入每个孩子的心灵，多站在他们的角度想想成为大家与学生共通的沟通方式。学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮，影响学业时，我们就应该想办法主动接近他们，多察言观色，耐心疏导，帮他们端正心态。尤其对于后进生和调皮学生来说，在许多教师眼中，他们是受到冷遇的。我们会尝试多问候，先从生活入手，多体贴，多关心，使他们从心理上接受和认可班主任的努力与付出，并愿意主动改变自己，那我们也就帮他们迈如了成功的第一步了。只要他们有了成绩和进步时，哪怕只有一点点，我们会及时用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。

（二）、严爱结合，让学生理解并接受教师的教育方式。

采取学生能够理解、接受的方式对待学生，这也就是大家长说的严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，并利用班会和晨会时间和大家共同学习，及时褒奖和批评，让学生主动规范自己的行为。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱地得体、严而有理、有度、有法、有恒。

（三）言传身教，用行动去感染学生。

班级中的很多工作都要教师亲历亲为。例如帮着孩子们一起扫，一起干，老师的身先士卒是最好的教育，孩子们也慢慢把做值日生当作了快乐的事，乐而为之。有时，当老师也有不对的时候，我们的老师更愿意主动向学生承认错误，学生从惊异到默许，最后代之以模仿，慢慢地，大家遇事更会谦让了，班内的氛围也更和谐了。默默的行动更胜过了有声的言语说教，这种教育方式学生更乐于接受，这也是大家公认并常常使用的教育方式。

二、以纪律立班规，抓好两会教育，形成良好班风。

1.以纪律为纲，立好班规。

纪律是胜利的保证。没有规矩不成方圆。所以，学生一入学，我们班就会首先将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容讲给学生听。使他们从中接受教育，潜移默化地受到感染，最后做出表率，做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。学生有了一定的常规知识后，就要及时制定班规。制定班规时，可以与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们

知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。由于制订班规重在学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。即使学生偶尔违纪，在同学间的相互监督下也会努力去克服这个弱点。 低年级的孩子其实是很重视老师和同学的目光的，在他渴望被认可的心理作用下，他会改错归正，回到班级这个大家庭中的。

2.抓好两会教育，促班风良性发展。

人长说，人无完人，每个人都不可能是十全十美的，每个孩子每天都是在对与错的选择与改进中成长起来的。做为一个班主任，我们会时刻关注他们的思想动态与做法。结合每天早上的晨会和每周的班队会，及时表彰先进，提出改进意见，甚至可以让每个孩子发挥班级主人翁作用，为班级建设献计献策，向周边同学伸出援手，让问题永远最小化，让班风良性发展。

三、建立竞争机制，以良性竞争促班级发展。

1.激发与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现，班级荣誉的争取，留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与平行班级的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2．设立激励评价制度。当学生在各个方面有优点表露时，老师要善于利用教育时机予以激励。组内各位老师采用的办法不同，有的发小红旗，有的画红花、五星等。使每个学生和小组明确自己的优缺点是什么，更可以通过比较拥有奖励的数量看出自己在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，以激励自己向更高目标奋斗。

3．建立互助组，不让一个孩子掉队。

以互助小组，“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式)，小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人，小组与集体奋斗的目标。

四、做一名称职的协调员和联络员，

在学校德育工作的开展中，尽管班主任是主体，但只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，是我们工作顺利开展的一个前提。班主任积极做好联络员和调解员，将每个孩子的点滴表现及时反馈给家长和科任老师，与之取得共识，互相配合，这也能促进学校德育工作的开展。

在校内，我们要尽力协调好与科任教师的关系，并建立丰富的信息网络。首先，维护并协助科任教师树立威信 。有些孩子对于语、数双科比较重视，对于其它学科有忽视心理，导致对这些学科的课内外学习不重视，对老师也不够尊重。例如，当铃声响起时，一般情况下同学们会快速归位，准备上课，因为讲台上是他们朝夕相对的语、数老师。大家也一定注意到，有时当科任老师已经走入教室，有些同学却还为回到班上，甚至还有的已经进入班内，却迟迟不愿意回座位，对站在讲台上的老师也视若无睹，该干什么还干什么。对于课前师生互相问候这个礼节，有些同学也总是懒得起身，懒得动口。这些小小的细节正是学生对科任老师不尊重的写照。作为班主任，我们感同身受，一旦发现，就立刻处理，召集有关同学进行思想教育，并发动全班讨论，让他们意识到自己错在哪里。同时，班主任结合本班实际，让学生学会用"实事求是"和"一分为二"的观点评价教师及教师的学习。并号召学生学习各科教师的长处,摄取丰富的营养，使自己健康地成长，了解科任老师所带学科在自身学习成长路途中的重要意义。从对学科的热爱进一步提升对科任老师的尊重与爱戴。有意识地维护科任教师的形象，协助科任老师树立威信。

校外，是我们教育的薄弱环节。现在的学生，在学校一个样，回了家有成了另一个样。从我们接触的家长来看，也是良莠不齐，所以校外教育的难度很大。现在的孩子呢，有几乎都是独生子女，家长无不是百般呵护自己的孩子。怕孩子不适应，怕孩子受委屈，为了让自己的孩子不吃亏，有的家长对自己孩子打架、骂人等坏习惯不加劝阻，当牵扯孩子利益时，甚至一味刁难老师、学校。针对这一点，我们结合新生家长会、期中家长会，并不断抽出时间与家长座谈、交流，想方设法让家长与我们统一认识，设计适合的个案教育方案，及时交流、反馈信息，这样的近距离接触，更使家长理解了我们的工作，主动配合学校教育，使德育工作开展得更顺利了。

总而言之，我一直把尽力做到“勤观察、勤动手、勤动口、勤跑腿，坚持多付出一份爱心、多付出一份耐心、多付出一份关心”作为自己工作的努力目标，我更深信，只要有付出，就会有收获，今后也将把工作做得更实、更细！

谢谢大家！