让孩子在快乐中学习——家长课程开课总结

说到学习，总觉得是老生常谈的话题，面对这次家长课程的中心话题既觉得有很多很多的话要和家长说，又觉得好像已经通过短信或者电话和家长谈了很多很多，以至于有点无话可说。作为学生，学习是他们的天职，不一样的孩子，不一样的学习习惯，决定了他们对学习的态度以及由此而产生的积极或者消极的情绪。带着一种渴望，一份纠结，我开始了和家长的交流与探讨。

专家曾把一些孩子进入三年级出现的学习和品格的两极分化称之为“三年级现象”。我和家长们也是这样说的：三年级是孩子们良好习惯巩固和不良习惯纠正的最关键的一年。如果把握住了这一年，孩子们养成了良好的学习习惯，在以后的学习中家长、老师和孩子都可以一劳永逸。进入三年级，孩子们觉得一切都有较大变化，简单的课程变得复杂了。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。记得一位教育家曾十分形象地形容刚入学的孩子们，就像到果园里采摘果实一样，孩子们对学校的学习生活充满了好奇和向往。然而，随着年级的升高，孩子们在学习上的差距越来越大，尤其是到了三年级以后，这种差距明显的拉大了，出现了比较严重的两极分化现象。于是，为数不少的孩子逐渐失去了学习的热情，一开始是不愿意写作业，写作业的时候能拖就拖，再后来，少数孩子隔三差五地不完成作业，在学习上表现得越来越没有兴趣。

讲到孩子们的学习习惯，我做了一项小小的调查，写作业边写边玩的孩子大有人在，不能独立完成作业的孩子也不在少数。对此我更多想到的是给家长提几个建议，希望家长能和老师多多沟通，通过交流，家长就知道自己的孩子上课听讲是否认真？有没有开小差？能否跟上老师的思维和进度？是否积极举手回答问题？回答的质量如何？课堂作业能否独立完成？孩子在学习上存在的主要问题是什么？哪些方面的知识比较薄弱？和同学们的关系如何？和老师的关系如何？很多时候，孩子存在的问题在家长和老师的沟通中便会逐渐浮出水面。

和家长在看完光盘后一个小时的交流中，我说了很多，谈到了优秀孩子的优秀表现，讲到了个别孩子作业的拖拉与不完成，也谈到了部分孩子上课不会听讲，讲到了孩子的自尊、上进与争星换花，在课程结束后，部分特别关心孩子的家长又留下来问询孩子的表现情况，并且提出在教育孩子的过程中遇到的困惑，和部分家长最后的交流也是我学习的过程，他们中提出好的教子方法在大家的各抒己见中相互学习、相互借鉴，困惑也彼此出点子得到了解决。和家长交流的时间虽然就是短短的一个半小时，但是相信有心的家长还是会有收获的，有心的家长才会培养出优秀的孩子。

三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情的帮助，只要家长能够正确引导并且多多和老师沟通，孩子就会顺利度过这一时期从而养成踏实、勤奋的好的学习品格。

家长会总结

三年级 2011.11

第二篇：让孩子快乐学习

让孩子快乐学习

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收--学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。 又如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是?女?字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个?马?，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

还有“选难认字”：各组商量选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打“√”。先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”较多的生字。鼓励学生争做“聪明娃”，开动脑筋想办法记忆难认字，例如记“警”字，有学生说一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了一句话，提醒他以后再也不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，其他学生可补充；记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的；记“豫”字，有学生说“豫”是“予”加“象”组成的，“予”在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢……

采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

业务学习心得

夏桂芳