第六单元综合性学习【1】资料

组长：应翱泽 收集资料：陈枚栋、应翱泽 整理资料：施贻杭 欣赏诗歌：蔡嘉玲 搜集诗歌题材：爱我中华现代诗

搜集材料：

《辛亥革命》

这是令人窒息的布满阴霾的天空??

死气沉沉的清王朝，

已把华夏古国，

折腾得破败不堪，日暮途穷。

瑟瑟秋风中寒鸦嘶叫，

饿蜉遍野，民不聊生；

外受欺压，内有群蠹——

初世纪的中国啊，令人不堪回首。

“大清”败落的气象，

使被折磨得奄奄一息、

充满绝望的中国人，

重新高昂起优秀的头颅！

龙子龙孙们，

找回所向披靡的自信和奋勇。

热血沸腾，振臂高呼，

挟“少年中国”之豪气，

如动地惊雷，

扫荡清王朝百年之颓丧。

让骄横的洋人看看吧，

中国还有少年的勇猛、青年的热血！

啊！荡气回肠的辛亥革命，

让全中国人壮怀激烈、血脉贲张。

一连串的起义迎来了中国的曙光，

革命党人群星灿烂，不屈不挠。

隆隆的炮声中，

走来了文武双全的黄兴、

勇战的喻培伦、

文辞激昂的章太炎、

激奋迫人的邹容；

刀光剑影里，

我们看到了长发飘曳的陈天华、

侠胆的郑士良、

悲壮的林觉民、

不让须眉的鉴湖女侠秋谨??

一百年过去了，但历史将永远铭记，

大义的孙中山先生，

以一腔热血，鞭打国人的麻木； 以顽强的斗志，垒起革命的同盟。 自“乙未广州起义”的号角吹响， 革命党人便前仆后继， 用青春和热血， 铺就中国民主革命火热烫人的血色长路。 然而，血路之下， 那是壮士紧攥的双拳和不眠怒目。 让我们记住他们吧： “萍浏醴起义”， 革命党人与无辜群众死伤过万， 血流成河啊； “两广”五次起义， 200余人罹难； 徐锡麟、秋谨皖浙起事， 血洒刑场； “广州起义”失败， 72烈士碧血染红了黄花岗！?? 为推翻末代封建王朝而献身的斗士们啊， 草木为你含悲， 风云为你变色， 山河为你悲怆！ 一次又一次起义、暴动， 夭折了，失败了。 野火烧不尽， 春风吹又生。 更加猛烈的风暴正在酝酿， 向封建王朝清算的日子到了！ “保路运动”点燃了革命的导火索， 革命党人在行动、 热血的人们在行动！ 起义在武昌、 暴动在武昌！ 湖南、陕西、江西， 云南、贵州、两广?? 万里山河，席卷革命风潮， 所向披靡，势不可挡。 清王朝大势已去，分崩离析， 鼠窃之辈也挡不住历史的车轮滚滚。 2000多年的封建帝制， 注定要被人民埋葬。 封建帝国灰飞烟灭， 民主的大火燃亮了中国， 中国 被民主的大火 燃亮！

《我用残损的手掌》

戴望舒

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬，

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦障，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，那么软??现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水??

无形的手掌掠过无恨的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

只有那辽远的一角依然完整，

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌

贴在上面，寄与爱和一切希望，

因为只有那里是太阳，是春，

将驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死??那里，永恒的中国！

《红旗飘飘》

我翻开一本书：我用残损的手掌，摸索这广大的土地，这一角已成灰，这一角只有血和泥，这一片湖应该是我的家乡，我触到了行藻和水的微凉……

秦烟已散，唐云亦往，多少繁华已随岁月之流消散在历史的那一头。时间流至清末民初，鸦片颓国，四处硝烟因战火，遍地疮痍，满目创伤，身为人子，情何以堪？我读着杜甫的《春望》，泪流满面——国破山河在，城春草木深……

我是母亲的孩儿。我蜗行在母亲的身体上，从黄河头到长江尾，从紫荆城到井冈山，从昆仑旁到南湖畔……黄河奇、长江壮、昆仑雄……在紫荆城的红墙之上，我仿佛看到了母亲那沧桑斑驳的背影；

在井冈山的翠柏枝头，我欣赏到了母亲的刚毅和圣洁；更可慰的是，在南湖的红船上，我看到了一缕曙光。但是我不敢确信，这一缕曙光，究竟是一缕曙光，还是足以燎原的星星之火。我信仰自由、平等和民主，我不再去想杜甫的忧伤和无奈，我欲沿着这缕曙光，跟随这红船，去寻找母亲的明天。

翻开历史：屈原投江谱《离骚》，岳飞怒发冲冠《满江红》，文天祥正气浩然歌正气，鲁迅一声《呐喊》痛唤国人……而如今，共 产 党人顺应时势承奉天意济苍生。仁人志士，甘洒热血兴国运。党风应势，承奉天意济苍生。

一纸飞鸿，拘留乡思，国家兴亡，匹夫有责。投身革命数十载，刀光剑影，金戈铁马。中华大地，战火硝烟，举目疮痍；热血儿女，保家卫国，浴血奋战。多少热血儿女，血洒异地，魂游他乡——闻一多枪口前大义凛然，董存瑞堡下舍生，刘胡兰刀下取义……更有多少革命的先辈，大象无形——雪山下几多亡灵叹长征，草地中无数游魂因革命，站场上英勇杀敌为苍生……目的只有一个：驱除鞑虏，光复中华；解放中国，造福黎民。

在中国共 产 党的领导下，革命之火从井冈山、遵义和延安等地烧至全国，呈现出一片燎原之态势。

数风流人物，还看今朝。

建国后，神州大地，五湖四海，千帆竞发，百舸争流，长河扬鞭，平原奔驰……多少共 产 党人，心系社稷，牺牲自我，奉献国家，以亘古少有的荣光让历史长河中无数风流人物黯然失色，亦让后人心生敬意——是他们用鲜血红透了飘飘红旗，是他们用生命坚定了共 产 党人的信仰，是他们用生命铸就了中华民族坚挺的脊梁。

当我们品“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”、赏“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”、叹中华文化源远流长、博大精深的时候，星撼大地，飞船升天，嫦娥环月……抚往昔，历“改革”、申奥运、进“世贸”……指点江山，党旗飘飘；成就伟业，红旗猎猎。从青藏高原到珠江两岸，从海南诸岛到冰封北国，无一不展现出在党的领导下，祖国蓬勃发展，欣欣向荣，国运昌隆之大气象。

岁月如流，光阴似箭，撩开刀光剑影的历史烟云，历经改革和开放、振兴和富强之道路，伟大的中国共 产 党迎来了她的九十三岁华诞。

第二篇：六年级语文 第七单元学习资料

《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。　　《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。　　这两首都是哲理诗。我决定教这两首诗都采用“三读”的方法。三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。1、会读。 让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里 交流。3、读通。细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。　　“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们尊重学生，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，效果不错。　　下面，我摘录课堂精彩片段。　　一、《观书有感》　　师：我们理解了这首古诗的意思，你能说出诗中描写了怎样的景象呢？　　生：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。　 　师：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象，而诗的题目是《观书有感》。课前同学们提出的问题是朱熹读书的感受是什么？这样看来古诗 写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个道理。道理是什么呢？　　生：人的心智正是由于不断地读书，不断的汲取新的知识而更加的开豁，敏锐。（机械地搬借了学辅书上的内容。教师请这位同学说慢些，板书写下这句话。）　　师：你是否真正明白这个道理呢？（学生一脸的茫然。）　　师：听清老师的问题，用古诗中语句回答。人的心智更加开豁，敏锐，就是诗中的哪句话呢？　　生：（片刻才有学生举手，但是不多。教师激励学生，以数人数的方法。既而请一名中等的学生回答。）就是诗中的“问渠那得清如许？”　　师：人的心智更加开豁，敏锐就是清澈的池塘。这个暗喻他找的很好。那么“不

断读书，不断汲取新的知识”就是诗中的哪句话？　　生：（一下子就有了许多的学生）为有源头活水来。　　师：这个暗喻也找到了。你能仿造书上古诗这句“问渠那得清如许？为有源头活水来。”说说古诗告诉我们的道理吗？　　生：人的心智怎样才能更加的开豁，敏锐呢？就需要不断地读书，不断地汲取新的知识呀！　　师：朱熹不愧是理学家、教育家！读书后产生的感受，通过这样的形象描述写出来了。懂了这个道理你兴奋吗？我们来读这个道理：人的心智正是由于不断地读书，不断的汲取新的知识而更加的开豁，敏锐。　　师：诗中的哪句话点明这个道理的？　　生读：问渠那得清如许？为有源头活水来。　　点评：《观书有感》通篇的暗喻，学生能够从诗中描写的景象理解到深刻的道理，的确很难。学生的机械的回答不是教学活动的终点，而是学生思维的新起点。教者抓住这个起点引导学生进入诗文中寻找表象的依据，让学生的理解有理有据，这样就更有助于学生领悟古诗所传达的道理。　　附：阅读材料　　陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、 《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情 和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义****，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋 一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。　　朱熹，字元晦（１１３０～１２００），是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建 炎四年（１１３０年）朱熹生于尤溪县。１４岁时父病逝，寄居崇安五夫。１９岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。他一生为官九年，先后担任同安县主 簿、知江西南康军、湖南潭州知州、两浙东路常平茶盐公事、焕章阁待制、侍讲（皇帝的老师和顾问）、知福建漳州等职。庆元六年（１２００年）十一月初九，逝 世于考亭，归葬于建阳唐石里（今黄坑镇）大林谷。他一生刚正不阿，无意仕途。平生致力于著书立说、创办书院、讲学传道，是我国继孔孟之后的一代宗师。如果 说孔子是中国早期儒学的权威代表者的话，那么朱熹则是中国后期儒学的集大成者。他著的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必读之收；他的哲学观点影响我国 封建社会末期长达６００多年时间；

迄今仍对中国传统优良文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。 １、正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学习的主人。　 3、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学生的学习兴趣。教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。教学过程：一、复习导入。1、通过上一节课的学习，同学们已经读通课文，理清层次。知道课文讲了一个什么道理？（指名说）投影出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）2、这一节，林老师将和大家一起再次走进课文，认真地学习、体会课文，愿意和我合作吗？3、默读全文，动笔在书上做记号，写下你的感受、发现或疑问。4、默读完，你的感受是什么？课文写了哪些事例？（指名说）二、学习课文第二自然段。1、让我们先一起走近哥白尼。你了解哥白尼吗？（指名说）2、老师也找了一些材料，请同学们看看。投影出示：（哥白尼简介）3、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。4、请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（指名说，板书：勤学好问）5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？（指名说）指导理解：“缠着”是什么意思？（指名表演）谁缠着谁？找出课文中的有关句子读，从哥白尼经常“缠着”说明什么？6、如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？（指名回答）7、这么多的小哥白尼，老师相信不久的将来，会有很多的哥白尼出现。小哥白尼们，你心中的疑问该怎么解开呢？（不懈探求）8、现在，我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的话，齐读）9、从哥白尼的事例中，我们明白从小要勤学好问，文中还向我们列举了一位名人，他是谁呢？三、学习课文第四自然段。1、（投影出示沈括的简介）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？2、请同学们默读第四自然段。这一段告诉我们什么？（指名说，板书：问思结合）举了一个什么例子？　 3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名读）你是怎样理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？为什么会形成这一现象？4、沈括又是怎样解开疑团的？（引出“仍然”）他是怎样把这个问题放在心上的，想象一下？5、你觉得沈

括又是个怎样的人呢？正是因为他这样，后来才取得很大的成就，我们来了解他的成就。（投影出示：沈括成就）四、学习课文第三自然段。1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？2、老师找了几幅图片，一起来看看。（投影出示）看完后，你想到哪些词？（指名说）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么有了问题，我们该怎么做？3、自由读第三自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们找出有关的句子。（指名回答：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）5、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？　　投影出示：不耻下问。三人行，必有我师。6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。五、学习课文第五自然段。（投影出示）1、指名读。　　　2、学与问之间是什么关系？怎样才能真正成为学习的主人？（指名回答，板书：在学中问 在问中学）3、理解“两只强健有力的翅膀”。4、齐读这一段。六、全课总结。同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正开启属于你知识殿堂的大门！七、布置作业。投影出示：1、搜集古今中外名人勤学好问的名言，写下来。2、搜集古今中外名人勤学好问的小故事，先说一说，再写下来。附板书：　　　　　　　　　　　２３、学与问勤学好问　 在学中问问思结合　 在问中学附卡片内容：学问之名言　　1、疑，思之始，学之端。　　2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。　　3、智能之上，不学不行，不问不知。　　4、君子之学必好问。　　5、学而知，问而广。　　6、知而好问然后能成才。　　7、“学问”二字需要拆开看，学是学，问是问。　　8、学而不思则罔，思而不学则殆。　　9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。　　10、

提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。　　11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。　　12、敏而好学，不耻下问。　　13、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。　　14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。　　15、疑惑为愚者之智慧。　　16、学问=学+问　　17、不耻下问。　　18、三人行，必有我师。　　19、只有在学中问，在问中学，才能求得真知。　　20、如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学难点：　　理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。　教学时间：2课时　教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣　同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）检查自学情况。1、开火车分节朗读课文。正音，评议。2、交流字词的意思。　　铁砧　星座　罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。第二课时一、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可

以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？３．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。４．由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。二、读写结合，拓展延伸下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。五、结束语同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。[1] [2] 下一页课前思考：我们知道，每篇课文都有它的思想性，是文与道的统一。抛弃其中的任何一方都有违编者的初衷，都是对教学过程的一种轻率，都不能完成教学既定的任务。在教学中，我们要明白这点。从《大自然的文字》一文中，我体会到，古人所说的“世事洞明皆学问”这话一点不假。大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对自然的认识，

并通过了解其规律，达到遵循规律，防患于未然的功效。所以，在教学中，我们就要多提醒同学们，在学习书本知识的同时，多观察自然，做一个有心计，有学问的人。这样，才能把教材中的思想性挖掘出来，让学生对其中的教益领悟于心。课前思考：搜集到的这首小诗感觉十分不错，和大家共享。大自然的文字 你看那天上的星星， 这就是大自然的文字。 有北极星的地方就是北方， 我们不会迷失方向。 你看那天上的白云， 这就是大自然的文字。 云山变得像铁砧， 雷雨就要来到。 你看那地上灰色的石头， 这就是大自然的文字。 它是石灰石， 有它的地方曾经是一片汪洋。 你看那森林里的花岗石， 这就是大自然的文字。 它是冰块搬来的， 周围的森林是后来才有的。 …… 大自然的文字呀， 你多么神奇！多么有趣！ 走进自然，仔细观察， 我们发现你。 深入思考，善于请教， 我们读懂你。课前思考：《大自然的文字》教学建议： （1）本课语言形象生动，通俗易懂，可以学生自读为主，教师适当点拨。文中涉及到的一些科学知识，教师不必一一解疑，而应把学习的主动权交给学生，让学生通过查找资料、小组讨论、合作探究等方式获得。 （2）教学交流时紧扣课后练习2和练习3即可。练习2指向于理解文本内容，练习3指向于实践运用。 （3）可以拓展学习戴巴棣的《大自然的语言》一诗，也可以和学生讨论，大自然的文字，除了告诉我们一些科学知识以外，还给我们带来哪些启示？可以从情感、意志等方面思考。课后反思：　大自然的文字是丰富多彩的，它可以让我们读出许多的东西，除了科学知识，还可以从中获得许多启示。水滴可以滴穿岩石，那是启示我们持之以恒。雄鹰搏击长空，那是启示我们要志存高远。成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚。杨柳弯腰向地，那是启示我们高而不忘本。一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。大雁排着整齐的队伍，那是启示我们要遵守纪律。小草枯了又长出来，那是启示我们要坚强不屈。伊林（1895—1953），苏联儿童文学作家、工程师。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》、《人与自然》和《改造行星》等，对前苏联科普文学有一定贡献。伊林诞生于乌克兰。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。19xx年中学毕业，因成绩优异获得金质奖章。从19xx年起，他还在大学

念书时就开始创作科学文艺性短文。19xx年毕业于列宁格勒工艺学院。19xx年创作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱，在这之后的30多年中，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等几十部脍炙人口的科学文艺著作，在普及科学知识、鼓舞人们认识自然改造自然等方面起了巨大作用。19xx年11月15日，在莫斯科逝世，终年58岁。授后小记:大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。本课课文简单易懂，主要是学完这篇课文后拓展开的“你还知道那些大自然的文字”？我布置学生提前一天回家搜集相关资料，并将这些资料记录下来，形式就像第24课。学生搜集的资料很丰富，同时也让我打开了眼界，没想到原来大自然在处处向我们讲述它蕴含的内容。学生们很愿意这样学习，充分自主。课后反思:《大自然的文字》是一篇科普小品文，引导学生理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣是本课教学的重点，也是难点。教学此课时，我从回忆《大自然的语言》这首小诗导入，揭示课题，简介作者。然后质疑：大自然的文字有哪些呢？让学生自读课文后交流。（大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石）。如果我们把大自然看成一本书，那么根据课文把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）让我们赶紧去读一读“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。看看有什么收获？当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。读后讨论交流，教者板书，相机指导朗读。星星（北极星）————辨识方向云（砧状云）—————观察气象石灰石——碎贝壳———这块地方曾是一片汪洋花岗石——冰川漂砾——周围的森林是后来才长起来的其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，怎么会穿过森林呢？学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。我上课时结合了以前科学书上的一个小故事，告诉学生这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了，长成了现在的森林。这样学生也就很容易地理解了“爬”为什

么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个“也”字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。“我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇（有趣）的书。”小知识:四季星座歌为便于观测，人们将星空划分成的若干区域。每一星座可由其中亮星的特殊分布而辨认出来。如北斗星所在的星座叫大熊星座，北极星所在的星座叫小熊星座。由于历史的原因，星座的名称很多是动物名，或古代巴比伦、希腊神话中的人物名。19xx年国际天文联合会规定，全部天空共分88个星座。春天星座歌春风送暖学认星　北斗高悬柄指东斗口两星指北极　找到北极方向清狮子横卧春夜空　轩辕十四一等星牧夫大角沿斗柄　星光点点照航程 夏天星座歌斗柄南指夏夜来　天蝎人马紧相挨顺着银河向北看　天鹰天琴两边排天鹅飞翔银河歪　牛郎织女色清白心宿红星照南斗　夏夜星空记心怀 秋天星座歌秋夜北斗靠地平　仙后五星空中升仙女一字指东北　飞马凌空四边形英仙星座照夜空　大陵五星光会变南天寂静亮星少　北落师门赛明灯 冬天星座歌三星高照入寒冬　昂星成团亮晶晶金牛低头冲猎户　群星灿烂放光明御夫五星五边形　天河上面放风筝冬夜星空认星座　全天最亮天狼星课后反思:这是一篇科普小品文，生动形象地从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗岩，告诉我们大自然的文字可以辨别方向、观察气象、了解地质变化，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 课文语言平白且富有儿童情趣，多处使用比喻的修辞方法，如把“星、云、石”等比作“大自然的文字”；把“天空、大地”比作“有趣的大书”；把“向左右伸出两个尖头的云山”比作“铁匠铺里的铁砧”；把“树林中的花岗石块披着青苔的样子”说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低了说明难度，形象地展示了事物地特征，增强了文章的生动性。 上一页 [1] [2] 《大自然的文字》是一篇科普小品文，引导学生理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣是本课教学的重点，也是难点。一、扣题导入，感知大自然的文字教学此课时，我从回忆《大自然的语言》这首小诗导入，揭示课题

，简介作者。然后质疑：大自然的文字有哪些呢？让学生自读课文后交流。（大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石）。如果我们把大自然看成一本书，那么根据课文把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）教者板书。二、自读课文，读懂大自然的文字让我们赶紧去读一读“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。看看有什么收获？当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。读后讨论交流，教者板书，相机指导朗读。星星（北极星）————辨识方向云（砧状云）—————观察气象石灰石——碎贝壳———这块地方曾是一片汪洋花岗石——冰川漂砾——周围的森林是后来才长起来的其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，怎么会穿过森林呢？学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。我上课时结合了以前科学书上的一个小故事，告诉学生这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了，长成了现在的森林。这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个“也”字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。“我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇（有趣）的书。”同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，出示小诗的前半部分，指名读，齐读。三、拓展思维，想象大自然的文字同学们，你们注意到了吗，这首小诗的结尾是省略号，除了书上列举的这些大自然的文字，在大自然这本书上，还有哪些文字呢？学生补充（月亮圆圆的，说明是农历十五左右；天上钩钩云，地上雨淋淋；朝霞不出门，晚霞行千里；蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到；乌龟背冒汗，出门带雨伞……）你们能仿照着上面的句式来写两句吗？学生说。四、掌握方法，认识大自然的文字看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？齐读最后一个自然段。这个自然就是告诉我们学会认识大自然的

文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）老师同样也以诗歌的形式写了出来，齐读后半部分小诗。同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，老师把课上交流的内容写成的一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！ 一、谈话导入新课　　二、指导　　　1、自读课文，了解部分词语　　　2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段　　三、学习课文　　　1、学习第一段　　　　（1）指读，思考写了什么？　　　　（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。　　　　　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？　　　　　　像这样的人和事，你们身边有吗？　　　　（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”　　　　（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？　　　2、学习第二段　　　　画出写读报方法的句子。　　　　找出读报纸要注意的事情。　　　3、学习第三段　　　　　讨论：经常读报有哪些好处？　　三、朗读全文，总结全文。　　　　实践活动　　　　开展“报纸剪贴”读报评报活动。　　教后感：　　这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。 教材依据：苏教版语文第十一册第25课。这是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。教学要求：1、通过阅读本文，认识读报的重要性，了解读报的基本方法2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的好习惯不。教学重难点：懂得读报的好处，学会读报的方法。课时设计：一课时教学设计：（根据“三步四环”教学方法要领与步骤）教学过程：一、教师设计晚上自学题。（并不讲明天要上25课）1、要求学生每人买一份五角钱的《十堰晚报》或其它报纸均可。2、回家后按下列要求完成作业（半小时）：（1）这份报纸共有多少版？怎样折叠排放的？为什么要这样排放？想想。（2）共有多少种版面标题？按先后顺序分为几大类型？列出标题来。（3）第一版与其它版的设计有什么不同？仔细找出不同点想一想为什么。（4）你看这份报纸时，觉得怎样看

既快又有收获，写一写方法。（5）你读了这份报纸后，最感兴趣的是什么？收获最大的是什么内容？画住并批注一下。（6）你认为读报对你有什么好处？准备一个简要的谈话提纲。二、（正课时）先交流，再引导，后学文与谈体会。1、学生互相交流昨晚读报作业。教师巡视中倾听学生发言，将失误之处默记于心。（1）分学习小组交流各自读报做题情况，小组长作记录。（2）小组内全体同学先集中情况，归纳出几点后，再推选一生代表本组进行全班交流。（3）教师根据各组交流情况和听到的失误点进行肯定成功之基础上的点拨，点到即止，问题留给学生自行解决。2、对昨晚读报收获有了明确的认识的基础上，让学生带着读报的实际进入25课的自学。（1）带着心中的成败、疑问去读课文，不懂的字词查一查，结合课文理解一下意思。（2）边读课文，边在课文中批注本课所讲的主要内容与自己学习心得。（3）结合课文中“九霄云外”、“名人名言”、“回肠荡气”等重点词语，先朗读相关课文1——3小节然后谈一谈自己读报中的实际感受。（4）再结合课文中讲得读报方法的句子6——7小节，朗读并谈谈自己读报的真实体会。3、请学生自我简要地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学会了什么？4、教师范读课文，并分别对学生所读和啊所做交流做一个简短的总结。三、拓展与深化练习。（1）你认为你所读报纸那些内容是特别值得记住的？再挑选一下做好记号。（2）回家后把你喜欢和感兴趣的内容剪下来贴到一个本子上或一张纸上，并加以心得批注。办成小报，参加班内板报竞赛活动。（3）从现在起，你也可以试着把班上的事仿写成消息或通讯报道稿，投到红领巾广播站去。（教学设计完）说明：本设计目的在于：1、供大家评议，在评头论足中各自都有收获。2、为抛砖引玉，继续改进“三步四环”教学方法。3、共同研究有效课堂教学方法，把语文教学引向社会化。 【教学要求】1、懂得“煮书”的意思。2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。4、写好钢笔字，注意整体布局。5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。6、学写毛笔字。教学时间：三课时【教学过程】第一课时（一） 语文与生活1、学习第一题。（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体温的重要性。（3）结合生活实际说说自己的理解。

2、学习第二题。（1）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？（2）学生读文，思考：A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。3、学习第三题，(1)自由朗读鲁迅的几则名言。(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。(4)抄写鲁迅的几句名言。第二课时一、学习第三题，。1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。5、学生谈谈读后的感想。6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。二、写好钢笔字1、指导。（1）让学生读这段话，指出选自哪里。（2）引导学生读字帖。通过观察字帖，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。第三课时一、口语交际1、审题。（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师进一步明确要求。①你最喜欢读的一本书是什么？②为什么喜欢？① 这本书中，你印象最深的是什么？3、指导。（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。（3）分组练习各自的话题。（4）班上交流，师生评议。3、反馈（1）喜欢这本书的理由是否充分。（2）大家是否感兴趣。（3）评议小结。（五）学写毛笔字1、审题。明确本次要写的字。2、指导。（1）学生观察这两个字的结构。（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。（3）学生练习，教师及时指导。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在

哪里。（2）指出不足，进一步纠正。学和做（3）读报和剪报（语文综合性学习）1、引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。2、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。教学重、难点：促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。课时安排：实践活动时间较长，可根据学生活动进行的实际情况有针对性地进行安排。教学过程：一、导入1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。2、板书：读报和剪报（语文综合性学习）二、小组交流1、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流）2、集体交流。三、做一做1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢？交流。3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选最佳编辑。四、考考你1、在报纸中常常会出现些新词儿，你知道它们的意思吗？出示词语：炒股 资讯打非 曝光 脱贫 倒计时 多媒体 含金量 地球村 一头雾水 白色污染 豆腐渣工程2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的词。3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。五、学做剪报1、大多数人报

纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜！如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊！2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。六、成果展示1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“最佳创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。2、展示步骤：（1）实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。（2）读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。（3）评选优胜奖。（4）小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。板书设计：20　养成读报的好习惯[教学目标]　　　懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。　　教学重点难点　　　教学具准备及辅助活动　　[主要板书计划]　　　　　　　　　　读报的重要　　　　几乎与吃饭一样必不可少　　　　　　　　　　如何读报　　　　　先浏览，再细读　　　　　　　　　　养成读报的好习惯　受益终身　　[作业设计、安排]　　　[课内] 组词　　　[课外] 朗读课文　　教学过程　　一、谈话导入新课　　二、指导　　　1、自读课文，了解部分词语　　　2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段　　三、学习课文　　　1、学习第一段　　　　（1）指读，思考写了什么？　　　　（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。　　　　　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？　　　　　　像这样的人和事，你们身边有吗？　　　　（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”　　　　（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？　　　2、学习第二段　　　　画出写读报方法的句子。　　　　找出读报纸要注意的事情。　　　3、学习第三段　　　　　讨论：经常读报有哪些好处？　　三、朗读全文，总结全文。　　　　实践活动　　　　开展“报纸剪贴”读报评报活动。　　教后感：　　这篇文章很有实用性，从读报的好处和读

报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。