小学语文人教版一年级上册教学计划

                                    梧田三小   尤怡怡（20##、9）

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

    我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

  1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

      由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度安排：

入学教育

教材简析：
　　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

学习目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：课文图片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标:

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、  你在校门口看到什么？

2、  模仿练习师生行礼。

3、  你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

4、  今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、 模拟练习。

第二课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、 延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸
　　1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
　　2．同桌竞赛，互相提醒。
　　3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。　

教学反思：

入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ɑ  o  e

教材分析
　　本课包括三部分内容。
　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难

教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、  知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

3、  认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、  激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时

第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。

学情分析

大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

教学准备
　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

课时目标：

 学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学习单韵母ɑ

2、 看图说话，引出ɑ发音。

（1）       小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）

（2）     在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/

（3）  老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。

3、 观察小女孩的局部图。

（1）  引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）  动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

（1）     师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）     学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….

（3）     联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……

三、指导书写，认识四线格。

5、 认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

6、 游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。

7、 教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

8、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

五、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。

3、  动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、  练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；

5、  游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、  学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!

六、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。

七、课堂练习与作业。
　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
　　2、在四线格中正确地描写a。

板书设计：

                                  ɑ

注意事项。

注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。

第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

 1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。

 2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” 　　oˉ           oˊ           oˋ

（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。

（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。

i  u  ü  y  w

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi  wu  yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：
　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。
　　2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学时间　2课时
教学准备：
　　1.本课的教学挂图
　　2.拼音卡片

教学过程：

第一课时

课时目标：
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、 复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、 新授

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、 总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、 作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

教学目标：
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wu ya 、yu 三个音节。

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

b p m f

教材简说 ：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：

1、  学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、  学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、  认识3个生字，正确读词。

4、  通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

学情分析：

1、  本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

2、  本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

3、  孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、  本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时

课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标：

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、  读音

（1）   小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）   师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、  认形

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3、  书写

（1）   声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）   观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）   师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）   生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p

1、  读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、  认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

3、  书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习m  f

1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、 书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、  开火车，巩固b p m f的发音。

2、  归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：单韵母：a  o  e  i  u  ü

         声母：y  w  b  p  m  f

         音节：yi  wu  yu)

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、  小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2、  同桌合作学习，拼读生词。

3、  老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、  学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、  看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

d  t  n  l

教材简说：

    本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

预设目标：

1、  运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

2、  展开想象，与生活中事物联系，记住形；

3、  认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4、  认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时

第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

课时目标：

学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、  课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母（个别读、齐读）

2、  区别b与p

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）  学生认真看黑板；

 

 

二、图画记忆，学习d

1、读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写    桌写d    在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

(3) 感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写  桌写t  在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）

双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）

五、故事激趣，认字词

1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

 7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

课时目标：

学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1、  对比复习：出示声母b p d t f

(1)  认读；

(2)  说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、  音节卡片拼读练习：dà mǐ   tǔ dì   tù    mǎ

3、  生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nǔ  lì 拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

                                     

复习一

教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

教学目标：

1、  准确认读6个单韵母、10个声母。

2、  正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、  能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、  能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

学情分析：

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

教学准备：拼音字母卡片

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、我会读

1、  游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、  小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

3、  开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

4、  指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、  读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

6、  同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、  字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

2、  辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

3、  再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d    n—m   

 f—t   u—ü等。

4、  学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

5、  抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、  出示音节，拼读音节。

2、  课件出示喇叭图。

3、  你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

4、  请你用喇叭来说一句话。

5、  其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、  开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

bù pǐ      mù mǎ      dì tú      bó bo

第二课时

课前操：b—d—p

 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？

2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1. 游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。

2. 诗歌：《雨妈妈》

                                           

ｇ k  h

教材分析：
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

学情分析：

学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。

教学重点：
　　1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：
　　1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
　　2. 自制课件。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ?的字母卡片

课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）
教学过程：

第一课时

课时目标：

 学会三个声母g  K  h，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入
　　1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
　　　　b、m、f、p、d、n、l、t
　　　　b—d m—n f—t b—p
　　　　指导读
　　3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写
　　（一）1、(1)  出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　        （2）指名试读
　　2、学生练习发音，体会发音要领
　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音
　　1复习拼音方法。
　　2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　　3指名拼读音节。
 　 （三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占                                                             满。学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
　　1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，   变成青蛙叫呱呱。
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　2、指名试读。
　　3、领读、齐读、指名读。
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k。
　　6、比较k—e，k的读音。
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k，学生书空练写。　（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
　　　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
　　　　  教儿歌：一把椅子h h h

练习四声：he

让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
　　区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
　　课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习
　　老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵!

还有什么音节？    

七、作业：书写

八、注意事项

本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。

第二课时

课时目标：

 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ? 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
　　（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：hu?,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g            　        gua

k      —u—a—        kua

h           　         hua

d                     duo

t       —u—o—      tuo

n                     nuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

  （2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动
　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
　 　　ｈｕā(花)  ｇｕō(锅)  ｈｕǒ(火)
　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　 　　（实物投影）ｇā—ｇｕā  ｋā—ｋｕā  ｈā—ｈｕā
　 　　            ｇū—ｇｕō  ｈú—ｈｕó  ｋù—ｋｕò
　　3、读一读，连一连。
　 　　（实物投影）ｈｕā  ｈｕà   ｇē   ｇè
　 　　            　画　　花　   哥　  个

五、作业：拼读

六、注意事项

 尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习

七、板书

ｈｕǒ   ｈｕā     ｇｕō     

                      

j  q  x

教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学理念：

重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
　　2、本课生字、词语卡片。
课时安排　2课时

教学设计：

第一课时

课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

（1）学习j

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

（2）学习拼音q

继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qī  qí  qǐ  qì。

（指名直接读出——齐读）

（3）学习拼音x

继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xī xí xǐ xì。

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

2、识记jqx的形

（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

（6）、课间操：bpdq

3、书写jqx

（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

（2）生边说边描红

（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

（3）师范写，学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示：       j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？

四、巩固练习：1.读字母。
　　　　　　　2.背诵学过的声母。

第二课时

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、j q x 和v的拼读

1、  故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、  你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

三、认字词，读儿歌

1、  看图：图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再回答。

2、  拼读音节：

下棋     洗衣服    搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）

3、  让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、  出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

                         爸爸好下棋，爱思考。

                         丁丁搭积木，味道好。

                         红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发现什么了？

5、  你也能学着这样的构词方式，说一说吗？

6、  读儿歌。

（1）     学生带调拼读红色音节。

（2）     再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

（3）     教师指导朗读。

（4）     学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、  连一连、读一读

2、  摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3、  说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

　

Z  C  S

教学目标：

1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌。

学情分析： 

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

重点：z c s发音及zi ci si的整体认读

难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

课时安排：3课时

课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）

教学设计：

第一课时

课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.

一、创设情景，揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）、看插图，引出z c s

 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）

(二)、自主认识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

（三）、学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像个小2zzz。

你拍c我拍c，像个半圆ccc。

你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)                            

三、学写声母z c s

1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、z c s拼读音节

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

5、自主拼读c s，方法同上。

第二课时

课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

一、复习导入新课

 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处

3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

紫色树,　紫色花,

紫花开了结紫瓜,

紫瓜柄上长小刺,

紫瓜里面装芝麻。

zī　zí　zǐ　zì

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

小粗心，爱喝醋，

拿着醋瓶真糊涂．

小粗心，别粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cī　cí　cǐ　cì

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

蚕宝宝，白胖胖，

吐银丝，造新房，

造了新房送工厂，

织出衣服千万丈。

sī　sí　sǐ　sì

（四）、第四关：读一读，比一比。

  z—zi  c—ci   s—si   zi—za   ci—cu   si—se

三、书写指导

   过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、 仔细看老师范写。

3、 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

第三课时

课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。

一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，巩固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

三、看图读词语

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

                                              

zh ch sh r

教材分析：本课包括五部分内容。
　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。
　　第五部分是一首儿歌。

教学目标

1、  学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、  能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3、  学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4、  认识7个生字，会读儿歌。

重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

难点：zh、ch、sh、r的发音。

课时安排

第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。

学情分析

通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。

教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标:

学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、 指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？

（整体认读音节）。
3、 齐读。
    师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
   1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
     （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）

2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）

3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）

4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）

5、  这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
  1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
 （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
 （2）、师生共同读儿歌。
  2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：

（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
 （2）学生自由练习读。
 （3）指名读。
 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
 （5师范读。
 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。

（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢

（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。

（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

（六）总结谈话，作业拓展
　1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

    2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：

ｓì ｓｈì ｓì，

四   是    四，

ｓｈí ｓｈì ｓｈí，

十      是     十，

ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，

十    四   是    十     四，

ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。

四   十    是    四    十。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，

十    四  不   读  四    十，

ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

四   十   不   读   十   四。

第二课时

课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。

一、复习导入

认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.

二、拼读音节

1、自由练读语文书22页上的音节。

2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。

3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh?  zhuō  shé  chē shú  ruo  rè   rù.

4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。

三、认读字词

1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？

（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）

2、  拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。

3、  指名读，认字。

（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。

（2）、开火车读，指名读。

（3）、用“读  骑  车  ”口头组词，看谁说得多。

（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

四、读儿歌

1、学生自己拼读红色音节。

2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？

4、教师指导读儿歌。

5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

6、学生熟读儿歌。

复习二

教材说明：
　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

教学目标：

 1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

 2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。

3、复习认识的字

学情分析：

汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。

教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线

教学时间：2课时

教学设计：

                       第一课时

一、导入：

   小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

二、做游戏，巩固声母

游戏一：吃水果（“读读记记”）

1、激趣：

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：

      bpmf   dtnl   gkh   jqx   zhchshr   zcs   yw

2、介绍游戏方法：

 师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。

过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。

3、同桌合作，互相练读

4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读

 过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。

游戏二：助人为乐

1、黑板上板贴9张声母卡片

                   g  k  h  j  q  x  zh  ch  sh

2、介绍游戏方法：

 想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？

3、指名交流

4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”

5、同桌交流

6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”

8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

 过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？

游戏三：摆一摆

1、师生交流：

（小棒、毛线、手势、身体……）

2、教师示范：

   现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！

3、学生动脑动手摆字母

4、交流：

   （1）用物摆：毛线、小棒……

   （2）用肢体造型：弯腰就是n……

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)

过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？

2、认读z-zh   c-ch  s-sh  r-l  p-q  b-d

过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？

二、运动会，复习字母

（一）认牌

1、生自由拼读

2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？

3、提醒：读准平翘舌音

4、同桌练读

5、指生交流

6、男女生赛读

过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。

（二）公布获奖名单

1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。

2、指生颁发二等奖，并公布名单：   读、过、洗、服、乐、做、话、地

3、指生颁发一等奖 ，并公布名单：  哥、弟、鸡、车

4、这三行你发现了什么？

5、用上其中的几个字，说说句子。

过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？

（三）领奖

1、生自由拼读

2、同桌练读

3、指生交流，纠正读音

4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？

5、思考：qi  che 与  huo  che为什么可以用一条线连起来？

6、生独立思考，连线

7、指生交流，说说连线的理由

8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）

三、拓展活动：

 时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节，我们就能上车了。

      

ai ei ui

教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：
　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点：读准复韵母的音

学情分析：

ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

教学准备：

ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件

教学课时：2课时

教学设计：

                        第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

一、复习引入，故事揭题。

１、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。

２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第　组的小朋友）

３、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做——单韵母。（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）

４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。

二、学习ɑi ei ui及其四声。

１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）

２、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做——复韵母。（板贴：复韵母）跟读。

３、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。——范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）——开火车读——再自由试读ei ui——开火车读——指正嘴形。

４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）

５、你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。

       a要来，给a戴， 

       a不来，o  e戴，

       i  u都来后面戴。

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。

６、自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上四声。齐读——开火车读卡片。

三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。

１、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读——开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第　组）

２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。——指名读，其余生跟读。

３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）

我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）

hēi tù bà bɑ huì zhòng cài

黑 兔 爸 爸 会  种   菜，

bái tù mā mɑ lái shāo cài

白兔 妈  妈 来 烧  菜，

xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài

 小  小 灰  兔爱 吃  菜。

xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ

 小 兔 全  家 在 一 起，

huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ

 欢  欢 喜 喜 乐 无 比。

摘苹果游戏：指名拼读新音节——指名读儿歌——加动作读——拍手读。

四、巩固拼读，正确书写。

１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。

２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

            

第二课时

教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

一、复习导入

1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

2、指生说标调规则。

3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

二、激趣导入，学习句子

1、演示课件：春天植树图

 师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌，认字词

1、看图：

师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？

2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

5、说说你在哪儿见过这些字？

6、用生字组词，说句子 

7、熟读儿歌

四、扩展活动

1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

2、猜谜语：（老师说，学生猜）

  （1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

  （2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

板书设计：

ao  ou  iu

教材分析：

 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标

1、  学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、  学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、  认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。

教学用具：

拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

知识和技能：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。

过程与方法：1、在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。2、情感、态度、价值观：1、感受有礼貌，3、在用“你   我也   我们都     ”复习，说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。

重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。

一、复习导入

小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？    （带着ai ei ui 头饰的三位小朋友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

二、学习ao、ou、iu

师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？

1、  出示图片——奥运五环旗

问：你们知道这是什么？

师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行       奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：ao）

奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。

2、  出示ao

（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法， ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）

（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）

（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）

（4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao”

师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？

（5）m-ao-mao \b-ao-bao

3、gou\   hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”

（1）师：哦，“ou” 你真棒！

谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？

指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”

 -——对了学生说ou” 你真棒！

（2）拼读gou\   hou

4、“niu

师：“你们又有什么新发现？”

师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读

教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
你又有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说：“你真优秀！”

（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？

① 编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。
他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu “

他们来到花园里，参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？——柳树（点击  柳树          

师：点击并吹哨子：比赛开始了，我们一起喊“加油”

激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？——paipiqiu

咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快   第二次稍慢）

小猴拍了几个皮球？——9   我们一起数——123   456   789师板书

你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，——iu

读liu 和   jiu

6——          9——                

三、课中操：拍皮球

（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟

师：小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋友，哈哈真是太高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，来到了苹果树上。——出示苹果树（带有音节——zao  sao shao   lou  zou  jiu niu liu  yao you ）

你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？

那就赶快叫叫他们吧！——学生练习拼读音节。

摘苹果游戏

指名拼→开火车拼。
（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

小组互相交流自己找到的朋友。 
根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练。
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）

交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）

（1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困难的）推选一名读得好的来展示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。

（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人。

五、书写练习。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？

——出示师范卡片。

——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。

——展示成果。

——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说——

ao、ou、iu，好朋友，

你喜欢，我喜欢，

哈哈，我们都喜欢。

六、课外延伸（自主选择）

1、  把你制作的卡片读一读或考考小朋友。

2、  选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。

3、  挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来，用你喜欢的方式。

hā   bā  ɡǒu

      哈   巴   狗 

yī  zhī  hā  bā  ɡǒu

一   只  哈  巴   狗,

zuò zài dà  mén  kǒu

坐  在  大  门   口，

liǎnɡ yǎn hēi yōu yōu

两    眼  黑  黝  黝，

xiǎng chī  ròu  ɡǔ tóu  

想    吃   肉  骨  头。

                 

lǎo  wū   yā

        老   乌   鸦

lǎo  wū   yā     nián  jì  lǎo

老   乌   鸦 ,    年   纪  老,

fēi   bù  dòng   tiào  bù  gāo

飞    不   动 ,    跳   不  高

duǒ   zài  wō    lǐ   yā  yā  jiào.

躲     在   窝    里   呀   呀  叫.

xiǎo   wū   yā ,  shēn   tǐ    hǎo

小     乌    鸦,   身     体    好,

zhuō   dào   chóng  zhǎo  dào   ròu

捉      到     虫,  找   到    肉,

sòng    gěi   mā   ma   chī   gè  bǎo

送       给   妈    妈   吃   个  饱.

niú  niú  mǎi  jiǔ

牛   牛  买   酒

xiǎo niú niú,qù mǎi jiǔ

小  牛  牛  去  买  酒

mǎi  le  sān  jīn  sān liǎng  jiǔ

买   了  三   斤  三  两     酒

sǎ    le  èr   jīn   liù  liǎng liù

洒   了  二   斤    六    两   六,

jiàn   le  mā  ma    niǔ  ya  niǔ

见    了  妈   妈    扭  呀  扭,

zhǐ   shuō zì  jǐ    xiū  xiū  xiū

只     说  自  己     羞  羞   羞 

      

 

读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。

1、 示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。

2、 评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）

3、 齐读儿歌。

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

第二课时

课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.

一、课前复习

1、 开火车认读复韵母。

2、 用复韵母给红花取名字。

3、 开火车读四声。

二、看图学话。

1、 森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。）

2、 出示句子，指名读。

3、 你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。

4、 认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）

三、巩固练习

把刚认的生字带回家。

四、总结。

这节课你学会了什么？

板书设计：

ie  ue  er

教材分析：

本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

教学目标：

1、  学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、  学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

3、  学会整体认读音节ye yue。

4、  认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

教学难点:er的发音

课时安排：2课时

根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

课前准备：写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

教学设计：

第一课时：

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3．初步进行ie ue 的拼读练习。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：

一．      创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

   国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”

   谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

   我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

二．      合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出

发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

4．全班反馈交流

你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？

l  ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

l  ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）

l  er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）

5．学习整体认读音节：ye yue

⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu

（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读

（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

出示做游戏巩固拼音四声。

三．      学习拼读音节

过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”

1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读

2．指名读——开火车读——齐读

3．拼着这些音节，你又有什么发现？

（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

四．学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，

指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）

3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。

4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

五．总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

第二课时

教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。

教学重点：音节的拼读，学会8个生字。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？

二．读句子，识生字。

1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。

3．出示句子。

（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）

（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？

4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。

三．读儿歌，识生字

1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）

2．认读儿歌。

（1）。指名读红色拼音。

（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

（3）。自由读儿歌，圈出生字。

3．指导识字。

（1）     学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？

（2）     师生共同交流。

“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。

“河”是形声字，提示和水有关。

“入”的字形可与“人、八”对比。

“校”学生接触比较多，识记不是难点。

4．再次朗读，鼓励背诵。

四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

        

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

六、小结
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！

七、看一看，描一描，写一写
　　　　完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
板书设计：

复习三

教材说明：
　　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼

教学目标：

1、  比较形近韵母，熟练拼读音节。

2、  正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、  正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

学情分析：

汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。因此，在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。

课前准备：音节卡片、词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习形近韵母

1、  谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。

2、  课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子

3、  你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐读）

4、  四声练习

5、  这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。

6、  拼读音节练习：

j                　   d                      　 b

q       ie          　t       ue               p    i     ao  

x                  　 n                     　  m

二、拼读音节

1、  动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片

2、  看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。

3、  出示音节，大声拼读音节。

4、  检查交流。（个人读、开火车读、全班读）

5、  出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试

6、  交流检查，全班齐读。

三、认读词语

1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）

2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。

（1）分发词语卡片，小组里自由认读。

（2）学生拿着找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：读书、画画、骑车、洗衣服

3     客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。

4、  小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）

5、  一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。

四、读读拼拼

1、  运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。

2、  看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。

3、  检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。

4、  比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）

5、  学生展示交流.

                        

an en in un ün

教材分析：

 本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。

教学目标：

1．  学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。

2．  学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。

课时安排：3课时

第一课时要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。

第二课时学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。

第三课时为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。

学情分析：

针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模仿读。

课前准备：

教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力）

教学过程：

第一课时

课时目标:

要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。

一、      复习导入

1、  今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？

2、  出示学过的复韵母（开火车读再齐读）

二、      看——发现

1、  今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？

2、  生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）

3、  问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！

三、      听——发现

1、  小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。

2、  听老师读这五个音，听完后说说你的发现。

3、  小结发音规律：单韵母+韵尾（n）

发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）

快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）

4、  刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！

5、  还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？

四、      图——发现

1、  出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？

2、  出示“an”，说说联系图你发现了什么？

3、  你能编个顺口溜吗？

4、  抽一小组开火车读。

5、  刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？

6、  同桌合作读。

7、  这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？

8、  出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读

9、  小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。

五、      课中操

1、  这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖励奖励自己，放松放松自己。

2、  全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。

六、      拼读音节

1、  舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感受到你们的自信。

2、  今天我们课堂上也是“好戏连台”。

3、  下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：

（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。

（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。

七、书写指导

1、  小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。

2、  看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？

3、  自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

4、  注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。

第二课时

课时目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。

一、复习旧知，引入新课

1、复习五个前鼻韵母。

（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！

（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。

2、复习声母与鼻韵母的拼读。

（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？

（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”

（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.

3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。

二、学习儿歌，拼读识字

1、出示儿歌，生找音节读并反馈。

2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。

3、自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。

4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。

三、学习整体认读音节：

yuan：

1、  课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）

2、  “圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。

3、  板书yuan，老师范读，学生观察口形。

4、  学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）

5、  说说读整体认读音节的要领。

6、 联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。

yin   yun：

1、  读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）

2、  认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.

（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）

3、  联系生活用语练读yin yun的四声。

（阴天  引路  手印   白云  运动）

四、书写指导

1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、仔细看老师范写。

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

第三课时

课时目标:

为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、出示：an en in un ün。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？

2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一读。

3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？

出示：zhuan   shan  jin  tian（指名读）

4、  这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？

出示：qian  dian  bian   pian

先指名读，再开火车读。

5、  过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

1、  丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长都知道。小组长，快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2、  学生合作读卡片：zhuan bi dao    zi dian    wen ju he   qian  bi   yuan zhu bi    xie zi ben

3、  小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁丁好不容易把学习用品找回来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

4、  各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片。

5、  过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、活动三：看图说话，学词学句。

1、  仔细看图，说说你看到了什么？

2、  引导学生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么。（在学生说的过程中相机落实生字词的读音。）

3、  出示课文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、  小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，我们还要在这里寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝。课件显示生字：山、田、左、片、右。

2、  请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

3、  拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。

4、  现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。

（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

（4）还能说说“一片”什么吗？

5、开火车读生字。

6、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。

7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。

8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。

四、作业（机动）。

板书设计：

ang eng ing ong

教材说明：
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
　　第三部分是音节ｔàｉ　ｙáｎｇ的书写格式。
　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

学情分析：

本课是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生能正确认读后鼻音和整体认读音节ying ，课文图文并茂，分散了难点。学生在一段时间的拼音学习后，自学能力和拼读能力有了很大的提高，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难。

学习目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。

学习安排：3课时

教学设计：

第一课时

学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

一、学习体会的交流

出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。

（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）

二、学习-ng

1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？

出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？

2、认认真真地看一看，你发现了什么？

出示：- ng

-     ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？

看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？

小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，

4、学生练做口型，不发声。

5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。

（调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。）

三、学习ang eng ing ong

单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。

1、谁来读？

（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）

2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。

3、开火车读

4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）

5、学习整体认读音节ying  

ing有一个好朋友，猜猜它是谁？

四、学习拼读音节

1、看图拼读，说话。

2、我要过关，选择拼读。

3、同桌对读。

五、写字

六、课外作业：

绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。

第二课时

学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。

一、复习

1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。

2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng   zhǎng   qīng   chéng   yòng

二、学习短文

1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师

2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jīhuà   huà

教  我 们  用 计 算 机 画  画。

自己快速拼读，并给予提示。

3、出示yì  duǒ  hóng huā     yì  zhī  bái  é

一  朵    红   花      一  只    白  鹅

yì tiáo  měi lì   de  cǎ i hóng

一 条    美  丽    的  彩    虹 

自由读短文，指名读。范读。齐读。

我用——画——。

三、学习儿歌《彩虹》

1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？

出示词语：雨过天晴  桥  白云

2、朗读儿歌

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）看图听老师范读儿歌。

（3）识记生字：雨  天  桥

3、比赛组词

4、表演朗读

第三课时

学习目标：正确朗读儿歌,认识其中的生字.

一、复习

1、带调音节：áng  bāng  lóng  xīng  fēng  zhèng

2、表演读儿歌《彩虹》

二、学习音节词

1、学习音节词tài  yáng

2、练习拼读。学生书写。

3、拓展练习，看谁读得又快又对。

dà yàn  bāng máng   fēng zheng  xìn fēng 

nàozhōng

shān dòng dēng long  yíng huǒchóng  xīng xingsan

三、巩固生字

1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥

2、我动嘴，你动手：  指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。

3、我会读句子：

（1）天上飘着一朵朵白云。

（2）小青是个文明的小学生。

（3）小朋友爱老师。

（4）一条条金鱼在水里游来游去。

（5）小桥下面有白鹅。

板书设计：

复习四

教材分析：

本次复习有七项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆

教学目标：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。

3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

教学准备：

1、动物卡片及相应的音节卡片      2、词语卡片

课时安排：2课时

                              

第一课时

一、我会连

小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！

1、拿出自己的拼音卡片自由读。

2、开火车读。

3、齐背声母。

小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？

1、自己连

2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）

3  给第一个发现海豚的小朋友表扬。 

二、读读连连

小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？

1、指名拼读。

2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。

3、自由连线。

4、补充练习。（  chuan shan jia 、xue bao 、  da xiang 、  ye bao  ）

三、读读画画：

秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢？

1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。

2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。

3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。

4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。

四、我会讲：

我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。

1、指名几个孩子说一说。

2、小组合作：编编故事。

3、展示：小组选一代表说说故事。

第二课时

一、色块大闯关：

小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心闯过去吗？

 1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。

2、指名几个孩子闯关。

3、给闯过关的孩子发色牌。

二、我会读：

听听一哪位小朋友读得最标准 

1、读读词语

2、选择几个词语说一说

三、读读背背：

秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。

1、听《秋风起》

2、说说你听出了什么是美的

美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。

1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。

2、指名念诗歌。

3、你觉得哪句写得美就念念哪句。

4、全班美美地读全诗。

  

小学语文人教版一年级上册识字一教案　　　　　　　　　　　　林秀叶

1、一去二三里

教材简说：

    课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

教学重、难点：

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：

1、 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、 正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、 初步感受童谣中所表现的景色美。

教学方法：比较记忆法、以读代讲法
教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。

一、 谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？

二、 借助拼音，初读感知。

1、 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2、 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。

3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5、 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6、 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

   师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、 借助画面，再读感悟。

1、 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”

老师指着亭子学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。

3、 情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、 当小诗人有感情的读一读。试背。

四、 巩固生字。

1、 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。

2、 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）

五、、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
六、板书设计：

　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。

第二课时

课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。

一、 复习生字。

1、  唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

    2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。

一生说：我得了第——名。

众生说：对对对，你得了第——名。

3、读《咏雪诗》。

二、写字。

1、认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

2、  认识笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

3、  写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

4、  指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

师范写，学生描红，再在田字格上练写。

5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 

三、作业设计
　　1、练习写字。
　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
　

2、口  耳  目

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学情分析：
　  一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

学习目标：

1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。

学习难点：据象形字的特点，识记生字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感

一、复习生字，情境导入。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）

二、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。

四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字

2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2、借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字

让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，  兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩说说，巩固生字。

1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。

2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读

3、做登山游戏，复习12个生字

七、指导书写，评评议议。

1、认识新笔画：竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。

2、分析：十有几画？

介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议，练写。

八、课外实践，找找做做。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

                                

第二课时

课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。

2、拾贝壳。

（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。

（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。

（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）

3、猜字谜 编字谜

（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。

（2）生试编字谜，让大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）

三、完成课后练习，适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作

3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。

师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指导书写“木”“禾”。

1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。

2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

五、巩固作业：练写生字
　　　　                 3、在   家   里

教材分析：
　  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重难点：识字与写字
设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:　      

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
　　2、教学挂图与生字卡片。

课时设计： 2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。                    出示课题：zài jiā  lǐ

在   家  里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
　　C、学习偏旁
　　1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
　　2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，

请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
　　2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？    学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？   师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结延伸。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

一、复习旧知，导入新课。

1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字
　　1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 （学生自读。）
谁愿意当小老师带着大家读？    （指名领读。）

2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？  开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

3）扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？       （摘生字苹果再领读。）
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好 小组讨论，交流。

5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

4、操   场   上

教材简说:

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。

一、揭题：

1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）

4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）

7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

1 2 拍拍手，3  4 点点头，5  6 拍拍肩，7  8 扭扭腰 
2 2 伸伸臂  3  4 摇摇头，5  6 跺跺脚，7  8 跳一跳  9  10 快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）

★读一读今天认识的词语。  

★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。          

★★★你还知道哪些体育运动？             

★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗？

第二课时

课时目标：

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）

三、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动？结合讲讲20##年的奥运会。

语 文 园 地 一

教材说明：
　　这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

学习目标：

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中

3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。

4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重点：

巩固汉语拼音和已学的生字。

教学难点：

1、在生活中学习反义词

2、引导学生建立句的概念

教学准备：　

1、配套课件

2、拼音卡片

3、生字卡片

教学时间 ：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，学习“我会写”。

1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）

2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。

3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。

4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。

5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

6、通过实物投影进行评价。

二、玩玩学学，完成“我会连”。

1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？

（大--小    前--后     左--右    高--矮）

2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。

3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

三、游戏识字，学习“我会读”。

1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。

2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）

3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）

4、全班开火车读。

四、玩玩做做，学习“我会连”。

1、出示：翻词条。

2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。

3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。

4、学生自由选择词语说一句话。

5、学生在书上完成连线题。

6、同桌互相检查、帮助。

第二课时

一、联系生活，读读说说。

1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

2、学生自由发言。

3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）

6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙           。先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。

二、玩玩认认，学习“我会认”。

1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？

2、学生自由说自己所知道的姓。

3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？

5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。

三、看图说话，读读背背。

1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？

学生自由发言。注重学生的体会和观察

2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。

4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。

　1、画

教材分析：
　　《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的
　　1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
　　2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学目标：
　　　1.同上　
　　　2.学会七个生字　
　　　3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课　（课件）
　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
　　　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
　　　　b.学生动脑筋猜
　　　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
　　2.学生自读课文。
　　3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
　（一）讲读第一、二行
　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
　　4.扮演诗人，远看山，近听水。
　　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
　　　b.这就叫“远看山有色”
　　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
　　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
　　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
　　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
　　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
　　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
　　　　　远看／山／有色，近听／水／无声。
　（二）讲读第三、四行
　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

教学目标：
　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
　　2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
　 1.认读生字卡片（开火车）
　2.课堂作业本第一题
　　3.形近字比较，组词
　　　　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）
　　　　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
　2.指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声......
　　　　范读－指读－引读－齐读
　3.根据画面背诵课文
　　　　a.想一想，课文写了哪些景色？
　　　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
　　　1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
　　　2.默写课文

板书设计：
　　　　　　　　 　 　　画
　　　　　　　　　　远看山有色，
　　　　　　　　　　近听水无声，
　　　　　　　　　　春去花还在，
　　　　　　　　　　人来鸟不惊。

2、四季

教材说明：
　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
预设教学目标：
　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　　板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　3、反馈
　　①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
　1、出示11个生字。
　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　①指名说、带读
　　②自由读、开火车读生字。
　　　* 练一练，连一连：
　　　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
　　　　对　 说　是　叶　 圆　夏　秋　雪　肚　就　冬
　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　2、学写"七、八、九、无"4个字
　　①读读"七、八、九、无"4个字
　　②这几个字写的时候要注意什么？
　　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
　　③写一写这四个生字
四、小结
　　　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
预设教学目标：
　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
　　一、谈话引入
　　　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
　　二、研读课文。
　　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
　　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
　　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
　　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
　　　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
　　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
　　三、拓展作业
　　　*说说画画：
　　　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
　　　**挑战题：（教师酌情决定做否）
　　　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
　　　　　春雷唤醒了桃花。
　　　　　夏雨洗绿了树叶。
　　　　　秋风染红了枫叶。
　　　　　冬雪铺满了大地。
　　四、课后延伸
　　　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

3、小小竹排画中游

教材简析：
　　《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
设计理念：
　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
教学目标：
　　1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
　　4．通过学习短文，理解句义、词义。
　　5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点：
　　1．读懂短文，理解句义、词义。
　　2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间：2课时
教学设计：

　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
　　2、读懂句子，理解词义。
　　3、正确朗读短文。
教学重点、难点：
　　看图读短文，理解句义、词义。
教学过程：
一、检查复习。
　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿
　　2．读韵母卡片：
二、看图，初步了解图画内容，练读短文。
　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
　　2．练读短文。
　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
　（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i 　ni3o 6r ch4n 　li3nhg 4n　l] y#u y#u　y* m! xi1ng　hu4 zh#ng　y$u
　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
三、看图读文，学句、学词。
　　1．指名读第1句，学词、学句。
　（1）教师指图问：
　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
　　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
   2．指名读第2句。
　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
　　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
　　　②这些树木长得怎样？
　　　③读短文第3行。
　（2）看图，读短文第4行。
　（3）看图，读短文第4行。
　　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
　　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
　（4）指导读第2句。
　　　　  两岸／树木密，
　　　　  禾苗／绿油油。
　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
　　　 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
　（4）指导朗读第3句。
　　 　　　江南／鱼米乡，
　　 　　　小竹排／在画中游。
四、巩固复习。
　1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
　2．朗读短文，要求读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　　　 　　

第二课时
教学目标：
　　1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
　　2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
　　3、正确书写生字。
　　4、正确、流利地朗读短文。

教学重点、难点：
　　识字、写字。
教学过程：
一、检查复习。
　1．读词语卡片：
　2．指名读短文。
二、学习2个新偏旁。
　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
三、学习生字。
　1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
　（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
　　　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。
　　　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。
　　　③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）
　（2）口头组词语。
　2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）
　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
　（3）读短文第2句。
  4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（�R），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。
　（2）书空练习。（同“木”）
　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
　（4）朗读短文第1句。
　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）
　（2）书空练习。（同“苗”）
　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
　6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
　（1）识记字形。
　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。
　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
　　 启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？
　（2）书空练习。（同“木”）
　（3）口头组词语。
　　　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两
　（4）读短文第2句。
 7、米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
　　　 熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。
　（2）书空练习。（同“木”）
　（3）口头组词语。
　　　　鱼米乡大米玉米小米米粒
　（4）朗读短文第3句。
 8．朗读短文，要求正确、流利。

四、指导书写，巩固字形。
1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
2．指导书写“苗”字
　（1）看整体间架结构，上小下大。
　（2）教师范写（略），提示：
　　 ①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
　　 ②“曰”第二笔是横折钩。
　（3）教师带写草字头。
　（4）学生练写，教师巡视，订正。
3．指导书写“竹”字。
 （1）整体位置，左窄右宽。
 （2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
 （3）教师带写，学生仿写字头。
4．指导书写“江”字。
 （1）整体位置、左窄右宽。
 （2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。
　（3）教师带写，学生仿写字头。
5．指导书写“两”字。
　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。
　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
　（3）教师带写，学生仿写字头。
五、巩固复习。
　1．正确、流利地朗读短文。
　2．填空。
　　　　　　苗，第3笔是__________，共__________笔。
　　　　　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。
　　　　　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。
　3．填词语。
　　　　　　大米 禾苗 江水
　　　　　　木耳 火苗 两手
　　　　　　竹刀 竹尺 竹子

板书设计： 　　　　

3、小小竹排画中游
　　　　　　　　　　　 小竹排 　　　流
　　　　　　　　　　　 鸟儿　　　　 唱
　　　　　　　　 　　  鱼儿　　　　 游
　　　　　　　　　　　 树木　　　　 密
　　　　　　　　　　　 禾苗　　　　 绿

　

 

 

 

 

 

 

 

 

4、      哪座房子最漂亮

教材分析：
　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
　　全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
　　本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
预设目标：
　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重点：认识生字，练习朗读。
教学难点：读好课文，体会感情。

教学准备：
　　相关课件和图片。
教学时间：2课时
教学过程：
                            第一课时
一、演示课件，整体感知。
　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
　2、生自由发言，说说看到的风景。
　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　6、生看课件夸夸这些新房子。
　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
二、自由朗读，读通课文。
　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　
　3、出示生字卡片，检查读音。
　　a. 带拼音指名读，开火车读。
　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
　　第一句
　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
　　　　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
　　第二句。
　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。
　　　3）师生想象朗读。
　　第三、四句。
　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？
　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
　1、生练习朗读。
　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
　3、比比谁背的最好。
　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
　　　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。
　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
　1、四人小组练习。
　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
六：布置作业。
　　必做题：作业本上的作业。
　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5、爷爷和小树

教材分析：
　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
设计意图：
　　1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
　　2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
　　3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
教学目标：
　　1、认知目标：
　　（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1
　　笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
　　（2）正确、流利地朗读课文。
　　2、情感目标：
　　（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
　　（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

教学时间：2课时

教学流程：

　　　　　　　　　　　   　第一课时
一、由图片引出课题
 1、贴“小树”
　　请学生用“小树”一词说一句完整的话。
 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
　　教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
　4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
　　（1）自由说（2）指名说
　　看课文是怎么写的。
二、读通课文
　1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
　2、同桌互读，检查。
　3、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
　　爷爷和小树暖和不冷了不热了
　4、齐读课文。
三、学习生字
　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
　2、四人一组合作
　（1）拿出生字卡片互相读。
　（2）说说用什么办法记住生字
　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
　4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文
　1、四人合作一起读。   2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
　1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
　2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
　3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

　　　　　　　　　　　　  第二课时
一、复习检查
　　抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
　1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
　2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
　3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
　1、出示图一
　（1）指名读相关的句子
　（2）齐读第二自然段
　（3）想想你有不明白的地方吗？
　　A、“暖和的衣裳”指什么？
　　B、假如你是小树，这时你会说什么？
　（4）指导朗读第二自然段
　2、用同样的方法学习第三自然段
　　A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
　1、自由读
　2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
　1、指名说
　2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
　1、请学生看田字格里的生字，读一读
　2、师范写
　3、学生写
七、课外延伸
　1、人们为了保护树木做了哪些？
　2、树木为人类做了哪些？

板书设计：
　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷
　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树
　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文园地二

教材说明
　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

教学目标：
　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
　　2、比较形近字，字的偏旁归类。
　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。
　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
（一）我会连
　　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
　　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
　　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
　　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
　　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
　　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
　　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
　　4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
　　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
　　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　　　　　　　　　　　　  第二课时
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
（一）我会读
　　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
　　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
　　　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
　　　（2）四人接力“过桥”（两排词语）
　　　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
　　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
　　2、读句子，学生练读，指名读
　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
　　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
　　5、变句子说话
　　　　联系生活实际说说“我家门口有　　　”，“江上有　　　”。
　　6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
　　7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
　　　　　       树上有______________。公园里有______________。
　　　　　       教室里有______________。还有______________。
　　　　　       天上有有______________，还有什么______________。
（三）读读背背
　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
　　2、读古诗《画鸡》
　　　（1）借助拼音读古诗
　　　（2）四人小组互相读一读
　　　（3）指名读，学生评价
　　　（4）小组赛读
　　3、背诵古诗
（四）作业：挑战题：
　　　　　1、______________有______________。
　　　　　2、______________有______________，有______________，还有______________。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《我们的画》口语交际

教材分析：
　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标：
　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
　　3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
　　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
　　1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
　　2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
　　3、学生组内学习并交流.。
　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
　　5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
　　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
　　1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
　　（1）把你们的画放好整齐，做到美观
　　（2）选一名分公司经理
　　（3）给自己的分公司的取名字。
　　2、学生交流分公司的选好经理和名称。
　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
　　4、游戏规则的渗透。
　　　 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
　　5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）
　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
　　3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
　　1、评出班级最佳：
　　　（1）大大方方奖
　　　（2）热情奖
　　　（3）微笑奖
　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
（六）、作业：请小朋友回家后用精彩的语言，向家长介绍自己的作品。

四、设计意图：
　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
　　2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

6、静夜思

教材说明：
　　这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析：

　　现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。

2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

教学设计：

一、揭题、激发兴趣。

1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）

2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？

二、分层教学。

1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。

（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。

（５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。

2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）

3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。

四、巩固练习。

１、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。

２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。

３、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）

４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（１）、教师范写，学生观察。

（２）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。

（３）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

五、总结全文，布置实践作业。
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。

2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，会背诵古诗。

2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学设计：

一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）

3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）

小组内说——指名说。

（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）

二、指导书写，巩固识字。

１、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

三、巩固练习，强化积累。

闯关游戏：

第一关：我会读。（领读生字。）

第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）

四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

板书：　　　　　　 静夜思

床前/明 月 光，

疑是/地 上 霜。

举头/望 明 月，

低头/思 故 乡。

7、小小的船

教材说明：
　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

教学目标：

1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：朗读、背诵课文和认字。
教学难点：月儿比喻成了小船。

学情分析：

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片、录音、磁带

教学时间：2课时

                         第一课时

教学目标

1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

2、 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

教学过程

(一) 创设情境，激发兴趣

1. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）

3. 师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4. 配乐，师范读课文。

（二）初读课文，读中整体感知

1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2. 把课文读给同桌听。 然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

3.指名分句读课文，纠正字音。

（三）趣味识字，语言环境中巩固

1．（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。

2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。

  “我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”

3．学生自由练读，指名读，交流。

（四）学习偏正词组的朗读

1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

（    ）的月儿    （    ）的船   （   ）的星星    （    ）的天

2、轮流评读，读出自己的感受来。

3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳   绿绿的小草   轻轻的云

（五）练习写字

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写，生练写。

3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、

第二课时

教学目标：

1、 复习生字、新词，会写“田、电”两个字。

2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。

教学过程：

（一）复习生字与新词

（二）品读课文，想象中创新 

1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。   （出示课件）

再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。  

（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

2. 品读三、四行：(见课件)

a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。 

（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。） 

（三）读读演演

1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四 ）拓展练习，发展思维

1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）

2、把自己想象的画下来（课外）

3、布置图画专栏（课外）

（五 ）书写指导

指导写“田，电”

（六 ） 趣味作业、课外延伸  （机动）

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

附：作业

1、我会说：弯弯的月儿像（    ）

蓝蓝的天空像（    ）

闪闪的星星像（    ）

         （       ）像（    ）

2、我会读：

爱照镜子的月亮                           月亮冷了

月亮爱照镜子                             天冷了

每经过河边、湖边                         月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子                 他一定很冷

看看今天                                 风伯伯

是胖了？还是瘦了？                       快把云衣服送来

                                         给月亮弟弟穿上

3. 我会画：把你想象的星空画下来。

四、板书设计

                       弯弯的月儿

尖                            尖

    

     

            小小的船

8、阳 光

课前透视：
　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。　　　

教学目标：
　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
信息资料：
　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
　2、丝绸被面或围巾。
　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数：2课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
切入举偶：
　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
对话平台：
一、欣赏
　　播放课件，教师配乐范读课文。
　　(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
二、识字
 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
　　(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
 2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
　　(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
三、朗读
　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
　2、汇报读：指名读、组内读。
　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
　　(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
四、写字
　1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
　3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
　4、教师范写。
　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
　6、选出自己认为最满意的字组内评议。
　　(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入
　1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
　2、开火车读全文。
二、读悟
　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
　(1)、汇报。
　(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
　(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
　　(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
　(4)、男女生赛读第二自然段。
　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
　　(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
　　(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
　　(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
四、背诵
　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
　2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、小结
　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
　1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
　2、口头组词。
　3、你还认识哪些“日”字旁的字？
七、写字
　1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
　2、学习新的笔画“竖折”，书空。
　3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
　4、描红，练写，教师巡视指导。
　5、展示学生作品。
　　(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
八、实践
　1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
　2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。

9、影子

教材简析：
　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学目标
1、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

2、能流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、解读"影子"现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。

教学重点：
　　认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
　1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
　2、初步感知最基本的语文学习方法。
学情分析：

对于一年级小学生来说，生活中的"影子"现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，从课初的踩影子时的“趣”到初读时的“听趣”以及精读时的“品趣”“解趣”等，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出、背出影子的“趣”，以“趣”字贯穿始终。但是一年级的孩子往往会停留在“趣”上，所以在此基础上，更应鼓励发展思维“谁帮了影子大忙？还可以有谁？”从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。另外方位问题对于一年级的学生而言，应不成问题，这是心理上的自然成熟，教师可利用拍手操进行方位强化练习。"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

课前准备：生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求

1、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。

认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

2、初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。

教学过程
一、猜谜，说“影子”

1.师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上 ，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）

2、说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）

二、初步感知课文
1、有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答出示句子随机正音：常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）等
 2、比比谁读得正确、读得好。
 3、试读课文。（读通、读准确）

4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内容？

5、再读课文。（读流利）

三、巩固字词

1、词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
比比谁交得太阳宝宝朋友多。

2、分开词语，开火车认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3、偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4、学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5、找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（课间操）拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
        生：下面拍拍。
        师：前面拍拍。
        生：后面拍拍。
       ……

四、小组认字比赛：

以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
    如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

五、写字练习

1、教学新笔画"竖折折钩"。

2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。

3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

第二课时

教学要求：
1理解课文内容，并能流利、有感情地背诵课文。
2 解读"影子"现象的“趣”，增强探究问题的意识，提高课外继续探究的热情。
教学过程
一、谈话导入

影子怎么有趣？

二、品“趣”（读懂课文）

1、第一段

自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿？怎么有趣？

交流：以“句子+理由”的形式回答

（A忽前忽后B像小黑狗）+（怎么有趣：联系生活实际）

课件帮助理解小黑狗的样子，位置（跟）

指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢？随机指导重点字词及动作和表情等。

指导背诵：读得可真有趣，不看书试着背背看（试背-指名-齐背）

过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二段

2、第二段

自由读：说影子有趣的地方给同桌听

交流：比比谁说得有趣（句子+理由）

（A忽左忽右B是好朋友）+（怎么有趣：联系生活实际）

指导读：比比谁读得有趣（重点字词、动作、表情）

          比比谁背得有趣

过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢！

3、游戏拓展（利用光源）

   师：看，老师的手变成了一只小黑兔，‘影子好玩，影子好玩，影子变成小黑兔，蹦蹦跳跳真可爱！’谁能像老师这样一边做，一边说？

过渡：影子可以变成不同的东西，真好玩，它时时陪在我们身边，真像我们的-好朋友。

4、齐背课文。

三、解“趣”

    师：影子这么有趣，小朋友们都很喜欢它，这可多亏了一个人的帮忙，知道是谁吗？（太阳公公）你们怎么知道的？（插图、生活中看到的）

    课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系。

四、激“趣”，引导探究

1、联系生活  师：除了太阳公公还可以有谁帮忙？（月亮、蜡烛、灯光……）

2、走向生活  师：孩子们，学习了这一课，我们知道了关于影子的有趣的知识，但是影子还有很多有趣的特点，比如影子还有长短的变化（课件）、颜色的变化等，生活中也还有很多有趣的东西，正等待着聪明的你们去发现呢。只要你会观察，会动脑，勤动手，你就会发现生活中许多令人快乐的东西。

（板书：）

       

       前 后      小黑狗  ……    有

影子   左 右      小朋友          趣

                    

10、比尾巴

教材说明：
　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学目标：

1、  认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。

2、  正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。

3、  知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。

4、  通过学习儿歌，背诵儿歌 ，激发对动物的喜爱之情。

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
学情分析：

这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

课前准备：
　　1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
　　2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
课时安排：2课时（根据教学实际自行安排）

　　　                     第一课时

课时目标：

    1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。

    2、能正确地朗读儿歌。

    3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学设计:   

    一、情境导入    

    1、出示课件：森林图+动物。

    师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?

    2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)

    二、初读课文

    师：动物王国想请小朋友去观看这次比赛，有个要求，就是能找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们想去吗?

    1、学生借助拼音自读课文。

    2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。

   三、识记生字

    1、学习有关动物名称的生字词。

    (1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)

   

(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。

教学“鸭”：  这个字中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。

松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)

 (3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)

2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)

3、学习有关动物尾巴特点的生字词

 (1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)

(2)学生发表对动物尾巴的看法。

4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它?  (课件出示“巴”对比)   

5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。

四、再读课文

1、认识诗歌的小节。  有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌(课件出示课文)，这样的一个部分就是一个小节，我们来数数一共有几个小节?   

2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。

3、播放比尾巴结果的歌曲。    ‘

五、书写指导    ’

1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。

2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)   

3、学生书空，描写，集体交流。

六、布置作业

1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。

2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。

第二课时

课时目标：
1、正确书写“车”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学设计:

一、复习生字
游戏；看口型猜字。

二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。（当颁奖嘉宾）
 2、指导读好１、2两节。
（1）、出示问句，自读。（交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。）
（2）、生问师答、生问生答读好1、2节。
 3、自主朗读3、4两节。（交流、评议、指导、再读）
 5、师生串读。
 6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。    交流汇报。
 7、诵读全文。

三、拓展
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。

四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
（1）、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
（2）、描红并书写一个。     同桌互评。      再次书写。

语文园地三

教材简介：

这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习，比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯，教学时可以对学生提高要求，将整幅图的内容编成儿歌，这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

教学理念：快乐学语文 生活即语文 拓展文本

教学目标：

1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁

2.运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。

3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、创设教学情境

  “语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看？（点击课件，出现邀请函，并且配有声音）

师：你们听懂了什么？还有什么不明白的吗？有信心吗？

二、活动过程

（一）第一关——心灵手巧（点击，出现“背景画面”）

1.解说要求。这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。

2.学生做题。教师巡视。

3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。

4..自我奖赏：闯过第一关的给自己加上一颗★

5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。

5.激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

（二）第二关——能说会道（点击，出现“背景画面”）

1.解说要求。这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。

2.落实文本。

⑴看图巩固词。（点击课件图，学生认读词语：“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”）

⑵看图说量词：一朵白云 几朵野花 一条小河  一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点？小结：这些都叫量词。

⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌？不断激励那些能说会道的学生。如：一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。（齐读大家共同编写的儿歌）

3.拓展文本。

⑴开火车说量词。男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。

⑵感受量词丰富。使用量词时，有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。

看课件图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

然后引导说出不同的量词。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。

最后指导学生把话说得完整，基础好的小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……

4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，××××小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。

（三）第三关——眼疾手快

1.自读要求。这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗？

2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色，教师巡回指导。同桌交流，互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。

3.发现规律。请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

4.小结过渡：让我们一起进攻最后一关。

（四）第四关——过目不忘

1.解说要求。这一题除了会读会背，还得会用呢！谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。

2.自读儿歌。自由读后，反馈。

3.背诵儿歌。上台展示。

4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。

5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？

6.自评小结。

三、总结全课。

评出星星最多的“聪明娃”。

这样做不好（口语交际）

教材说明：
　 “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学理念：

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重、难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时。

教学过程：

一、以题激趣。

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

二、了解图意。

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

三、讨论、交流、评议。

这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

（5）分组讨论。

（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

四、表演。

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸。

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

板书：

             　　　　这 样 做 不 好

           

                   听：认真听别人讲话

           

                   说：把话说清楚，声音响亮

1、比一比

教材说明：
　　本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
　　这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，看图学词

1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）

     你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

3、同桌互读、开火车读、全班读

4、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读，男女比赛读。

5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

二、朗读韵文

1、读通韵文

①自己想办法读通韵文。

②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

④交流读韵文后的发现。

（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

2、指导书写 “小、少”

①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

②认识新笔画——“竖钩”。

③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

④学生先描红，再试写“小”、“少”。

⑤书写展示、评议。

3、读好韵文

①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

②指名读，师生评点。（节奏感）

③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

三、巩固识字

1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

自由读——给生字点名——齐读。

2、学生自主选择生字识记

（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

第二课时

教学目标：

1、会写“牛、羊”2个生字。

2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

课前准备：课件、学生带有关实物

教学流程：

一、复现生字

小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

1、同桌认读生字，并给生字找朋友。

2、齐读生字。

二、朗读感悟，理解韵文

1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

2、想一想每一句话写什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

3、理解第2、4句

⑴指名读第2、4句

⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说：（   ）比（   ）多，（   ）比（   ）少。

⑶理解“群”

①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

②出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：

一（ ）羊   一（  ）企鹅

③拓展说话：一群（  ）

⑷理解“堆”

①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展说话：一堆（  ）

4、理解第1、3句

⑴指名读第1、3句

⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说：（   ）比（   ）大，（   ）比（   ）小。

⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？

　      一头（ ），一只（ ），还能说吗?

⑷理解“颗”

①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③拓展说话：一颗（  ）

三、创设语境，仿编韵文

1、齐读课文

2、仿编韵文。

⑴创设语境（观看课件）

情境一：苹果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：马和猴

 ⑵小组合作，自编韵文。

⑶交流汇报。

三、练说数量词，积累语言

1、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论，指名说，齐说。

2、做游戏，找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

3、学生描一个，写一个。

4、书写展示、评议。

六、实践作业：回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

板书：     （图片略）
　　　　　　 大----------------------小        多-----------------------少

　　　　　　黄牛　　　　　　 猫　　　　鸭子　　　　　　　鸟
　　　　    苹果　　　　　　 枣        杏子　　　　　　　桃

　　　　　　

2、自 选 商 场

教材分析：
　　这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
　　五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会自选商场购物为人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

课前准备：课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

（一）揭示课题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什么地方？（教师板书课题，“商场“两个生字注音）

2、认读生字“商场”。

师：你会读这两个注音的生字吗？

先指名认读生字，再全班认读生字。

3、齐读课题。

（二）学习字词

1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东西。（课件出示文中的9个注音词语和对应图）

2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。

3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）

4、认读词语。

指名读 小老师带读    同桌互读   齐读

重点正音：巾、本、尺、作

5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。

引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识字。

再可引导学生通过象形来识字：“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。

（三）指导写字

1、出示“毛、巾”两个生字。

2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？

（ “毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。）

3、教师范写。

4、学生各描红、临写1个。

5、师生共同评议、修改。

（四）读通课文

1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？

2、出示课文，录音范读。

3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。

4、同桌互相读读，听听，帮一帮。

5、指名分小节读，随机正音。

①认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）

②重点指导读通难读句子。

出示：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

第二课时

学习目标：

1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。

2、体会自选商场为人们带来的方便。

3、愿意在生活中主动识字。

（一）、巩固字词

1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？

2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。

齐读生字      将词语中的熟字去掉，指名认读生字      将生字打乱顺序认读。

3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）

4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。

5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。

（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）

6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。

7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。

（二）学习课文

1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？

2、学生自由朗读课文。

3、学生反馈（东西多，买东西方便）

4、出示句子朗读指导。

自选取商场里的东西真多。

在自选商场里买东西真方便。

5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。

出示：自选商场里的东西真多呀！有______,有_______,还有______。

（三）指导写字

1、出示“牙、尺”两个生字。

2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）

指名书空。

3、学生齐书空，教师范写。

4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、学生各描红、临写1个。

6、师生共同评议、修改。

（四）、生活识字展示、交流

1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。

2、逛“自选商场”。

（1）四人小组将商标分分类。

（2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。

（3）反馈：我在自选商场买了______、______、________。

（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）

（4）评选“识字大王”。

（五）总结。

同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。

附板书设计：                   

                           Dōng  xi

                            东   西    多       

    

 自  选  商  场

                           买东西     方便         

3、菜园里

教材说明：
　　本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

教学目标：

1．认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3．培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。

教学时间：两课时

课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。

第一课时

教学目标：

1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。

2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。

3、能正确流利地朗读儿歌。

教学过程：

一、创设情境，学习生字。

1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）

2、反馈：

（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课《菜园里》。

（2）读“菜园里”   师注上拼音 cài　yuán

（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……

二、看图、学词、认字、写字。

1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？

⑴教师随机贴图。

⑵读课文中的蔬菜名。

①自由读

②开火车读。

⑶指名上讲台据图贴卡片。

⑷评议。

2、出示课件

⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？

⑵指名学生讲。

⑶评议。

3、写生字

⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心）

⑵指导书写：卜    心

①卜   先写丨，再写 ，生练写。

②心   这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？

a、师范写       b、师再范写      学生告诉老师三点的位置。

c、生描红、练习、展示、欣赏

三、初步感知儿歌。

1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。

2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。

四、复现生字。

1、出示游戏图：

师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。

2、学生自由练读。   

3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）

4、给“角、心”找朋友。

5、我会读

出示：

五、创设情境，巩固生字

1、课件出示：蔬菜图。

2、随着音乐学唱蔬菜歌。

六、作业

放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。

第二课时

教学目标：

1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。

2、有感情地朗读课文。

3、认识更多的蔬菜，积累字词。

一、复习导入，巩固识字

导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿

出来，大家一起交流一下。

1、同学交流。

2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。

（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。

（2）全班齐读。

二、读文说词

1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。

2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。 

3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。

4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）

三、朗读课文

1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。

2、学生小组练读。

3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）

四、书写指导

1、（随文出示生字： 风）

2、说说你怎样记住这个“风”字。①学生汇报；②学习新笔画“  ”

3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？（又）

4、课件演示“又”的笔画。

5、学生在田字格中描1个、写1个。

五、学编儿歌

1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。

2、课件出示儿歌。

指名读。

3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。

⑴四人小组编。

⑵指名汇报。

⑶评议。

⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。

4、齐读儿歌。

六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。

4、日月明

教材说明：
　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学目标：

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备：课件、卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？

2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？

3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？

5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词

1、自由朗读课文2-3次，要求：

①圈出生字，读准字音，想想字义。

②把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：

①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）

出示：

míng      xiān      chén      jiān    miè    lì    nán

明       鲜        尘        尖     灭      力    男

xiū        shǒu      lín       sēn    cóng    zhòng

休          手       林        森     从       众

a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文（相机正音）

三、学中发现，积极探究

1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

2、汇报。

尖：板画草芽尖尖图。

鲜：板画鱼和羊肉串。

男：动作演示。

尘：动作演示。

从、众：演示“人——从——众”教师讲解。

林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。

3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）

四、巩固字形

1、师生对口令，齐读全文。

2、四人小组对口令。

3 、全班拍手朗读全文。

五、指导写字

出示：  

1、仔细观察，有什么发现？

2、教师范写。

3、学生练写。

4、写字作业评讲。

六、课堂作业：

1、我会读。（课后题①）

2、我会说。（课后题②）

语 文 园 地（四）

教材说明：
　　这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

教学目标：

1、认识带有木字旁的生字。

2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

4、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。

5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学准备：

1、自制的大转盘     2、小星星      3、自制的标牌、识字卡

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。

一、激趣导入，学习“我会认”。

1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）

4、指名认读——小组开火车进行认读。

5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。）

6、为什么这些生字里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

7、玩游戏：“玩转盘，编儿歌”。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。

如：一人靠在树旁休息。    （休）

       两木成林              （林）

       三木成森              （森）

（其他生字可让学生自由编儿歌。）

8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

二、我会读

1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

2、出示“儿童电影院”，你会读吗？你是怎么读的？

3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。

4、贴标牌游戏。

（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

5、识字比赛

（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？

（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）

（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。

（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。

6、课外延伸：语文实践活动。

（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。

第2课时

教学目标：

1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。

教学过程：

一、激趣导入，学习比一比、写一写

1、课始激趣（略）

2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

4、写字。

（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？

（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如：手的最后一笔“  亅 ”，毛的最后一笔“  乚 ”都要写在竖中线上。

（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

二、我会读

1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。

（1）学生自由读，同桌互相读。

（2）指名学生读。

2、注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。

（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）

三、读读背背

1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

8、延伸：

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。

我 会 拼 图（口语交际）

教材说明：
　　本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。
　　这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

教学要求：
　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重难点：

重点：能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备：教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间：1课时

教学过程：
一、导入激趣
　　同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
 1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
 ①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
 2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
　　教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
 3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
 1、分组拼图，想像创作。
　　教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
 2、动口说图，选出代表。
　　学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
 3、小组互访，代表介绍本组作品。
　  小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
　1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
　2、同学之间针对作品质疑、答疑。
　　 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
　1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
　2、拓展思路，鼓励创新。
　　同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

11、我多想去看看

教材分析：
　　本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学准备：教学课件、田字格。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看——（出示北京风光图片）    

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。 板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？                                               

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语

1、  出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、  出示生字，学生自己练读。                           

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、  想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、  比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况） 

四、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

五、生字书写

1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。（投影）

六、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

C、“为什么想去呢？”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？

会读了奖励你们听一首歌。

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

12  雨点儿

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。

设计理念：

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学习目标：

1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

二、读课文

1、听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。

（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

（1）读“半空”。

（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）

第三段

小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）

2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程：

一、复习导入。

1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二——四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）

8、你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

13 平平搭积木

教材简析：

关心他人是中华传统美德，黄香九岁温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

教学要求：
　1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
　2、正确、流利的朗读课文。
　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：懂得课文包含的道理。
教具准备：投影、生字卡片

教学设计理念:

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.  能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

2.  正确流利地朗读课文，初知课文大意。

3. 养成喜欢看图并会 仔细 看图的好习惯。

教学重难点：

重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

难点：读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？

2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）

3、开火车读题（注意轻声）。

4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？

5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。

师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）

二、初读课文

1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。

2、学生自由读课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。

2、师问：课文共几个自然段？

3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。

三、学习生字

师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？

1、（ 出示生字）指名读生字。

2 、给生字宝宝打个招呼吧。

3、单独出示读。

4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。

三、 再读 课文

1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？

2 、指名分节朗读课文。（注意正音）

四、学习第一自然段

首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。

指名读句子。（提醒读书要看字）

你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）

五、写字指导

师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。

1、（出示 ）四个生字：业、本、平、书

2、好好看一看，它们在田字格中的位置。

3、谁能当当小老师来教教大家好吗？

（ 出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）

4、那你们写一个让老师 欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。

5、学生练习写字。

第二课时

教学目标：

1、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、 懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

3、 理解词语，积累书面语言。

4、 获得初步的表达能力和合作学习的能力。

教学重难点：

重点：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

难点：理解词语，积累书面语言。

教学准备：课件

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。（ 把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。））

二、学习第二—五自然段

（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？

（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？

（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）

奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！

（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈

读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。

（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？

                  还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）

（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）

平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）

还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗？——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住？

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？

 师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演 ？指导同桌表演

再邀请表演。

四、齐读全文，谈话小结。

 学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子  很高很高的山

很清很清的河水  很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（ ）                  很红很红的（ ）

很（ ）很（ ）的路               很（ ）很（ ）的（ ）

3、读下面的句子。

很美很美的花   很长很长的火车

很绿很绿的小草  很小很小的珍珠

14  自己去吧

教学简析:

    这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!故事内容能激发学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育.

教学目标:

１.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

２.正确、流利地朗读和背诵课文。

３.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

４.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
课前准备：

1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

课时安排：2课时

教学设计： 

第一课时

一.创设情景，引入课题

小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)

(一)看图说话

小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图)．

１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有＿，有＿，还有＿．＂说话）

(二)认读课题

1、 小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习

第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧

（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

2、 你会读吗？

认识生字：自、己、吧．

读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

(三)指导书写＂自、己＂．

1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

2.学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

3.展示写得美的字．（出示在实物投影上）

小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！　　　　

二、练习朗读，体会情感．

(一)指导朗读小鸭说的话．

1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．)

4.认读＂您、带、吗＂．

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．

(二)指导朗读鸭妈妈的话

1.鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

2.鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．

指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).

4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

（给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

5.认读＂深＂

奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音．

6.齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．

(三)指导朗读第三句话

1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)

2.认读＂学＂、＂会＂．

给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

3.（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？

(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

三、角色表演，活化语文．

(一)第一次表演．

1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．

(二)第二次表演

1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．

四．巩固识字．

钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

第二课时

一、复习导入

1、检查生字

2、指名读课文

二、学习第二部分

1、这一段又是写谁与谁的对话了？

2、能自己去读好吗？

3、展示并评读中，你又读懂了什么？

4、试背课文。

三　迁移训练：

1．出示：小猫说：“              ？”

猫妈妈说：“        。”过了几天，猫学会了——。

2．自己也选一件事情，试着说一说。

3、学了这篇课文，你都懂了什么？

4、最近你准备学什么？你准备怎样学？

四　总结并进行课外延伸。

阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　鸭妈妈  小鸭学会游泳
　　　　　　　自己去吧
　　　　　　　　　　　　　鹰妈妈  小鹰学会飞翔

15  一次比一次有进步

教材分析：
　　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：
　　　1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字，认识王字旁。

   2、读通课文。

   3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

教学设计：

一、导入、揭题：

（一）故事导入：（师讲故事，创设情境）

乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。

（二）揭题、读题：

1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。

2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。

二、初读课文，自学生字词

1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。

2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。

三、检查自学情况

师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐）

师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。

1、  师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。）

2、  师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。

四、识记生字：

1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。

（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）

2、猜猜它们都是谁？（课件）

五、布置作业

1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。

2、给生字找朋友。

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：复习生字，学习课文，指导书写。

教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。

          2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。

3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

教学准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件。

教学设计：

一、复习巩固生字词

1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。

小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。      （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。

2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。

3、换环境识字。

师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）

二、朗读感悟

师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。

（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们

自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。

（二）学习第一次对话

1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）

指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。

2、小燕子有什么发现呢？

朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）

（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。

师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？

1、生小组合作，自主学习。

（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。

2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）

（四）提炼中心

1、感悟“仔细观察”

你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？

（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）

2、表扬“仔细观察”

指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。

3、实践“仔细观察”

师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？

引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。

（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）

鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。

三、写字指导

师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）

1、 仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。

2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。

3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。

四、指导完成课后练习“读读说说”。

五、布置作业

课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。

六、板书：        15  一次比一次有进步

                   冬瓜         茄子            ↓

大           小             ↓

绿           紫         仔细观察

毛           刺             ↓

躺           挂             ↓

语文园地五

教材说明：
　　这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

设计理念：

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

学习目标：

1、  运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、  辨认六组形近字，并正确书写。

3、  了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、  正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备：电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)

1、与字宝宝捉迷藏

a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

    (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)

2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

a、 仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

c、 小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

三、和猴哥去旅游（我会读）

1、勇过小河

a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

2、快乐旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

e、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目   木   开   马    西

（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

3、书写指导。

a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

第二课时

一、播放音乐，激发兴趣

       1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、  读蓝猫说的句子。

小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

c、你发现这三句话有什么共同点吗？

（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

2、学蓝猫说话

a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

b、同桌相互读读问问。小组交流。

c、小组合作进行说句子比赛。

（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

2、跟小兔比朗读。

a、 听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、 小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

d、指导朗读。

（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

(2) 指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

(3) 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

a、 设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，

b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

c、跟小白兔比编儿歌或画画

⑴ 激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

⑵ 学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

⑶ 全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

⑷ 全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。

（5）       在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

该怎么办（口语交际）

教材简说：

书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

学习目标：

1．能借助图画了解图意，说出图画的内容。

2．帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

教学时间：1课时

教学过程

（一）设疑导入。有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）

（二）看图了解图意。让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。

（三）想办法，出妙计。同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？

（四）交流。在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：（1）收下钱，每天照常取奶送奶。（2）不收钱，以后不给王爷爷取奶了。（3）先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。（4）通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。

（五）评议。评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。

（六）学编故事。赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。

（七）表演故事。把自己编的故事演一演。先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表演给全班同学看。

（八）课后延伸：把这个故事说给别人听

16、小松鼠找花生

教材分析：
　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。

学情分析：

     课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

学习目标：

1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

学习重点、难点：

1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：
1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
学时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

 3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

 4、初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？

  2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

  3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去）

2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！

3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）

[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]

4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)

5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

11、（出示）

大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了

三、初读课文，读通读顺。

1、（课文城堡闯关要求）

[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

四、反馈调控，指导书写

1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

3、电脑范写，学生书空。

4、生描红、写字。

五、课堂小结

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。

 

第二课时

 

学习目标：

1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

教学过程：

一、复习导入，巩固识字

1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

小小松鼠每天等，许多天呀过去了，

花落不见结果子。松鼠自言自语说，

花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。

3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发——（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）

二、朗读生趣，深入感知

（一）以演代讲，演中体会

1、（出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的 “格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读

2、  这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？ (多媒体出示画面)

3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）

5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）

6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

（二）合作学习，读中感悟

1、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

 噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）

（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

① 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

②  来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！

③  名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

理解“自言自语”

①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。

③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走   ？

④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）

⑤指名读，其他学生评价。

⑥谁能再当当配音演员给动画配音？

（三）、小组讨论，解决疑问

1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

2、各小组说说自己小组的讨论结果。

3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表扬你们了。

三、想象说话，表演激趣

1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)

小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！

4、 学习小组练习朗读表演。

5、表演朗读擂台赛开始。

6、召开记者招待会让擂主谈体会。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

（土豆、芋艿、红薯、藕……）

2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

3、指名上台讲。

4、指名上前讲故事，评选“故事大王”

五、自主学习，师生共写

1、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。

3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，      写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

6 、老师范写“果”。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8 、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9 、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

五、课堂小结

小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

附板书：

16、小松鼠找花生

                                 

 

摘走

17、雪地里的小画家

教材简析：
　  本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

教学准备：

教师：1、录音机，情境图。  

       2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。

学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

   小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？

   （出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）

（一）欣赏雪景，自由表达

   1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）

   2、此时此刻，你最想干什么？

在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

     出示句子：下雪啦，下雪啦！

  3、指导朗读

（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”

     A、发现了什么？（学习新标点“！”）                  

B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）

（2）比赛朗读：个别读、 男女生读        

（二）观察画面，说话训练

     小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？

    （出示小动物跑出来的动画）

  1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）

（1）自由说。       （2）个别说      （3）同桌互说

  2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

（1）学生自由读          指名读

（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”

二、自主合作，探究学习

（一）质疑

      小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？

       教师根据学生回答，梳理问题：

   1、小画家指谁？

   2、小画家画了什么？

   3、小画家怎样作画？

（二）小组合作学习

    1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

    2、讨论交流

可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）汇报学习情况

   1、小画家指谁？

根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

    导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？

出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

     出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

         自主读            个别读          小组读     

  4、理解想象

（1）理解句子

         读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

   （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）

（2）想象说话

     A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）

B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。

 5、朗读1—4句

（四）表演（自由选择角色，创造性表演）

    导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？

 1、教师示范表演

 2、学生表演（戴上自备头饰）

  A、同桌表演 （自夸、互夸）        

  B、上台表演

（五）学习第5、6句，并拓展

导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？

1、出示句子，理解“参加”

2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读

3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）

三、揭示课题

    导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？

1、学生朗读全文。

2、给诗取个什么题目好呢？为什么？

    根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。

五、趣味识字

 1、在文中识字

    指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

 2、离开诗文识字

    出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

六、情境写字（播放轻音乐）

     跳出“几、用、鱼”三个生字。

 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

2、说说每个字在田字格中的位置。（随机出示笔顺）

3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

4、学生书写（播放轻音乐）

    教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

七、课外拓展（作业菜单，任选二题）

1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

2、仿照课文编一首小诗。

3、读一读有关小动物的故事。

18、借生日

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

　　现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。

教学目标：

　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：识字读文

教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

教具准备：《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间：2课时

第一课时

一、引入课题。

板书：借

问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）

好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题)

二、学文识字，朗读课文。
(一)读准字音。（出示生字）
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读通课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。）
2、检测：逐段读课文，指导读正确。（重点指导最后一段的两个长句。）

(三)生字再现

1、交流识字方法。
(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。)

2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价
4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。
⑶读一读参考词语。

第二课时

一、复习导入

1、齐读生字。课件给予评价。

2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词

二、感悟课文
1、自由读书，看看能从课文里发现什么。
2、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

（1）   我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语气）

（2）   我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。

A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？

小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。（展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么想的？（如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗读全文。

三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗？你打算怎样表达对妈妈的爱？

1、自由表达

2、课间律动：《好妈妈》（配乐）
四、学习写字。(比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。

出示：两、雨

你发现了什么？出示：┳
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
四、布置作业（出示）

1、 记一记 妈妈的生日是几月几日

2、 想一想 你准备怎样给妈妈过生日

3、 背一背 《游子吟》

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　          借生日                

小云                     爱                     妈妈

19、雪孩子

教材分析：
　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学要求：
　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
教具准备：雪与云相　互变化的课件。

学前准备：布置学生课前读通课文。
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学要求
　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程：
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　如：房子上、树上、地上的"上"
　　  休息的"息"
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目的：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、练习正确书写3个生字。
　3、指导完成课后练习读读说说。

教具准备：生字卡片
教学过程：
一、检查复习
　1、练习有感情地朗读课文。
　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
　1、认字
　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
　2、写字。
　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。
　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固。
　1、完成课后练习，读读说说。
　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵学习练习可说老师纠正。
　2、布置作业。
　　 把课文中的故事讲给别人听。
四、讲评小结。

                                                          

20、小熊住山洞

教材说明：
　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。

教学目标：

   1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

   2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

   3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得

爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

信息资料：森林四季景色图，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

教学时间：  3课时

教学过程：

第一课时

教学要点

  1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

  2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

   （一）情境导入、激发兴趣

    1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）��

    2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

   （二）整体感知，读通课文

    1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

    2、听读课文，识字。

   （1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

   （2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

   （3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

    (4)这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）

    师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

  （三）入情入境，细读课文

1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

3、看图学习1、2自然段

       小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段  B、说说住在山洞里是什么感觉？

（2） 指名读，指导读出熊爸爸的语气

小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解上洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

(四)小  结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

教学要点：

      1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

      2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。

一、复习生字，导入新课

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）

二、研读课文3—6自然段

1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）

2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？

3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

  （1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

  （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]

（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。

（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）

（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，______。

夏天，如果砍掉了小树，______。

秋天，如果砍掉了小树，______。

冬天，如果砍掉了小树，______。

师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

三、学习7、8自然段

1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

2、师生合读第八自然段。

（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）

四、 以情激情，升华主题

1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？

2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。

3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！

第三课时

教学要点：

1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。

一、梳理课文

3、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

4、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

5、再读课文，评选小熊为______宝宝。

二、巩固识字

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

    年（  ）（  ）（  ）  满（  ）（  ）（  ）

直（  ）（  ）（  ）  动（  ）（  ）（  ）

三、学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、    学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

3、    学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

四、实践活动

1、完成课后“读读说说”

    （1）出示： 束， 一束束，一束束美丽的鲜花

           棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树

读一读，引导比较

    （2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例：     片，  一片片   ________绿叶

 完成课后    个    ____      只______

2、想象天地小擂台：

（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《语文园地六》教学设计

教材说明：
　　这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

设计特色：

以虚拟的“护送小丑鱼尼莫回家”的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。

学习目标：

1、  学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、  通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、  了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

课前准备：

1、  多媒体课件。

2、  第二题中的词卡。

3、  小灯笼，尼莫的贴画

教学过程：

一、创设情境，激起学习兴趣

小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。

二、亲自拜访

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）

2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！

3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就可以得到尼莫的贴画。（自由选择偏旁，有能力的小组可以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好统计）

4、    全班交流。小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。）

 三、勇闯三关

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：“小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。”师：小朋友，敢不敢闯？

2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后（出示课件）转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。

3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图）

4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？

（本小组交流，跟自己喜欢的小组交流，全班交流。）

5、（播放多媒体）鲨鱼：聪明的孩子们，你们的智慧和勇气叫我佩服，我要打开海底珊瑚通道让你们过去！

四、巧答龟题

1、激趣说话。（播放多媒体画面）师：小朋友，鲨鱼的礼物确实隆重，你们仔细欣赏海底珊瑚通道，把看到的告诉老师，好吗？这时候你的心情怎样？

2、海龟请教。（出示课件）师：呀，海龟来了，它跟我们打招呼呢，听听它有什么话要说呢？（海龟背着词语打招呼）：远方的客人们，我接到鲨鱼的电话后，就一直守侯在这里，听说你们特别能干，我想请教几个问题，好吗？

（1）第一个问题：我背上的每组前后两个词语有什么不同？

齐读，指名读，同桌读。小组讨论，集体交流。（谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图）

（2）第二个问题：日夜  ____________ 来往 ___________ 

                             红火  ____________ 明白  ___________     

这些词语也能像我背上的词语那样说吗？

（3）你还知道哪些词语也能这样说？________   ________________________

3、海龟告别。（播放多媒体）海龟：小朋友们，你们太棒了，祝你们一路平安，再见！

五、智猜灯谜

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫的爸爸：儿子，你终于回来了，谢谢小朋友的热心帮助，你们太聪明，太勇敢了。我送给大家两个大灯笼，请小朋友收下吧！

2、快乐猜谜。（出示课件）师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你们快读一读，猜一猜。

小组合作读灯谜，猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的？哪一组猜得又对又快，哪一组就得到灯笼（老师准备好玩具灯笼）。

3、扩展练习。

师：得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还有几个大灯笼（出示课件），想要的小组快来互相猜谜语，这次千万别错过哦。

（1）小组互猜。

（2）向其他组发起挑战，胜利的一方可得到灯笼，（多媒体画面：灯笼上挂下一行字）并要小组合作大声读好灯笼上的句子。

小组依次读出的句子是：我们真聪明！

                                             我们爱学习！

                                             我们会动脑！

                                             我们组最棒！

                                             我们会合作！

六、教师总结

祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家，希望大家以后继续努力，你们每一个组都会成为最棒的！

小 兔 运 南 瓜（口语交际）

教材简析：
　　《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力。

设计理念：

《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。

学习目标：

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

学习重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣  导入课题

1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。

2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。

二、整体看图  感知大意

1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1

（1）小组讨论交流

（2）全班交流

引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。

2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？

（1）同桌交流

（2）全班交流

三、创设情境  想象过程

小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。

1、讨论办法

（1）导演们思考方法

（2）在小组智囊团内相互商量、交流

（3）导演发表见解 

教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。

2、评议办法

听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）

学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。

四、演演评评  提高表达能力

对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。

（1）师生对演

图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

（2）评评说说

（3）找伙伴表演 并互相提提意见。

（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

五、拓展练习  课外延伸

在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

课后反思：

我在教学中，努力调动学生的积极性，以调动兴趣来起点，在调动兴趣的同时，我就以“实”为目标，效果还行。