周村区高二英语集体备课发言稿

周村二中高二英语备课组

尊敬的各位领导、老师：

很高兴能够参加这次研讨会，同时感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师学习、交流的机会。下面就由我代表我们备课组简要汇报一下工作情况。

一、前段时间工作总结：

（一）课时安排

本学期我们每班每周四课时，周二、周四早自习和周一、周三下午自习课时间做听力练习。

（二）工作措施

一是抓好工作细节，落实集体备课。在首次备课组活动中，组内所有成员通过充分讨论教材结构，对教学目标形成共识，针对目标制定操作性、实效性强的工作计划、工作措施和严格的检查制度，确保每位成员都能按照计划，按时、高效地完成工作任务。

二是注重发挥集体智慧，形成工作合力。在每次备课时，全组教

师就教材模块的内容、教学重点和难点、教学方案的设计、教学媒体的选用等问题进行全面地讨论和分析。经验丰富的教师从宏观角度对整体教材教法作出分析和指导，而年青教师则从微观角度提出一些先进的教学技巧，取长补短，集思广益，从而形成容有全体备课组成员智慧的共案。在此基础上，每个教师再结合自己班级的实际情况，深入解析，灵活运用，形成有个人特色的教案。此外，还对工作中比较实际的“改试卷”、“平均分”等可能遇到的问题，展开民主讨论，坦诚交换意见，为备课组活动的顺利进展打下良好的基础。

三是以“听课”促“备课”，增进相互交流。集体备课的教案要在课堂实践中取得良好的教学效果，听课活动是有力的保障。我们始终坚持每个备课组成员每学期必须开设一节公开课，其他成员无特殊情况必须全程参加。任课教师提前印出教案，发给每位听课人。听课人做好听课笔记，必要时要记录教师和学生的原话及个人点评，为听后评课作准备。公开课结束后，全组成员及时进行集中评议，从学生实际出发考虑问题，总结好的方面，指出不足之处；备课组的每个成员还根据自己的时间安排，自行组织相互听课，增进交流，从而不断完善和改进自己的教学工作，提高业务素质。

（三）期中考试成绩分析

这次期中考试我们的成绩不够理想，究其原因主要有一下几点：一是听力练习不够扎实。工作中偏重语言点的教学，课堂上听力练习较少，学生对信息听取方面做得较差。二是生词和短语的测试学生的成绩低，暴露出基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱的问题。三是运用能力不够灵活。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能达到要求，说明在基础知识的掌握方面还有待于进一步强化。

二、选修课开设情况，教材的整合、教辅材料使用情况

（一）本学期我们学习外研社的必修五和顺序选修六两册，本学年计划完成选修七、八两册。

（二）关于教材的整合方面，我们做到以下几点：

一是吃透教材，挖掘教学资源。新课程改革，对教材的要求不仅仅是要成为学生们学习的课程，教师还要扩展新的教学资源。我们在吃透教材，了解内容的基础上，深层次挖掘与其相关的教学资源。例如：必修五第四模块《reading and vocabulary Carnival》是一篇介绍西方狂欢节的文章，为了让学生能比较全面了解西方的节日文化，

我们通过网络搜集贴近西方实际生活的简易英文版本阅读材料，在授课时延伸教学范围，注重文化导入，学生的学习兴趣大大提高，在加深对教材中文章理解的同时，还丰富了课外知识，培养了跨文化交际意识。

二是了解学生，充分发挥学生的主观能动性。目前，新课程教学改革后较之以前教学任务加大，这就要求我们在吃透教材和挖掘资源的基础上，了解学生实际英语水平，根据学生现有的语言应用能力，设定教学目标，以保证完成每个教学环节的功能训练。例如：目前我个人班级的学生英语基础薄弱，为此我在进行选修六第二模块授课时，把本模块最后的“Reading and Practice ”和“Culture Corner”整合为一课时，前者讲的是美国人如何交朋友，后者中讲到AAA模式，即如何跟陌生人交谈。我先让学生通读全文，学习里面的方法，然后以“如何利用AAA模式来交友”为题在课堂上展开小组讨论，并要求他们注重使用本单元教材提供的常用句型。从学生的踊跃发言中可以看出，由于设臵任务较简单，增强了学生们的参与意识，也培养了学生们学好英语的信心，达到了预期的教学效果，顺利完成了本节课的教学任务。

（三）教辅材料使用情况：

在目前提倡素质教育的浓厚氛围下，英语选修教材中越来越多地涉及到异域文化，这就对我们在教学中如何找准切入点，通过教辅材料开展文化导入提出了更高的要求。本学期我们备课组继续贯彻“学案导学”方法，利用各种途径搜集和教学内容相关的教辅材料，通过多媒体设备提供给学生学习。例如：选修六第二模块“Fantansy Literature”讲到轰动全球的好莱坞电影《哈利波特》、《纳尼亚传奇》和《指环王》。这三部影视作品具有一个共性，那就是都改编自文学作品，体现了浓重的西方文化底蕴，而学生们绝大多数停留在直观的影像认识层面上，但同时对其背后的文化背景抱有极大的兴趣。我们在集体备课中就以上思路达成共识，提前搜集了西方巫师文化、中世纪骑士文化的相关资料，并购买了英文原声电影光盘。学生在课堂上观看与课文相关的电影内容，观后写了影评，极大地增加了学习的兴趣。

（四）在新教材的使用过程中遇到的问题：

一是教材编写好，结构合理，但由于内容丰富，却感到难以驾驭，一节课时有时无法完成新课标所规定的内容。

二是教材强调语言知识和运用能力并进，但在一定程度上造成学

生基础知识掌握不扎实，语法知识难成体系，能力发展较为缓慢。

三、怎样处理学业水平考试和高考备考的关系

学业水平考试，目的在于保证普通高中学生毕业资格认定的客观性、公正性和严肃性，调控普通高中的教育教学行为，纠正高考考什么，学校教什么，学生学什么的应试教育倾向，督促学生构建完整的知识结构体系。高考是选拔性考试，它注重的是选拔，是个体，而水平考试，是质量检测性考试，重视的是群体水平，重视的是考试的调控功能。两种考试虽然有诸多不同，但同时又在高校选拔新生时有较强的互补性。今后高校招生改革的趋势是：高端多元，中间稳定，低端放开。这都需要在高考之外有值得信赖的客观的评价依据，而组织严密、成绩客观的水平考试成绩，正是最重要的依据之一。因此，我们在实际教学工作中要正视两者的关系，树立正确的工作方向，最大程度地避免出现“高分低能”现象，这也会对高考备考起到非常积极的作用。

四、下一步的工作安排：

（一）备课组活动要制度化，决不形同虚设，真正做到从传统的以教为主的教学过程向师生互教互学转变，不断拓宽自己的知识面，

提高驾驭现代教育技术的能力，提高教科研能力。

（二）进一步加强集体备课，做到资源共享，课后反思，个人加减。在做到统一进度、统一教案、统一测试的同时，要因班而宜适当调整教学计划，突出学生的主体性和生生互动、师生互动的教学模式，让学生学有所获并兴致盎然。

（三）每单元至少一次单元测验和语法专项测验，单词短语默写每周至少两到三次，写作训练每单元一次。要及时反馈和讲评作业及试卷批改情况，将形成性评价与终结性评价结合起来，对学生的课堂表现，课内外活动等都作为评价的范围，促进学生更好地进行自主学习、合作学习和探究学习。

以上是我们备课组的一些做法和总结，有不当之处还请各位领导老师给与批评指正。谢谢。

周村二中高二英语备课组 二OO八年十二月十一日

第二篇：第二单元集体备课中心发言稿

第二单元集体备课中心发言稿

一、教材分析

本单元主题是“家庭生活”，包括《识字2》、《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》四篇课文和《语文园地二》。《识字2》是反映家庭伦理道德的“三字经”；第5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第6课《胖乎乎的小手》视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；第7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；第8课《月亮的心愿》以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；《语文园地二》中“日积月累”的小诗《鞋》，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务事，而家长不允许时“该怎么办”的话题；“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。

（本组教材选择“家庭生活”这一单元主题，要学生体会家庭成员之间的至爱亲情，同时还要求学生能通过教学大量识字。第一学段四个学期中，本册要求“会认”的量最大，达55O个字（一上400字、二上45O字、二下400字）。本单元共要求“会认”74个字。每课至少要求“会认”13个以上。

关于写字，全册共要求“会写”250个字，其中本单元要求“会写”30字，每课都要求“会写”6个。）

二、学习目标

（一）知识与技能：认识74个生字，会写30个字；

培养学生观察能力，总结识字方法能力和语言表达能力。

（二）过程与方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；

联系自己生活体验理解重点词语，读懂课文。

（三）情感态度与价值观：培养学生主动识字的兴趣，培养学生在家庭，在生活中主动识字的愿望，树立识字信心；感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德。

四、教学重难点

（一）教学重点：识字、写字和正确流利地朗读课文。

（二）教学难点：把识字教学、情感教育融入对课文的朗读感悟之中。有效地指导学生识字写字。

五、教学课时：13课时（指新授课，不含练习册指导与讲评6课时和单元检测

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六、课文教学流程

第一课时——识字，能正确读通课文（识字读文）

1、创设情境，导入新课。

2、初读，读正确（教师范读课文——学生借助拼音自由读课文，可根据情况标出自然段——让学生再读课文，边读边圈出生字，把生字多读几遍。）

3、互动识字（采取多种形式，引导学生读熟生字，识记字形）。

4、识字与课文朗读相结合，指导学生把课文读通顺，有所感悟。

（指名分段读、分小组读、分男女生读、分角色读、教师或学生带读等）

5、布置作业：识记生字（制作生字卡片），正确通顺地朗读课文。

第二课时

1、检查复习（生字识记情况和课文朗读情况）。

2、紧扣文中一两处关键字词句或一两个问题（或承接上一课时的问题），重点理解，体会感情。

3、分析字形，指导学生写字。

师生共同观察，整体分析，找出共性；

教师范写，学生临写（要重点指导有一定难度的字或某一个字中的某一个笔画，而不能每一个字都讲得很细，分析的太多，这样，时间很难保证），扩词，让学生用一两个词语进行说话训练。

4、作业：抄写生字并组词，任选一个词语造句。

识字2

我认为《识字2》的重点是识字写字，正确流利地诵读三字经，难点是引导学生有效识字，指导学生写好字，特别是写好“母”字，能联系生活读懂课文并在实际行动中践行。本课可分两课时进行。第一课时的主要任务是认读14个生字，借助拼音正确且比较流利地朗读课文，潜移默化地受到家庭美德的情感熏陶。可围绕“家”这个主题谈话导入新课，尔后通过教师范读，带读，学生自由拼读等形式，初步感知课文，产生读的情趣。在这之中可让学生在文中圈出生字。然后再全班交流认读，指导读准字音，识记字形。比如在读准字音时可强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。在识记字形时，有意识地指导学生采取多种方法识记生字。如(1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改)。为了巩固识字效果，我觉得可以由看拼音读到去掉拼音读，再到打乱顺序读，为了激励学生识字兴趣，可以采取“开火车”形式提高识字效果和积极性。在此基础上，教师可再指导学生读课文，把课文读流利。因为本识字是以三字经的形式出现的，韵律感很强，教师可以带读的形式为主让学生充分感受这种韵律美，让学生变“要我读”为“我想读”。第二课时的主要任务是分析字形，指导写字，能正确且流利地朗读课文，对课文内容有所感悟。在指导写字时，为了提高课堂教学效率，可以把 2

结构相同的“洗、认、扫”放在一起，让学生发现共同点，举一反三，迁移训练。在这之中适时让学生进行扩词，选取一两个常见的词语进行说话训练。本课练习册中要突出形近字和音近字的区别，着重指导词语接龙。

5、看电视

我认为本课（短小的诗歌）教学重点是识字写字和正确流利朗读课文，体会家庭成员之间的亲情，难点是通过练习用“因为??所以??”的练说充分感受家庭成员之间的亲情，有效指导学生识字写字。第一课时的主要任务是识字，借拼音正确地朗读课文，通过抓住关键词“奇妙”进一步引领学生读懂课文，读出一定的感情。“奇妙”是全诗的一个关键词，且出现在第一小节，在教学时，我觉得可以让学生在读完第一小节后，质疑——这家人看电视奇妙在哪里？有了学生感兴趣的问题，学生读的积极性会更高，然后在分别读第二、三、四小节的基础上，让学生说一说（读完一小节，就让学生说一说），在这之中，可以有侧重的把第三小节指导学生读出奶奶爱自己的孩子的情感，特别是让学生重点品读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”这句所饱含的爱的情感，图文结合，充分感受家的温馨，并把这种情感通过朗读表达出来。我想我们的这节课语文课必定是充满温馨的一堂语文课。第二课时的主要任务是指导写字，借课文中“小泡泡”的问题，紧扣本文中另一个关键词“秘密”，指导学生读好课文，并提高口头表达能力。教学时，可齐读第五小节，以问题切入：想想每个人心里装着的秘密是什么？（爱）进而引起学生思考，让课文内容再次复现，此时，教师可借此让学生在读课文中思考。这样，既让学生对上节课内容有一个巩固，又在此基础上，可为学生用“因为??所以??”练习说话做下铺垫。还以第三小节为例，指名分段朗读后，可以用小黑板出示句子“因为奶奶爱我们，想让我们??，所以??”，可以多让几个学生说，这种看似重复，其实对学生的表达和感悟都是有益的。既提高了口头表达能力，也让学生在说的当中，发自内心地感受到了家庭成员之间的亲情，“你爱我，我爱你”。本课指导写字，要注意“写、完、家”三个字的指导，这三个字可以放在一起让学生观察，找出共同点（上下结构，秃宝盖和穴宝盖，上面占的位置小些等），教师再范写，学生再描再临写，提高写字实效性。扩词、口头说话还是要一贯坚持。在指导学生完成本课练习时，可结合第1题巩固学生易混淆的声母及前后鼻音；侧重指导词语的搭配、仿写句子。利用“交流台”拓展学生的情感认知。

6、胖乎乎的小手

我认为本课教学重点是识字写字和正确流利地朗读课文，懂得一家人喜欢兰兰手的原因。难点是有效指导识字写字，通过指导学生读好疑问句和感叹句，让学生感受到学会关心、体贴家里的人。第一课时主要任务是识字和正确且比较流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气。在指导本课识字时，在正音上要特别注意后鼻音的指导，因为本课生字中后鼻音的字较多，有7个。在识字方法上，要 3

继续有意识地引导，如换一换（精——情 站——贴 蛙——鞋），儿歌（弓长张，半个月亮就是胖）等。在识字教学进行后，教师可以用小黑板出示四个句子：

（兰兰问）我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ （爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

（奶奶）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

一方面，有意识地让学生认识问号和感叹号，进而引导学生说说应该读出什么样的语气。有学生会说到用问号的句子应该读出问话（疑问）的语气，教师随机举例“你家在哪里？”，如果学生说不出用感叹号的句子应该读出赞美的语气时，可让学生尝试读，师生共同感受，或教师举一个简单例句让其读，如“春天真美啊！” 第一课时教师可布置学生回家用自己的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气。（如果单元之间已有安排，教师可让学生在课堂上直接说一说，这个交流也可放到第二课时）。 第二课时主要任务是指导写字，借学习小伙伴提出的问题“兰兰长大以且，会帮家人做哪些事情呢”拓展训练，初步培养学生想象力。在复习巩固后，教师可通过分角色朗读，让学生扮演爸爸、妈妈、奶奶，想想平时他们是怎样和自己说话的，因为上节课已经练习朗读了他们分别说的话，从而为本节课分角色朗读，读出一定的情感垫定了基础。尔后，在读到最后一句话 “等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情” 时，引导学生想像兰兰会帮家人做哪些事情呢。紧接着，结合课后“说说做做”，说说“我”能为家人做哪些事情，把帮助长辈做事的情感与愿望变成实际行动。在指导学生写字时，可把“看、着”放在一起观察、比较。本课练习册中继第一单元后又出现了找意思相近的词语，可重点指导，另外，小阅读中让学生填恰当动词，对于学生来讲有一定难度。

7、棉鞋里的阳光

《棉鞋里的阳光》教学重点可以定为认字写字和自读、自悟课文，教学难点是认字和写字，特别是指导学生“女字旁”和“反文旁”的书写；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。第一课时的重点还是认识13个生字，能借助拼音正确完整地朗读课文。本课的课题对于第一次接触的学生而言，感觉会挺生疏的或奇怪的，为了提高学生学习兴趣，教师可以利用谈话方式导入新课，如——师问：同学们，平时在家里谁最疼自己？学生会说到“爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物”。接着，老师问：他（她）都是怎样疼爱自己的？学生这时会七嘴八舌说开来（买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等）。然后，老师说：看来，我们同学在家里很幸福，家里的人都那么爱你，可今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友她不光是享受家人对她的爱，她还懂得爱自己的家人，爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？再接着揭题，板题，激发学生读课文的强烈兴趣。本课和前一课《胖乎乎的小手》一样，人物对话也非常丰富。可让学生通过分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话，在 4

读中感受小峰受妈妈无形的教育，而主动帮奶奶晒棉鞋的事。特别是抓住“奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问‘咦，棉鞋怎么这么暖和？’”“小峰笑了笑，说：奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”这一疑问句和感叹句。感受奶奶的惊喜和小峰的快乐、高兴。进而读出奶奶的惊喜和小峰充满阳光般的高兴。童真童趣跃然纸上！值得注意的是本课识字中“晒”字容易读错，要特别提醒。第二课时的主要任务是指导写字，能流利地朗读课文，心中萌发向小峰学习的情感。照例课前还要拿出几分钟时间检查复习，巩固识字。然后，通过比较流利且有一定感情的分角色朗读。让学生围绕“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“ 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”这两个问题，继续用上“因为??所以??”练习说话，进一步读懂课文，把课文读流利。在指导要本课写字时，同样沿着“读字——整体观察——分类指导、范写——学生临写——适当扩词，用一两个词语口头说话”的思路进行 。本课生字中要把女字旁的指导和反文旁的指导放在重点，因为这两个偏旁的字占了4个，一大半。本课练习册中第四题“读句子加标点”是巩固问号和感叹号用法的很好练习。

8、月亮的心愿

《月亮的心愿》一课教学重点可定为识字写字和正确流利、有一定的感情（有感情朗读在课标中本未列入到低段要求，但教参在本课中特别指出了）朗读课文，对课文蕴含的感情有所感悟。教学难点是有效指导学生识字写字，特别是本课中的“女、气、亮”，让学生有体贴、照顾父母的愿望和行动。在第一课时，和其它课文采取相应的步骤，即导入——初读——识字——再读。在识字中还是要注重让学生说说自己识字的方法，不断发现，不断总结。为了在有限的时间里有效突破让学生有一定感情朗读。我觉得可以抓住关键段落来实现。如本课中可先重点引导学生读第二自然段，即月亮想明天有个好天气这一内容和倒数第二自然段月亮想明天还是下雨吧这一内容。学生在读中，无意识地形成了比较，为什么月亮的心愿前后不一样。一方面，激发学生读整篇文章的兴趣，另一方面，体会到月亮心愿的变化是由珍珍关心母亲的美好心灵而导致的，进而以情感促进朗读，用感动地心读出珍珍的美好品质。当然，在指导朗读中还可以充分借助书中两幅插图，把直观形象的图片资源和体会的情感交织在一起，促使学生更好地读好课文，并培养学生在读文时脑子中同时浮现一种景象，入情入境地读的一种习惯和能力。第二课时，可在复习生字后，花一定时间继续巩固正确流利有感情地朗读。并加以拓展，说说你们的心愿。让学生从小养成一种美好的品质，受到关心别人，体贴别人的良好熏陶。本课在指导写字时，要特别注重“女” “气”“亮”的指导。“女”和女字旁的异同，“气”的最后一笔，“亮”和“高”的异同等。本课练习册中要重点指导学生区别“汽——气”“去——走”和仿写词语、句子。

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语文园地二

《语文园地二》主要包括“我的发现、日积月累、口语交际和展示台”四部分内容。我觉得重点和难点是复习巩固学过的字，引导学生运用规律自主识字，创设情景，提高学生口语交际能力。教学时可分三课时进行（其中展示台内容在单元教学前就布置，不占用完整课时）。第一课时完成“我的发现”教学任务，包括在比较中探究识字方法、我会认和读读想想三方面内容。在本单元教学伊始，我们在引导学生识字时就已经注重了识字方法的渗透，从而为这一内容教学作了有益的铺垫。教学时，教师先出示卡片“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上，让学生观察、比较这两组字，说说发现了什么。适机板书“票、元”两个字。学生认读、组词、联系生活了解词义。乐后教师再出示“直、扁”两个生字，指导学生加偏旁组成新字并组词。接着让学生观察、比较，说说发现了什么，总结识字方法。通过总结识字方法，指导学生完整认识6个生字，充分感受“加一加、减一减”识字方法带来的快乐。在体会一字多义时，我觉得可充分联系生活让学生感受同一个“张”字在不同的地方意思不一样，在这之中，可让学生练习扩词造句。第二课时完成“日积月累”教学任务，包括“我会读”“读读背背”两部分内容。“我会读”是本单元中词语的再现，是巩固训练，可借助卡片，以多种方式地读检查学生掌握情况，并有意识地让学生用“照顾、精彩、奇妙”等词进行口头造句。既提高了学生口头表达能力，又在一定程度上对本单元的课文有一个简单复现过程。“读读背背”是呼应本单元的主题，通过诵读诗歌进一步让学生感受家的温暖。教师要让学生在读正确的基础上，多带学生绘声绘色地读，读出字里行间浸透的情感。让学生在饱含真情地朗读中喜欢这首诗歌，这样的背诵也才更有主动性。本课时，可拿出几分钟时间，让学生把自己在“看电视的时候或其它时候认识的生字”以一张大卡片的形式呈现出来（做好准备），带到班上交流，把好的作品在学习园地中轮流展示出来。第三课时“口语交际”——我该怎么办。我想这一部分不是简单地让学生回答这么一个问题。而是通过这个问题，让学生充分表达，充分交流。借问题的思考，一方面可以说清楚自己所做的家务事，另一方面表达清楚怎样劝说父母让自己做家务事。教师可创设情景导入，让学生有说，有表达的意愿。如果课前已经了解本班有这样情况，这可以以这样的同学为例子，引出话题，这样与学生更亲近，学生更愿意说，更愿意出主意。另外，口语交际课还要注重倾听的指导，要学会倾听，要养成良好的倾听习惯。本内容的练习册内容比较丰富，安排了比较多的巩固生字练习，同时，还安排了与单元主题相吻合的“写话练习”，要重点指导，鉴于一年级实际，可以为学生“搭搭架子”，可以把写的好展示出来，让一些学生“先拄着拐杖走”。） 6