大班数学《让谁先吃好呢》活动反思
大班数学《让谁先吃好呢》活动反思
1。关注绘本教育内涵,有效选择与调整绘本内容
利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程,教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时,按照数学教学活动的要求细细推敲,或调整,或修改,才能使教学活动更为适切和高效。
如经过细致阅读图书,舍弃了比嘴巴大小的内容,因为与孩子们的生活经验不相符;放弃了鳄鱼这个角色,因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处,不便于幼儿排序,且从6个变成5个物体排序。并调整了故事结尾,改为:毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后,所有的动物都以谦让弱小为由加以认可,而毛毛虫第一个钻进桃子里后,又突然伸出头来说:“朋友们一起来吃吧!”一场看似争夺食物的比赛,转化为共同分享快乐的结局,更能凸显绘本内涵。
2.深入解读绘本画面,有效引领幼儿跨越认知障碍一个优秀的绘本,每一张画面都似乎在与孩子对话,传递着不同的学习信息。如:绘本中动物比体重的画面,是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。这对于大班幼儿来说是具有挑战性的,他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验,并通过细致的观察、比较才能知道谁轻,谁重,再进行排序。对于这个认知点,如果教师处理木好,幼儿的学习就会在这里搁置,影响了整个教学的有效进行。如何帮助幼儿积累这些经验呢?
我做了以下尝试:
方法一:在个别化学习中,教师投放了天平秤和不同数量的实物,让幼儿在反复操作中感知物体的轻重,并做记录。同时,将绘本中数量转化重量的图示稍作调整,让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面,积累物体比较、转化的经验。
方法二:调整了活动中的提问。如:增加了辅助提问“仔细观察跷跷板,你会发现什么?”让幼儿通过互动交流,获取信息,尝试正确排序。从第二次教学的现场可以看到,800-/0以上的圣亥子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量,并说清理由,帮助小动物按重量进行排序。前后几次的实践让我充分感悟到,教师一定要对绘本画面进行深入解读,更要关注幼儿已有的认知水平,这样活动设计才能更有效。
3.多媒体巧妙运用于绘本教学,帮助幼儿梳理数学经验在活动设计中,我多次巧
妙地运用了多媒体,将需要幼儿重点关注的内容加以呈现,如:动物的不同特征,正向排序的方法等,便于幼儿进行比较和讲述。特别是逆向排序的呈现,就是在正向排序的画面上直接进行调整,幼儿的思维、视觉冲击非常大。多媒体的充分运用,帮助幼儿将抽象思维的过程变得可视化,同时也帮助幼儿梳理了学习经验,提高教学的有效性。
第二篇:大班数学绘本教案让谁先吃好呢
大班综合:让谁先吃好呢?
活动目标:
1.运用绘本故事,学习按动物的不同特征进行6以内的正逆排序
2.通过观察、排序、比较、推理等方式提高思维的活跃性
3.增强在生活中运用数学知识的能力,体验数学的有用和有趣 活动准备:
1.课件:让谁先吃好呢。
2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。 活动重难点:
1.活动重点:按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。
2.活动难点:在数石头游戏中,比出动物间的轻重关系,初步尝试运用“﹤”“﹥”“=”记录
活动过程:
一、导入部分
1.初步了解动物及桃子的主要特征。
(1)了解桃子的特征。
A.提问:这是什么呢?(桃子)
B.提问:看一看,这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;大大的)
C.提问:哇,这样一个爱心形状的、圆圆的,又红又黄的大桃子,要是现在就放在我们鼻子底下,闻上去又会是什么味道?(香香的、甜甜的)
(2)了解动物的特征
A.提问:这么一个又大又甜,香喷喷的桃子引来了许多小动物,你们看,它们都是谁?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)
B.提问:这些动物朋友每个人都有他们一个很明显的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
(3)提问:看着这个桃子,老师可想吃了,你们想吃吗?
(4)讲述故事:长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样,看到这个桃子,馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子,可是桃子只有一个,你觉得让谁先吃好呢?
二、基本部分
1.按动物的某一特征排序。
(1)按动物高矮、大小、长短排序。
A.提问:老师想到一个办法,按照个子的顺序吃怎么样?
B.讲述故事:长颈鹿把脖子挺得直直的,说:“那就得先量量看,谁的个子
最高”毛毛虫说:“不能站在高的地方量,量的时候不能把尾
巴算上”小兔说:“踮起脚来量也不行。”
C.讲述故事:瞧,他们每人都找了一棵大树开始量了起来。
它们一个个都紧贴着树干,认真的量着。
D.提问:小朋友,你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?谁排在第三
个呢?第四个是谁,第五个又是谁?最矮的是谁?
E.出示高矮排序图。
F.讲述故事:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,所以 得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的,刚要去咬那个又大又红的桃子。
(2)按嘴巴的大小排序。
A.讲述故事:“不行,这么大的桃子,当然得嘴巴最大的先吃了” 鳄鱼张着一张大嘴,站了出来。
B.提问:小朋友们,你觉得谁的嘴巴最大呢?
C.讲述故事:毛毛虫说:“我的嘴巴大!”小兔子对毛毛虫说:“我的嘴巴比你大!”小猴子不服气了,说:“我的嘴巴比你更大一点儿!”长颈鹿说:“你们的嘴巴都太小,我的嘴巴比你们大!”犀牛长大了嘴巴,说道:“你们看看我,我的嘴巴最大!”鳄鱼说了:“谁说的!我的嘴巴最大!”
D.提问:你们说,谁的嘴巴最大呢?(鳄鱼)
E.讲述故事:“看见没有,看见没有!我的嘴巴最大,当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿,张大嘴巴,马上就要咬到这个又大又红的桃子了??
(3)按耳朵的长短排序。
A.讲述故事:这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B.提问:你们觉得兔子会怎么说呢?(谁耳朵长谁吃)
C.提问:那就是说要按什么顺序来吃桃子呢?(耳朵长短顺序)
D.小结:应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那我们,看看到底谁的耳朵最长吧。
E.“还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子,说道。小兔子正准备吃呢,突然!
(4)按尾巴的长短排序
A.讲述故事:“这样也不对!”小猴子倒挂在树上,大喊了一声。“我觉得得按照尾巴长短的顺序吃桃子,尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道:“当然最长的肯定是我,我先吃”
B.提问:小猴子说他的尾巴最长,你们同意吗?
(5)按动物的轻重排序。
A.讲述故事:“不行!”,这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B:提问:刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,鳄鱼要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)
C.讲述故事:“对!这么大的桃子,就应该按体重的顺序来,谁最重谁先吃!”犀牛大声说道。
D.提问:“那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?”(跷跷板) E.讨论:运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头。
F.提问:你们玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的,一个跷得高、一个跷得低)
G.提问:两个人玩跷跷板时,一个跷得高,一个跷得低,想一想,跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重)
H.提问:用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物,一边放上石头)
I.提问:那怎么才能看出来谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)
J.提问:石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重,石头少表示轻) K.讲述故事:这真是一个好主意。瞧,小动物们找来了许多一样大、一样重的石头,争先恐后的坐到跷跷板上,忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时,它们个个整齐的排好队,比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板,谁都没法互相数一数。为了公平起见,等会儿,我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候,既不要漏数,也不要重复数,数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友,可以和好朋友互换,检查一下,数得对吗?记得对吗?好,开始
L.幼儿数石头,教师观察指导。
M.交流记录毛毛虫的称重情况,认识小于号:
(1)提问:好,咱们先从跷跷板上石头最少的开始记,谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?
(2)提问:毛毛虫和这1块石头比,谁跷在上面,谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比,谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)
(3)毛毛虫连一块石头的重量都没有,我们应该怎么记呢?
(4)今天老师教小朋友学习一个新的符号,“﹤”(在黑板上师范,要求小朋友模仿写,边写边说)毛虫的重量小于一块石头的重量
N.交流记录兔子的称重情况:认识等于号
(1)提问:兔子是几块石头的重量?(3块)
(2)提问:兔子和这3块石头比,谁跷在上,谁跷在下?(跷跷板是平的,兔子和3块石头一样重)
(3)提问:兔子和3块石头一样重,表示相等,我们可以用什么符号来表示呢?
(4)引导幼儿回忆经验:运用“=”记录。
O.交流记录猴子的称重情况,认识大于号
(1)提问:猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面,石头跷在上面,有4块石头。)
(2)提问:那我们又应该怎么记呢?刚才我们认识了小于号,今天老师还要和大家认识一个新的符号,“﹥”(在黑板上示范,要求幼儿模仿写边写边读)猴子的重量大于4块石头的重量
P.提问:刚才这三个小动物的跷跷板上石头比较少,我们一眼就能数出石头的数量,可是长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀,你们一个个的告诉我,分别有几块石头?
Q.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。
(1)比出动物的轻重。
A.提问:现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?
B.出示重量排序图:
C.讲述故事:“看,最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。”
犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去??
R.按动物的高矮、大小、长短、轻重,进行新一轮的排序。
(1)讲述故事:“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序,都要从最大的开始!要论谁的个子最小,我是第一;要论谁的嘴巴最小,我也是第一;耳朵最短的动物,我还是第一名;要说尾巴最短的,我又是第一名;还有,要是问谁的体重最轻,第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始,第一名都是我!所以,这个桃子就应该是我先吃!”
(2)出示排序图:咦,比谁最高,长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时,兔子和猴子是第一名,比谁最重,犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在,要论谁的个子最小,毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物,毛毛虫还是第一名,要说尾巴最短的,毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻,第一名不还是毛毛虫嘛!
(3)提问:你们觉得毛毛虫说得有道理吗?说说你的理由
(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。
(5)小结:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
三、结束部分
1.小结:看来,毛毛虫说的很有道理。它一边说着,一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里,美美的品尝着,边吃边说“朋友们一起来吃吧,桃子真好吃呀!”6只小动物,一起分享着又大又红又香的桃子。
2.小结:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式,让我们一起去找一找,看一看!