2012高考高中生物常见易错知识点总结归纳
1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分
2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%
3.单向流动逐级递减
4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.5
5.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动
6.物质可以循环，能量不可以循环
7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解 微生物分解，很快消除污染
8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣壳的是1—6多肽分子个
原核细胞的细胞壁：肽聚糖
10．过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.
11．生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量
12.效应B细胞没有识别功能
13．萌发时吸水多少看蛋白质多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行
14.水肿：组织液浓度高于血液
15．尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物
16.是否需要转氨基是看身体需不需要
17.蓝藻：原核生物，无质粒
酵母菌：真核生物，有质粒
高尔基体合成纤维素等
tRNA含C H O N P S
18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质
19.淋巴因子：白细胞介素
20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关
21．受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚
（未分裂） （以分裂）
22．高度分化的细胞一般不增殖。例如：肾细胞
有分裂能力并不断增的： 干细胞、形成层细胞、生发层
无分裂能力的：红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞
23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性
24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体
自养生物不一定是植物
（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）
25．除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）
26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量
27．凝集原：红细胞表面的抗原
凝集素：在血清中的抗体
28．纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察
29.培养基： 物理状态：固体、半固体、液体
化学组成：合成培养基、组成培养基
用途 ：选择培养基、鉴别培养基
30.生物多样性：基因、物种、生态系统
31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用
32.试验中用到C2H5OH的情况
Ⅰ.脂肪的鉴定试验： 50%
Ⅱ.有丝分裂(解离时)：95%+15%(HCl)
Ⅲ.DNA的粗提取：95%（脱氧核苷酸不溶）
Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**
33．手语是一钟镅裕揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?/SPAN>
34．基因= 编码区 + 非骗码区
（上游 ） （ 下游）
（非编码序列包括非编码区和内含子）
等位基因举例：Aa AaAa AAAa
35．向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH
36.物理诱导 ：离心，震动，电刺激
化学诱导剂：聚乙二醇，PEG
生物诱导 ：灭火的病毒
37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚
38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸 病毒仅具有一种遗传物质——DNA或RNA
阮病毒仅具蛋白质
39．秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍（这跟剂量有关）
40.获得性免疫缺陷病——艾滋（AIDS）
41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应（过敏体质），可能不发生过敏反应（正常体质）
42．冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果
43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八
44.C3植物的叶片细胞排列疏松
C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行
叶肉细胞CO2→C4 围管束鞘细胞C4→CO2→(CH2O)
45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二
46.蔗糖不能出入半透膜
47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶
48.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走；磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
49.脂肪消化后大部分被吸收到小肠绒毛内的毛细淋巴管，再有毛细淋巴管注入血液
50.大病初愈后适宜进食蛋白质丰富的食物，但蛋白质不是最主要的供能物质。
51.谷氨酸发酵时
溶氧不足时产生乳酸或琥珀酸
发酵液PH呈酸性时有利于谷氨酸棒状杆菌产生乙酰谷氨酰胺。
52.尿素既能做氮源也能做碳源
53.细菌感染性其他生物最强的时期是细菌的对数期
54.红螺菌属于兼性营养型生物，既能自养也能异养
55.稳定期出现芽胞，可以产生大量的次级代谢产物
56组成酶和诱导酶都胞是胞内酶。
57.青霉菌产生青霉素青霉素能杀死细菌、放线菌杀不死真菌。
58.细菌：凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”
真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉
59.将运载体导入受体细胞时运用CaCl2目的是增大细胞壁的通透性
60.一切感觉产生于大脑皮层
61.生物的一切性状受基因和外界条件控制，人的肤色这种性状就是受一些基因控制酶的合成来调节的。
62.“京花一号”小麦新品种是用花药离体培养培育的
“黑农五号”大豆新品种是由杂交技术培育的。
67.分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体，线粒体，没有高尔基体和内质网。
68.注意：细胞内所有的酶（非分泌蛋白）的合成只与核糖体有关，分泌酶和高尔基体，内质网有关
69.叶绿体囊状结构上的能量转化途径是光能→电能→活跃的化学能→稳定的化学能
70.一种高等植物的细胞在不同新陈代谢状态下会发生变化的是哪些选项？
⑴液泡大小√ 吸水失水
⑵中心体数目× 高等植物无此结构
⑶细胞质流动速度√代表新陈代谢强度
⑷自由水笔结合水√代表新陈代谢强度
72.高尔基体是蛋白质加工的场所
73.HIV病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程
病毒RNA→DNA→蛋白质
RNA→DNA→ HIV病毒
RNA→ RNA
74.流感、烟草花叶病毒是RNA病毒
75.自身免疫病、过敏都是由于免疫功能过强造成
76.水平衡的调节中枢使大脑皮层，感受器是下丘脑
78.骨骼肌产热可形成ATP
79.皮肤烧伤后第一道防线受损
80.纯合的红花紫茉莉
82．自养需氧型生物的细胞结构中可能没有叶绿体可能没有线粒体（例如：蓝藻）
83．神经调节：迅速精确比较局限时间短暂
体液调节：比较缓慢比较广泛时间较长
84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脱氢酶活性可以通过改变细胞膜的通透性来缓解
85.生产赖氨酸时加入少量的高丝氨酸是为了产生一些苏氨酸和甲硫氨酸使黄色短杆菌正常生活
86.生长激素：垂体分泌→促进生长主要促进蛋白质的合成和骨的生长
促激素：垂体分泌→促进腺体的生长发育调节腺体分泌激素
胰岛 ：胰岛分泌→降糖
甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能有重要影响
孕激素 ：卵巢→促进子宫内膜的发育为精子着床和泌乳做准备
催乳素 ：性腺→促进性器官的发育
性激素 ：促进性器官的发育，激发维持第二性征，维持性周期
87.生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者和分解者
88.植物的个体发育包括种子的形成和萌发（胚胎发育），植物的生长和发育（胚后发育）
89.有丝分裂后期有4个染色体组
90.所有生殖细胞不都是通过减数分裂产生的
91.受精卵不仅是个体发育的起点，同时是性别决定的时期
92.杂合子往往比纯合子具有更强的生命力
93.靶细胞感受激素受体的结构是糖被
靶细胞感受激素受体的物质是糖蛋白
94.光能利用率：光合作用时间 、 光合作用面积、 光合作用效率（水，光，矿质元素，温度，二氧化碳浓度）
95.离体植物组织或器官经脱分化到愈伤组织经在分化到根或芽等器官再到试管苗
96.16个细胞的球状胚体本应当分裂4次而实际分裂5次
基细胞
受精卵→
顶细胞→16个细胞的球状胚体
97.受精卵靠近珠孔
98.细胞融合细胞内有4个染色体组
99.内胚层由植物极发育其将发育成肝脏、心脏、胰脏
胚层、外胚层由动物极发育成
100.高等动物发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段前一个阶段中关键的时期是原肠胚时期其主要特点是具有内胚层、中胚层、外胚层并形成原肠胚和囊胚腔两个腔
101.生物体内的大量元素: C H O N P S K Ca Mg
102.生物群落不包括非生物的物质或能量
103.细胞免疫阶段靶细胞渗透压升高
104. C4植物
叶肉细胞仅进行二氧化碳→C4 （正常）
仅光→活跃的化学能（NADP,ATP）
围管束鞘细胞 C4→CO2→三碳化合物
（无类囊状结构薄膜）
ATP + NADP―→ 辅酶二+ ADP
供氢供能
105.关于基因组的下列哪些说法正确
A．有丝分裂可导致基因重组×
B、等位基因分离可以导致基因重组×
C.无性生殖可导致基因重组×
D．非等位基因自由组合可导致基因重组√
106.判断：西瓜的二倍体、三倍体、四倍体是3个不同的物种× （三倍体是一个品种，与物种无关） 107.生物可遗传变异一般认为有3种
（1）将转基因鲤鱼的四倍体与正常二倍体鲤鱼杂交产生三倍体鱼苗（染色体变异）
（2）血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变导致血红蛋白病（基因突变）
（3）一对表现型正常的夫妇生出一个既白化又色盲的男孩（基因重组）
108.目的基因被误插到受体细胞的非编码区，受体细胞不能表达此性状，而不叫基因重组（插入编码区内叫基因重组）
109.判断（1）不同种群的生物肯定不属于同一物种×（例：上海动物园中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物种不是同一群落）
（2）隔离是形成新物种的必要条件√
（3）在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离×（不一定有地理隔离，只需生殖隔离即可）
109.达尔文认为生命进化是由突变、淘汰、遗传造成的
110.生态系统的主要功能是物质循环和能量流动
111.水分过多或过少都会影响生物的生长和发育
112.种群的数量特征：出生率、死亡率 、性别组成 、年龄组成
113.基因分离定律：等位基因的分离
自由组合定律：非同源染色体非等位基因自由组合
连锁定律
114.河流生态系统的生物群落和无机自然界物由于质循环和能量流动能够
较长时间的保持动态平衡
115.乔木层↑
灌木层↑ 由上到下分布
草本层↑
而为了适应环境乔木耐受光照的能力最强，当光照强度渐强时叶片相对含水量变化不大 116.被捕食者一般营养级较低所含的能量较多且个体一般较小总个体数一般较多 117.生态系统碳循环是指碳元素在生物群落和无机自然界之间不断循环的过程
118.湿地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和净化水质等特点
119.效应B细胞没有识别靶细胞的能力
120.可以说在免疫过程中消灭了抗原而不能说杀死了抗原
121.第一道防线：皮肤、粘膜、汗液等
第二道防线：杀菌物质（例如：泪液）、白细胞（例如：伤口化脓）
122.胞内酶（例如：呼吸酶）组织酶（例如：消化酶）不在内环境中
123.醛固酮和抗利尿激素是协同作用
124.肾上腺素是蛋白质
125.低血糖：40～60mg 正常：80～120mg＼dL
高血糖：130mg＼dL 尿糖160mgdL～180mgdL
126.淋巴因子——白细胞介素-2 有3层作用
⑴使效应T细胞的杀伤能力增强
⑵诱导产生更多的效应T细胞
⑶增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤能力
127.酿脓链球菌导致风湿性心脏病
128.HIV潜伏期10年
129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲线
130. C4植物
光反应在叶肉细胞中进行ATP NADPH进入围管束鞘细胞中，叶肉细胞CO2固定形成C4，C4被运入维管束鞘细胞形成CO2生成C3后变成糖类物质
140.将豆科植物的种子沾上与该豆科植物相适应的根瘤菌这显然有利于该作物的结瘤固氮
141.高尔基体功能：加工分装蛋白质
142.植物的组织培养VS动物个体培养
143.细胞质遗传的特点：母系遗传出现性状分离不出现性状分离比
144.限制性内切酶大多数在微生物中
DNA连接酶连接磷酸二脂键
145.质粒的复制在宿主细胞内（包括自身细胞内）
146.mRNA→一条DNA单链→双链DNA分子
蛋白质→蛋白质的氨基酸序列→单链DNA→双链DNA
147.单克隆抗体是抗体（单一性强灵敏度高）
148.厌氧型：链球菌 严格厌氧型：甲烷杆菌
兼性厌氧型：酵母菌
149.生长素促进扦插枝条的生根
150.植物培养时加入：蔗糖 生长素 有机添加物
动物培养时加入：葡萄糖
151灭活的病毒能诱导动物细胞融合
152.制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞
153.细胞壁决定细菌的致病性
154.根瘤菌固氮的场所是细胞膜
155.放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物
156.利用选择培养基可筛选：
酵母菌、青霉菌——运用的试剂是青霉素
金黄色葡萄球菌——运用的试剂是高浓度氯化钠
大肠杆菌 ——运用的试剂是依红美兰
157.研究微生物的生长规律用液体培养基
158.PH改变膜的稳定性（膜的带电情况）和酶的活性
159.发酵工程内容⑴选育
⑵培养基的配置：①目地要明确
②营养药协调
③PH要适宜
⑶灭菌
⑷扩大培养
⑸接种
160.发酵产品的分离和提纯⑴过滤和沉淀（菌体）
⑵蒸馏萃取离子交换（代谢产物）
161.判断：
× ⑴固氮微生物的种类繁多既有原核生物又有真核生物 （无真核生物）
×⑵自生固氮微生物异化作用类型全为需氧型
（反例：梭菌为厌氧性）
√⑶固氮微生物同化作用类型既有自养型，又有异样型 （蓝藻，园褐固氮菌）
× ⑷共生固氮微生物同化作用类型全为异养性
（蓝藻+红萍、蓝藻+真菌成为地衣）
163.诱变育种的优点提高突变频率创造对人类有力的突变化学诱变因素有硫酸二乙酯、亚硝酸、秋水仙素 164.胆汁的作用是物理消化脂类
165.酵母菌是兼性厌氧型
166.人体内糖类供应充足的情况下，可以大量转化成脂肪，而脂肪却不可能大量转化成糖类，说明营养物质之间的转化时是有条件的，且转化程度有差异。人体内主要是通过糖类氧化分解为生命提供能量，只有当糖类代谢发生障碍引起供能不足时，才由脂肪和蛋白质氧化供能。这说明三大营养物质相互转化相互制约
167.注射疫苗一般的目的是刺激机体产生记忆细胞+特定抗体
168.兴奋在神经细胞间的传递具有定向性化学递质需要穿过突触前膜突触间隙突触后膜
169.遗传规律基因分离定律和自由组合定律
170.中枢神经不包含神经中枢
171.单克隆抗体的制备是典型的动物细胞融合技术和动物细胞培养的综合应用
172.体现细胞膜的选择透过性的运输方式⑴主动运输⑵自有扩散
173.动物有丝分裂时细胞中含有4个中心粒
174.染色体除了含有DNA外还含有少量的RNA
175.蛋白质和DNA在加热时都会变性而当温度恢复常温时DNA恢复活性而蛋白质不恢复活性
176.离体的组织培养成完整的植株
⑴利用植物细胞的全能型 ⑵这种技术可用于培养新品种快速繁殖及植物的脱毒 ⑶属于细胞工程应用领域之一 ⑷利用这种技术将花粉粒培育成植株的方式
第二篇：20xx年高考生物实验易错点归纳回顾
20##年高考高中生物实验易错点归纳
（1）、可溶性还原性糖的鉴定：
植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织，而不能选择西瓜；
鉴定的糖类为可溶性还原糖，故不能选用甘蔗作为实验材料；
实验过程中需要水浴加热；
若鉴定材料中不含可溶性还原糖，则实验结果的现象应该为蓝色，而非无色，答题时切忌描述为“无色”；
斐林试剂的配制为“等量混合均匀后使用，且须现配现用”，注意与双缩脲试剂的先加A液，后加少量B液区分开来。鉴定结果为斐林试剂在水浴条件下可与可溶性还原糖发生反应产生砖红色沉淀。
（2）、脂肪的鉴定实验：
材料选取得是富含脂肪的花生子叶，鉴定过程中须用显微镜进行观察，故而需要制片操作，若切片厚薄不均，会导致显微镜视野明暗不一；
在染色后，显微镜观察前，须用50%酒精溶液洗去浮色，便于我们区分被苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ染色的脂肪颗粒
（3）蛋白质鉴定实验：
材料选择：豆浆或者鸡蛋清（鸡蛋清须稀释，以避免试验后鸡蛋清粘附于试管壁上，不易清洗）
试剂配制：先加1~2mLA液，再加1~2滴B液。
实验原理：Cu（OH）2在碱性条件下与肽键发生络合反应，生成紫色络合物。（故而加热导致蛋白质空间结构发生改变引发的蛋白质变性之后的物质，仍能够与双缩脲试剂发生紫色络合反应）
实验拓展：将蛋白质与蛋白酶混合使其充分反应过后，再加入双缩脲试剂进行鉴定，仍能够发生紫色络合反应；将蛋白质+蛋白酶+多肽酶混合反应后，加入双缩脲试剂，实验结果依旧为紫色。【原因？】
（4）观察细胞内的叶绿体：
材料：黑藻（它是真核细胞还是原核细胞？为什么？）
（5）观察细胞内的线粒体：
材料：人的口腔上皮细胞（为什么不选择绿色植物细胞？）
试剂：健那绿试剂（染成蓝色）
细胞活性：实验过程中细胞始终保持活性，故而在制作装片的过程中，须滴加生理盐水（等渗溶液），而不能滴加蒸馏水；
（6）观察细胞内DNA和RNA的分布：
实验材料：人的口腔上皮细胞；
重要操作：HCl的作用：①增加细胞膜的通透性；②使DNA和蛋白质分开，便于染色剂染色；
试剂：吡罗红（RNA，故而细胞质被染成红色）；甲基绿（DNA，故而细胞核被染成绿色）
（7）植物细胞的质壁分离复原实验：
实验材料：植物的成熟细胞（不能选用根尖分生区和动物细胞）【满足两个条件：第一有细胞壁；第二有成熟大液泡】课本选用的实验材料为洋葱鳞茎外表皮（其液泡含有紫色色素，易观察）；
通透性比较：细胞膜、原生质层具有选择透过性；细胞壁具有全透性。故而质壁分离时，细胞膜与液泡膜之间的液体为——外界溶液；
重要概念：原生质层——细胞膜和液泡膜之间的物质我们统称为原生质层；
与渗透装置相比，原生质层就相当于渗透装置中的半透膜，而非细胞膜相当于渗透装置中的半透膜
质壁分离发生的条件：细胞外液>细胞液，故而细胞原生质层失水皱缩。
质壁分离复原的条件：①细胞仍具有活性；②细胞外液浓度<细胞内液浓度。此时细胞吸水膨胀。
植物细胞不能发生质壁分离复原的原因归纳：
①细胞已经死亡（死亡原因——实验中试剂的浓度、处理的时间）
②细胞外液仍大于细胞内液
质壁分离复原实验的应用：①判定细胞死活；②在不破坏细胞结构的前提下，测定细胞液的浓度；③比较不同溶液的浓度；④比较不同细胞细胞液浓度的大小；
质壁分离实验的知识点拓展：①补充矿质元素对光合速率的影响（画出曲线图）；
②观察细胞内的线粒体试验中生理盐水（等渗溶液的作用）
③对考试试题中的“浓度”“稀释”等字眼的把握，一定要联想到“细胞在此浓度下是否吸水或失水”
④细胞膜的提取实验、血红蛋白的提取实验、DNA的提取试验中，使动物细胞破裂采用的方法就是将相应的红细胞置于蒸馏水中，使细胞吸水涨破。
（8）细胞膜的提取实验：
材料：哺乳动物的成熟红细胞（原因：排除细胞器膜和核膜的影响）
处理方法：将细胞置于蒸馏水中使其破裂，释放出内容物
（9）酶的特性：
Ⅰ.酶具有高效性：
底物：H2O2溶液（本实验的无关变量之一，在试验中需遵循等量原则）
实验组：在一定量H2O2中滴加适量肝脏研磨液
对照组：在等量H2O2溶液中滴加等量（相对肝脏研磨液而言）FeCl3溶液
结果描述：实验组产生气泡的速率更快（或者单位时间产生气泡的数量更多）
Ⅱ.酶的专一性：
实验一： 底物：淀粉溶液
实验组：淀粉酶
对照组：蔗糖酶
实验结果检测试剂：用斐林试剂检测反应产物
实验二： 酶：淀粉酶
实验组底物：淀粉
对照组底物：蔗糖
实验结果检测试剂：斐林试剂检测反应产物
【特别提醒：】实验一的检测试剂可用碘液代替斐林试剂；实验二不能用碘液代替斐林试剂。
Ⅲ影响酶活性的条件：
①温度对酶活性的影响：低温降低酶的活性，高温导致酶失活（不可恢复）
②pH对酶活性的影响：过酸、过碱都会导致酶失活（不可恢复）
③最适温度和最适pH值的判定：必须是曲线图的“折点”
④实验流程：
探究酶的最适pH值或者温度时，要注意相应的梯度设置，即遵循对照组原则；
在具体操作过程中始终遵循单一变量原则；
在操作顺序上应先设置好相应的条件——即温度梯度、pH梯度之后，再添加酶
Ⅳ影响酶触反应速率的因素：
反应物浓度 酶量 反应温度 pH值 生成物的积累量
Ⅴ可逆反应的判定：
ATP与ADP的相互转化不为可逆反应，其原因是相互转化过程中用到的酶不同
（10）探究酵母菌的呼吸方式：
Ⅰ.实验装置：
Ⅱ.试验中常采用的无氧操作：
煮沸的蒸馏水（除去水中溶氧）、滴加植物油（隔绝空气）
Ⅲ.对无氧呼吸产物的检测：
CO2：Ca（OH）2 溶液（现象：澄清石灰水变浑浊）
溴麝香草酚兰溶液由蓝变绿再变黄
酒精：酸性重铬酸钾由橙黄色变为灰绿色
（11）叶绿素的提取和分离实验：
实验原理区分：分离实验原理：色素易溶于有机溶剂
提取实验原理：色素在层析液中溶解度大的扩散的快，溶解度小的扩散的慢
提取实验中所加试剂及其作用：
CaCO3 的作用：保护色素 【不加的结果：提取液颜色变浅，分离得到的最下面的两个条带变窄或者缺失】
SiO2的作用：使研磨充分 【不加的结果：提取液颜色变浅，分离得到的条带均变窄】
无水乙醇（或丙酮）的作用：提取色素（注意：考试时喜欢在这个地方将其错误的改为分离色素）
分离实验的操作细节：①滤纸条须剪去两个角，目的是使层析的前沿线保持水平；
②层析划线须细、直、齐；
③层析过程中层析液不得浸没滤液细线；
④层析过程中需加盖，目的是避免层析液的挥发；
分离及提取实验易混点：
混淆两者的原理、试剂及作用搭配。如试题选项里将层析液的作用描述为提取色素，考试须看清再作答。
（12）色素的光吸收图谱：
叶绿素a、b：主要吸收红橙光和蓝紫光；
叶黄素、胡萝卜素：主要吸收蓝紫光
以上色素对绿光的吸收值最低，故大棚不宜选择绿色薄膜，而最好选择无色或者白色的薄膜。
（13）细胞大小与物质运输的关系：
结论：琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而增大；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而变小
【拓展：】细胞表面积与体积比越大，物质交换效率越高。【注意看清效率、速率】
（14）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂：
材料：根尖分生区【区别：根尖成熟区】
操作流程：根尖培养——解离——漂洗——染色——制片——观察
染色剂：龙胆紫或醋酸洋红
【特别提醒】：1.在显微镜下不能看到根尖细胞持续进行的分裂；
2.本实验中盐酸的解离是使组织细胞分散开，而非固定；固定是探究低温诱导染色体加倍试验中卡诺氏液的作用，是固定染色体形态，以便于观察；
3.注意实验流程：解离后是先漂洗，以避免盐酸处理时间过长破坏细胞结构，然后才染色，而非先染色，再漂洗。
（15）孟德尔的豌豆实验：
材料：豌豆【豌豆是自花传粉，闭花授粉植物；豌豆具有易于区分的性状】
豌豆异花传粉的流程：母本去雄——套袋——采集父本花粉——人工授粉——再套袋——获得成熟个体或种子；
孟德尔实验成功的原因：①选用了合适的实验材料——豌豆；
②采用了正确的研究方法——统计学；
③先研究一对性状，再进一步研究多对性状；
④提出了假说，并设计了适当的方法予以验证——测交。
（16）.性状分离比的模拟：
说明：1.当Ⅰ、Ⅱ两组实验中，每个小球代表一个基因，则每次从其中某一个桶内抓取一个小球，可以模拟基因的分离，两个小桶内各拿出一个小球，则表示的是配子间的自由组合；
2.Ⅲ、Ⅳ组实验模拟的是两对等位基因的自由组合；
3.在抓取过程中，抓取的小球须放回原小桶；
4.在本实验中，每个小桶内的小球D、d所占比例相等，即各占50%，小桶内小球数目可不等，因为基因分离的前提是抽取D、d概率均等，跟数目无关。
（17）.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：
注意实验材料：精母细胞（生殖细胞）【注意：体细胞不能进行减数分裂，因而不可能出现四分体联会等现象】
（18）.低温诱导植物染色体数目的变化：
试剂：卡诺氏液【固定细胞形态的作用】
【拓展：】1.诱导染色体加倍的方法：低温、秋水仙素处理植株幼苗；
2.诱导染色体加倍作用时期：有丝分裂前期；
3.作用机理：抑制纺锤体的形成。
（19）调查人类遗传病：
【注意区分：】在患者家系中调查的是遗传方式，在人群中调查的是发病率。
（20）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度：
材料选取：枝条上的芽数目需均等
对照组的设置：浓度梯度
（21）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度：
方法：1.五点取样法： 2.等距取样法：
【取上不取下，取左不取右】
（22）培养液中酵母菌种群数量的变化：
【重要操作：】血小球计数板的使用：先加盖——再滴加菌液。
（23）土壤中小动物类群丰富度的研究：
研究方法：取样器取样法
（24）果酒、果醋的酿制：
【注意事项】1.酵母菌的最适温度：18~25℃；醋酸菌的最适温度：30~35℃；
2.材料处理：榨汁前先冲洗葡萄，再去梗；不能反复冲洗，避免冲洗掉菌株；
3.葡萄汁装入发酵瓶时，要留有1/3的空间；
4.果酒酿制过程中须密闭，每隔24小时拧松瓶盖一次，将发酵产生的CO2及时排除；果醋酿制过程中须通入无菌空气；
（25）微生物的培养：
1.培养基的种类：固体培养基【主要用于分离、鉴定、纯化菌株】
半固体培养基【观察菌株的移动】
液体培养基【扩大培养菌株】
（前两者培养基含有琼脂）
培养基的成分：碳源、氮源、无机盐、水、生长因子、固化剂（琼脂）
2.无菌技术：消毒：对于操作空间、操作者的衣着和手进行消毒
灭菌：灼热灭菌（接种环、接种针）
干热灭菌（玻璃仪器。如培养皿、烧杯等）
高压蒸汽灭菌（培养基）
3.制备牛肉膏蛋白胨固体培养基：
计算——称量——熔化——灭菌——倒平板
4.纯化菌株的操作：平板划线法（每次划线前均需灼烧接种环）
稀释涂布平板法（系列稀释操作）
5.土壤中分解尿素的细菌的分离与计数：
①在寻找目的菌株时，要根据它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。
②微生物的天然培养基：土壤
③计数的方法：显微镜直接观察法——测量值高于正常值，因为计数的有死菌
稀释涂布平板法——测量值低于正常值，计数的是菌落，而一个菌落可能由挨得很近的两个或多个细菌共同分裂形成得到。
6.培养基的常见种类：选择培养基——根据目的添加相应的特定成分
鉴别培养基——鉴定某一类菌株
（26）植物组织培养：
1.实验原理：植物细胞的全能性；
2.实验操作：制备MS固体培养基——外植体消毒——接种——培养——移栽——栽培；
3.植物激素的添加：使用顺序不同，结果不同，具体如下：
用量比例不同，结果也不同
（27）果胶酶在果汁生产中的应用：
原理：酶的专一性【果胶酶、纤维素酶】
（28）血红蛋白的提取和分离：
1.实验操作：红细胞的洗涤——血红蛋白的释放——分离血红蛋白溶液——透析——凝胶色谱操作——电泳
2.透析是去掉血红蛋白溶液中的小分子杂质；柱层析分开的是分子量相对较大的大分子杂质。
3.聚丙烯酰胺电泳的原理：SDS所带的负电荷的量大大超过了蛋白质分子原有的电荷量，因而掩盖了不同种蛋白质间的电荷差别，使电泳迁移率完全取决于分子的大小。
（29）胡萝卜素的提取：
1.操作流程：胡萝卜——粉碎——干燥——萃取——过滤——浓缩——胡萝卜素
2.萃取剂：不溶于水的石油醚
3.冷凝管的作用：避免有机溶剂挥发
4.水浴加热：避免有机溶液发生燃烧或爆炸
5.胡萝卜素的层析结果：注意与必修一中叶绿素的提取和分离的差异，此时有胡萝卜素标准溶液作为对照和参考
（30）关于常见课本生物学史实：
Ⅰ.对生物膜的探究历程：
①欧文顿：膜是由脂质构成的；
②荷兰科学家用丙酮将人的红细胞中的磷脂提取出来平铺在水面上，其表面积为细胞膜表面积的两倍，由此得出结论：细胞膜中的磷脂双分子层必然排列为两层。
【拓展：】下列哪些细胞的磷脂平铺在水面上，其表面积为细胞体积的两倍：
蛙的红细胞 洋葱根尖分生区细胞 大肠杆菌 酵母菌 醋酸菌 酵母菌 人的口腔上皮细胞 蓝藻 T2噬菌体
③罗伯特森在电镜下看到细胞膜的“暗—亮—暗”三层结构，得出细胞膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”三层结构构成；
④荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验表明：细胞膜具有流动性
⑤流动镶嵌结构模型的构建——物理模型
【拓展：】1.细胞膜具有选择透过性这一功能特性和流动性这一结构特性，其中功能特性是由结构特性决定的；
2.胞吞胞吐（如神经递质由前膜的释放、分泌蛋白分分泌）体现的是流动性而非选择透过性
3.物质跨膜运输过程中，穿过的生物膜的层数及磷脂分子层、磷脂双分子层的计算
Ⅱ.光合作用的探究历程：
①普利斯特里：植物可以更新空气；
②萨克斯：通过曝光叶片与遮光叶片的对照，证明的光合作用需要光照【实验前需黑暗处理植物，目的是消耗掉植物叶片残存的淀粉，碘蒸气处理前需用酒精除去叶片中的色素，目的是避免色素的干扰】
③鲁宾、卡门通过同位素标记法证明了光合作用过程中产生的O2中的O来自于H2O
④卡尔文通过标记C18O2 探明了CO2 中的碳的转移途径【卡尔文循环】
Ⅲ.DNA是主要的遗传物质
①格里菲斯——肺炎双球菌体内转化实验（小鼠）——转化因子
②艾弗里——肺炎双球菌体外转化实验——DNA是遗传物质【没有“主要”】
③赫尔希、蔡斯——T2噬菌体转化实验——DNA是遗传物质
④烟草花叶病毒实验——RNA是其遗传物质
【拓展：】DNA是主要的遗传物质，是针对所有生物而言的；对于具体的某种生物，不能说其遗传物质“主要”是DNA。
Ⅳ.生长素的发现历程：
①达尔文的实验：尖端能够产生某种刺激促进植物的生长；植物感光部位在尖端；伸长部位在下部。
②詹森的实验：尖端产生的影响可以通过琼脂传递给下部
③拜尔的实验：胚芽鞘的弯曲是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的
④温特的实验：命名了生长素【但是不知道生长素的本质是吲哚乙酸】
（31）同位素标记法的应用实验归纳：
Ⅰ.同同位素示踪法探究分泌蛋白的合成和运输过程
Ⅱ.同位素示踪法探究光合作用过程中，O2中的的O的来源于H2O【鲁宾和卡门】
Ⅲ.卡尔文通过同位素示踪法探究光合作用暗反应中C原子的转移途径【卡尔文循环】
Ⅳ.噬菌体侵染试验中，赫尔希和蔡斯通过分别用35S和32P标记蛋白质和DNA，探究T2噬菌体的遗传物质是DNA；
Ⅴ.沃森和克里克用反射性同位素得出DNA的双螺旋结构模式【物理模型】
（32）实验中HCl的作用归纳：
观察细胞内DNA和RNA的分布试验中HCl的作用：①增加细胞膜的通透性；②使DNA和蛋白质分开，便于染色剂染色；
观察细胞的有丝分裂过程中HCl的作用：解离，使组织细胞分散开来，便于我们观察
（33）高中生物教学中常见的物理模型和数学模型：
物理模型：真核细胞三维模型
细胞膜的流动镶嵌模型
DNA分子的双螺旋结构模型
数学模型：种群密度的调查及研究
（34）根尖的归纳：
①、在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，培养根尖长度是5cm,剪取根尖长度是2-3mm(不是cm,千万注意啊！！！)
②、在“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中，不定根的培养长度是1cm左右，剪取根尖长度是0.5-1cm。
③、分生区细胞的特点：细胞呈正方形（特别注意！），排列紧密，有的细胞正在进行细胞分裂，可以合成生长素，并由此通过极性运输至整个根部。
（35）涉及到显微镜的实验归纳：
①、只用到低倍镜：观察植物细胞的质壁分离和复原
②、不用显微镜的实验：可以目测的实验，如观察蛋白质的鉴定的实验结果
③、用到的电子显微镜：要求学生操作的实验均不要求电子显微镜（因为高中学校买不起啊！！哈哈哈！）
④、其余的实验均会用到高倍镜。