三年前，学校把创建州内上流的文明学校，教育教学质量在州内上游水平，形成校风正气，教风严谨，学风灵活，社会声誉良好，受家长欢迎的学校作为发展目标。在"文明、奋发、求实、创新"的校风；"敬业、爱生、严谨、创新"的教风；"勤学、好问、多思、创新"的学风指引下来科学规范办学，力求把学生培养成为关爱他人，文明守纪，诚实守信，乐学善思、身心健康的合格生，又努力使学生在特长上有一技之长，为学生个性特长可持续发展打下基础。

在全面实施素质教育的今天，学校以教育教学工作为中心，以信息技术化带动教育现代化,积极进行网络环境下教与学的探究。学校坚持以教师的发展为本，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。通过目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动的运作方式，不断提高、丰富和发展教师，造就着一支具有现代化信息素养的教师队伍。

在过去的三年中学校在校园建设上又加大了投入，经过努力，学校整洁、美观、雅致，学校注重创设了一个宽松、和谐、进取向上、团结共进的学校工作氛围，重校园文化环境建设，形成了良好的育人气候。

学校以德育工作作为实施素质教育的载体，有效推动了学校的各项工作，也提升了学校的知名度，学校办学水平逐年提高，取得了丰硕成果。学校被先后授予“州级文明单位”，“州师德达标示范校”，“省勤工俭学先进集体”，“省绿色学校”，“州养成教育先进集体”，“省级优秀家长学校”，“县争 1

创活动先进集体”，“县教育教学先进集体”等光荣称号。在校师生在历年的全国、省、州级各类竞赛中，屡获佳绩，项目多达百余项，获各项先进工作者称号人数达几十人次。在成绩和荣誉面前学校始终不敢懈怠，不能固步自封，还将继续开拓创新，坚持以学生发展为本，积极推进素质教育.

二、存在的不足：

1、学校还缺少文化引领，没有形成自己的特色。

2、我校硬件设施极差，教学楼是83年建造的，现已成为危房。办公设施差，由于教学条件的简陋，制约着素质教育的贯彻落实及教学质量的提高。

3、课堂教学虽然已有所变革，师生教与学的行为出现了可喜的变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，教师的职业素质尚待进一步提高；还需深度推进，积蓄发展后劲。

4、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度。促进学生素质的全面发展，还须群策群力。

5、各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善，以进一步拉动发展。长效管理策略有待进一步完善。

6、各项改革举措已出台，但评价机制还须改革，过程管理需强化。创建特色已显雏型，尚需进行深入，持久地开展工作。

三、发展思路

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坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党和国家的教育方针，牢固树立和落实科学发展观，依照《课程标准》，按照“长远规划，分步实施，整体推进，渐次达标，适度超前，和谐发展”的工作思路，切实加强硬件和软件建设，努力创建州级名校。

四、总体目标：塑名师，创特色，办名校

五、发展理念：求稳定，求提高，求发展，求突破，求创新。

六、办学理念：德育为先，质量为重，人文为本，服务为基。

七、主要措施：

（一）坚持以人为本，铸造科研型教师队伍。

1、强化干部队伍建设，形成学校发展的核心 。

强化学校管理队伍的学习，使每位中层管理者和校级领导成为学习型干部，增强大家的学习意识、竞争意识、效率意识、合作意识和服务意识，坚持民主集中制、教代会制度和民主评议制度。做好青年干部的培养工作，优化领导干部队伍结构。每位领导干部必须坚持教育理论学习和研究，提高听课评课能力，主持或参与一项课题研究，自觉当好德育导师，建立一支“团结、务实、高效、和谐”的干部队伍，形成学校发展的核心。

2．狠抓教师专业化发展，打造一支高素质的教师队伍。加大力度，积极引导广大教师更新教育观念，确立个人发展目标，提高获取信息，接受和传播新知识、新方法的能力。认真抓好集体备课，促进“专业引领、同伴互助”成为教师发展的加速剂。开展“名师工程”，设立“功勋班主任”， 3

制定校骨干教师培养方案，并落实措施，努力打造一支教师精英团队，促成一批中青年骨干教师向科研型方向发展。

（二）推行人本管理，向管理要质量。

1．完善学校各项规章制度，实行学校管理的规范化。学校教育质量的提高，离不开学校管理的高效率和科学化，特色学校的形成和建设，要依托学校管理的制度化。各项规章制度不断完善，抓好学校常规管理，完善民主管理，目标管理，使全体教职工做到有章可循。

2．深化管理体制改革，完善质量监控体系。建立校级领导分管、教导处为指导的教学管理体制，实行年级组长、班主任、任课教师质量目标责任制，提高教学质量。建立以教导处为指导，以教研组为中心的，责任到每一位教师的教研、科研管理体制，实行教科研出成果，提高教学质量，培养名师的目标责任制。建立以政教处为指导，以班主任为主体的学生管理体制，实行班主任为责任人的学生教育责任制。采取“捆绑式”评价体系，促动全员管理的实施。

3．关心教职工生活，营造和谐校园。要使教职工产生高层次的需要，并为之而努力，就必须满足较低层次的需要。学校要关注教职工的物质和精神需要。要充分发扬民主，通过教代会制度解决教职工普遍关心的问题。创造条件提供和满足教师学习进修的机会。融洽干群关系，树立身边典型，建设一个充满正气，和睦相处的和谐校园。

（三）依托科研，立足课堂，保持教学质量的稳步提高 4

1．深化教学研究，进一步营造浓厚的教科研氛围。学校要搭建好“教学论坛”这个平台，从而引导教师加强学习与交流，研究新的课型结构，革新教学方式和学习方式。不断接收新的教育信息。抓实校内交流，举办有效的公开课和示范课，以提高教师的教学能力。加大对教师的培训力度，开展形式多样的教育研究，提升教师的教学研究能力，鼓励和引导教师及时总结经验、撰写教育教学论文、参与理论学习、实验调查、个案分析、论文写作、经验交流等活动，争取每个学年度获奖论文、发表论文数逐渐增加。

2．以课堂为中心，进一步提高教学效率。一要统一认识，理念是行动的灵魂，没有科学的思想，不可能有正确的行为，要通过主阵地作用，自觉地把提高课堂教学效率，作为学校教学质量的唯一增长点。学校以“有效课堂”的实验与研究为依托，在每一节课堂教学中学生的知识掌握情况、能力培养情况、教师要心中有数，改变低效与无效劳动。二要规范行为，对教师的教学行为要逐步规范。备课、听课、上课、批改、辅导等过程，要强化检查和考核，以保证课堂教学效率的提高。三要提高效率，以每周集体备课为载体，切实达到教学的高效目标。确立学生的主体地位，实施“分组管理”模式，把教师的教与学生的学结合起来，产生最佳效能，关键要紧抓课堂上的师生互动。对学生的辅导与作业要具有针对性，不搞一刀切，让学生在自信中建立自主学习的信念。

（四）明确主题，注重实效，提高学校德育效益。 5

学校德育工作要提高针对性，要根据目前中学生中个人主义、自由主义等思想相对突出，责任心缺乏，集体主义观念淡薄的新情况，学校今后三年要把“责任教育”作为德育工作主题，以“养成教育”为抓手，针对学生的不同年龄和心理特点，各年级段要有层次地把“对自己负责、对家庭负责、对班级负责、对他人负责、对社会负责”作为年级段教育目标。要把规范教育、诚信教育、爱心教育、集体主义教育融入到责任教育中去，并建立好学生成长档案袋。

（五）进行特色学校创建工作：

1、建设和谐大气、雅致整洁的校容校貌，校园环境与学校目标相一致的文化格局。以文化为灵魂，创设有自己特色的文化氛围，绿化美化校园。以"文化品位，现代信息，人文精神"为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化。继续加大投入，做好校园文化建设的整体规划，让校园的每一个角落都体现育人的功能，为争创州内名校打基础。

2、提倡特色化班级环境布置，各班根据各自特点，布置适宜的班级环境，营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。使学校优秀班集体不断扩大。

3、重视"学校管理方式"的确立和学习型组织的建设，树立"管理即服务"的观念。

4、倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神，合 6

作精神，敬业精神，创新精神，教师尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。

八、学校发展的保障措施

（一）思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障

1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2、测评成效，及时总结。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各教研组及个 7

人的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、教科研能力强的师资队伍。

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

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第二篇：关于制定学校三年发展规划的几点意见

关于制定学校三年发展规划的

几点意见

按照区教育局和区教育督导室工作计划，20xx年9月15日——9月28日为我区各基层学校制定三年发展规划和三年特色教育发展规划阶段。到目前为止，我们已经对各学校的三年发展规划进行了两轮审定，虽然各学校对此项工作提高了认识，所做三年发展规划渐趋成型，但仍不符合“发展性评估”的本质要求。主要问题有五：

1.重视程度不够。2.缺少对“发展性评估”的理解。3.发展目标不清晰。4.官话、套话、网上下载的话等“维生素语言”太多。5.不具有检测性，没有“预设”与“生成”。为使此项工作得到充分落实，区教育局、区教育督导室补充提出以下几点意见。

一、各学校要提高对此工作的重视程度。制定学校三年发展规划是区教育局为促进我区教育均衡优质、可持续内涵发展而统一布置的工作。制定三年发展规划是办学大计。制定学校发展规划的过程，是学校自我诊断、自我分析的过程；是发现问题、提炼问题、转化问题的过程；是学校自我计划、自我要求的过程。三年发展规划将直接反映一所学校的办学理念和领导班子的办学能力。因此各学校一定要提高对此项工作的重视程度。学校领导班子要集中时间列专题研究，汇集班子集体的教育智慧，并经由教工大会或教代会审议通过。此程序将列入教育督导专项内容来检查。发展规划必须是办学纲领性文件。

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二、制定三年发展规划要充分参考《办学水平发展性督导评估指南》。要对《办学水平发展性督导评估指南》中C级指标有充分的认识和理解。31个级指标囊括了现代社会对基础教育的要求，且每个指标的内涵都极其丰富，都可以当作一个课题来研究对待。例如C17“多维发展性评价”（是指对学生进行多角度、多方位、多层次性的评价，是以激发学生自主学习能力及持续发展能力为目的，对学生充满激励的评价手段。“多维”是指时间、空间、方式、主体和角度的多方位。如自评、互评、师评、家长评；道德的、艺术的、文化的）。“学生人文素养”（是指学生学习知识内化后凸现出来的气质修养以及这种气质所表现出来的高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式，和谐的人际交往、正确的人生观、价值观）。 对于C级指标所列项目，可以归纳或根据学校实情进行筛选，在时间安排上可以有优先着重和延后次重之别。

三、三年发展规划应重点体现以下内容

1.对学校现状的理性认识。包括学校的自然概况、人文概况、发展的优势、现存不足等内容。所谓理性认识就是深刻而实际的分析。

2.先进的办学理念。阐述要简短，深刻，不故弄玄虚。

3.明确的办学目标（含三年总目标和年度具体发展目标）。三年后的等级目标有四个：区优质A级、区优质B级、规范A级和市AAA级。

4.年度发展项目（德育、教学、科研、后勤、两支队伍、学生发展、教育资源开发、校园文化建设等几大方面）。

5.具体措施。

6.保障机制。

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四、三年发展规划必须要具有可操作性和可检测性。具有可检测性的目的是提高自主监控能力，促进规划的落实。

五、各学校在制定发展规划时可采用领导班子集体确立目标和发展项目，分管领导分头思考措施，再集体推敲决定的方式。这样既锻炼队伍又利于规划的实施。

六、建立“三年发展规划实施监测档案”。（见附表）

七、每年9月1—10日上报发展规划“修订案”；1月5-15日上报“中期自评报告”；6月份办学水平评估前上报“年度自评报告”

八、各学校于20xx年2月22日前将重修改的“三年发展规划”“中期报告”上交督导室。

朝阳区教育局

朝阳区人民政府教育督导室

20xx年1月2日

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