提高重点高中地理会考A等率的复习策略研究

桐乡高级中学 符爱霞

一、我的教学问题

随着新课改和新的高考录取方式的不断改革，特别是许多高校“三位一体”录取方式的实行，会考成绩不再是单纯的学业水平的测试，它直接影响学生在高校录取中的位次。另外，很多高校的自主招生门槛，对会考Ａ等科目有明确的要求。

因此，这两年来当我们面对会考成绩时，不再淡定，很多学校老师和学生对会考不再是以往的应付了事。在会考前都会留有足够的复习时间，甚至是大规模的模拟考试，找出不足和差距，希望通过最后复习阶段，起到事半功倍的效果。

笔者所在地市在会考前一个月组织由所有学校参与的会考模拟考试。采用试卷是集优秀老师集体编写，难度与创新性同会考真题有很大相关性，由前两年模拟考试情况可知，对会考具有很强的参考价值。全校5月17日模拟考成绩Ａ等分划到８１分，Ａ等率为８１.１２％（含实验班），与我校6月17日会考Ａ等率８１.２４％（含实验班）很接近，但笔者所任教的四个平行班级Ａ等率却出现集体下滑，具体Ａ等率情况如图１—１：

图１—１

笔者的问题是，在短短的一个月复习阶段，Ａ等率不升反降的原因是什么呢？怎样有效

的复习才能起到事半功倍的效果呢？

二、我对问题原因的分析

1.确定对象

实践是产生问题的来源，同时也是解决问题的沃土。为解决A等率下降的原因，我把自己任教的103班、105班、106班和113班每一位同学的两次成绩做了对比，参考会考A等率我校81.42%的比例，我模拟考中A等率按81.12%来划分，A等分为81分，把模拟考中分数在81分及其以上，会考中没有达到A等率的同学作为研究对象，共32位同学。

2.调查原因

找出以上32位同学现在所处的班级，以班级为单位，分别座谈，并分发座谈表，让学生填写失误原因。在与同学们的交流过程中，了解会考成绩下降的原因，当然，有些同学原因并不是唯一的，说法上有些混乱和重复，下来通过自己的重新分类整理，再制作问卷调查，以多选的形式让同学们再次梳理自己失误的原因。原因主要有以下七方面，如图2-2：

图2-2 A等率下降原因总结

从以上统计中可以看出，原因主要集中在三大方面：第一方面是：考试时审题不清，有很

多失误，占28%；第二方面是：课本知识没认真复习、梳理，占26%；第三方面是：要记忆的东西太多，没记好，占16%。从这些主要原因，也可看出会考要求，会考只是学业水平测试，要求学生掌握地理方面最基本的概念、原理，同时用相关理论解释一些常见的简单地理现象，难度要求并不高。从调查问卷中也可看出，学生反应的问题也主要停留在对课本知识最基本的掌握层面，和做题时审题能力。因此，我觉得要提高会考A等率，关键还是要重视基础知识，并注意答题方式。

三、我的理性思考

（一）理论依据

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人的大脑对新鲜事物的遗忘具有一定的规律。该研究表明人初步注意学习后，知识便成了人的短时的记忆，但如果不经过及时复习，这些记忆过的东西就会很快被遗忘，而经过复习，这些短时的记忆就会成为一种长时间的记忆。因此，艾宾浩斯实验向我们证实了一个道理，学习要勤于复习，而且对于理解的知识记忆效果会更好，遗忘的也越慢。根据这样一个研究成果，在复习时我们应该利用艾宾浩斯遗忘曲线规律，合理安排复习进度和练习发放的时间，使学生的学习效率到达最大化。

维果茨基强调的“最近发展区”观点，也可以应用到我们复习环节中。“最近发展区”的观点蕴含数重思想，这些思想具有较为丰富的教学策略思想，能够给予教师策划教学以指导和支持。维果茨基特别强调教学应该走在认知发展的前面。虽然传统经验认为，教学应该与儿童的发展水平相一致，但是在维果茨基看来，教学既不能与认知的成熟均等地、平行的进行。如果说学习的本质是创造最近发展区，那么，教学的本质是引发最近发展区，是引起、唤醒和启发大脑内部的发展过程。那么教学设计着眼点在哪里呢？维果茨基认为“智力发展的状态至少可以借助于两个发展水平——现实发展与最近发展区来加以确定”。这一理论为我们指出了一条提高复习有效性的途径，那就是适当提高学习难度，吸引学生求知欲，而不是“复习就是简单的炒冷饭”。

依据以上原理，我们在复习过程中注意时间上的合理安排和难度的把握，既考虑到学生的生理特点，又要注意难度的设定，吸引更多的学生参与到复习中来，感受到复习过程中并不是简单的新课的重复，在调动大脑中原有的知识的同时，还可以学习到新的知识或从另外一个角度加深对知识点的理解。

（二）课题界定

1.时间范围

从教学过程来说，本课题研究的不是整个学年的教学，而是高一会考复习的时间内，如何让学生在成绩上有个质的飞跃，更上一层楼，是本课题研究的时间范围。根据以往教学经历，大概也就是一个多月的时间。

2.教学内容

从教学内容上，主要是高一必修I、必修II、必修III三本书的内容复习。怎样在有限的时间让学生重拾过去一年的内容，并且成绩有明显提高是本课题研究的重点。

3.学生对象

针对模拟考和会考中A等率有变动的同学，成绩下滑的原因及解决措施。

四、我的具体操作

（一）研究方法

1.文献法：通过收集资料，了解本课题研究现状和研究价值。通过网络检索到本课题在国内外目前研究涉及很少，因此，具有一定的研究价值。

2.数据对比分析法：对比模拟考与汇款两次成绩，找出模拟考81分以上而会考中没有取得A的同学，确定研究学生对象。为追求研究的客观性，我把自己任教班级符合条件的同学一一筛选出来，恰好是32位同学。

3.问卷调查法及座谈法：设置针对性问题和谈话表，收集一手资料。由于人数较多，又不在同一个班级，很难安排统一座谈，所以我在课外分班级找时间座谈，并且每次座谈时，都做了笔录。在设计问卷的时候，留有开放式题目，以便更全面了解学生状况。

4.教育实验法：通过对问题原因总结分析，在下一届任教班级中，做到有针对性复习，找到提高学生会考A等率的正确途径。

（二）具体过程

（三）复习策略

在以上工作完成之时，正好到了20xx年5月份，离会考6月17日还有大约5周时间。新一届高一新课正好结束，进入最后一个月的复习阶段，本人也正好还是任教高一，为课题的顺利实施创造了很好的条件。

在正式复习之前，我制定了本年复习进度和策略。做到既关心重视全体学生，又有针对性对待临界生；即关心重视会考基本要求，教材知识梳理，又针对重难点，做到加强训练。结合我校地理课两周7节课，最后一个月复习进度安排如下：

在以上大框架的复习安排指导下，结合学校具体工作，可能时间上会错位1-2节，所以要预留1周左右的机动时间。在具体复习中做到：

1.研究会考标准，把握会考方向。

无论是从会考内容，还是会考难度要求上，每年也都在不断调整。《浙江省普通高中会考标准》（地理）这本书，是我们每一位高一地理老师复习前必看的书，它涵盖今年会考内容、要求、目的、难度要求、题型和分数分配等一系列内容。教师要逐条阅读，并理解每条掌握难度，这

是我们减轻学生负担，提高会考A等率的必经之路。如20xx年会考标准中明确规定《地域文化与人口》、《 人地关系思想的演变》为自学内容，也就是不在会考范围之内，其它各章节也有小知识点考试范围的变化，因此，老师一定要研读《浙江省普通高中会考标准》，把握会考方向，是提高A等率的前提。

2.重视教材基础，梳理知识框架

在调查问卷第1条 “课本知识没认真复习，梳理”的比例占26%，是考试失误的两大主要原因之一，因此要重视基础，重视教材。教材是学生手里唯一的会考参考资料，是考试的根本，是很多概念、原理的来源，因此一定要重视教材，在复习时一定要精读教材，不留死角。正文、阅读材料、思考题目等信息都要看到，因为湘教版教材中很多拓展和重要知识点蕴藏在阅读和思考题目中。也正因为如此，显得教材正文框架体系有些松散，对于一些看起来知识体系不清晰的章节，需要我们老师领着学生去构建它的框架，以便更好理解该章节内容。如《地形对聚落及交通线路分布的影响》一节，学生觉得教材内容很混乱，不知如何理清知识点，我把本节内容梳理如下

3.确定临界学生，做到有的放矢

根据20xx年5月中旬的模拟考成绩，我确定今年任教五个班级临界学生名单，这些名单来源是模拟考成绩A等率（根据学校以往考试情况，按全校79%比例划分）以外的学生。由于本年任教103班是实验班，程度好，所以只有2人入选，其余四个班级为普通班，人数较多，五个班一起共有38位同学，组成一个班级，按原班级我确定五位小组长负责讲义和习题的收发工

作。

根据年级组安排，每周一次的辅导，辅导时间一节课，对于这些成绩滞后的同学来说，如果面面俱到，是讲不完的。我计算一共到会考有五次辅导，给每次辅导一个主题，正好五个主题，而我们课本上学生反应难以理解的也正好五个方面，它们是“地球运动、地球表面形态变化、大气运动、地理环境的整体性和差异性、区位（工农业、商业、城市）”五个方面，这五个方面正好是会考的重点内容。因此我们备课组五位老师，每人针对这五个方面的会考要求，出一份针对性练习。试题难度不高，重点在于对知识点的理解，同时给这些学生以信心，让他们知道，会考不同于高考，我们完全可以学好，考好。

4.精选复习题目，重视图表判读

从问卷调查中第6条“考试时题目新颖，难以入手”，第7条“题目中图表没重视，或图表不会读”，两方面共占约8%的比例。从而也给我们提个醒，会考是不回避热点，且和我们生活密切结合的一场考试，同时也体现课标中我们要学习身边的地理，学校有用的地理。因此在复习中，教师一定要积极精选具有时代感的题目，试题要新颖，锻炼学生的寻找信息和知识迁移的能力。

另外，图标是我们地理的第二语言，图表在地理考试中占有很大的比例，因此加强图表的判读、获取信息的能力是取得成功的关键。对高一学生来说，由于地理知识储备少，读图能力很弱，我们常见的图表如：三角形坐标图、金字塔图、统计图表、曲线图、区域图等，在他们眼中，都比较容易出现错误。这就要求我们老师在复习选题时，一定要有意识的多选图表类的题目，加强判读能力训练。

5.增加考前指导，养成规范答题

问卷调查原因第5条“考试时审题不清，有很多失误”占失误原因的28%，是所以原因中最大比例。在平时教学中，就要让学生养成规范解题、答题的基本素养。如审题时要画出关键词，如产业结构与工业结构、自然条件与社会经济条件等关键词一定要理解清楚，避免审题出错。如20xx年浙江省高中地理会考试卷中

36、（4）A是德国最大的工业区 ▲ (名称)，该工业区发展的有利自然条件主要有 ▲ 、 ▲ 等。

37、(3)与东部地区相比，长江中游地区在承接产业转移方面，有 ▲ 、 ▲ 、 ▲ 等优势。

(4)影响长江流域洪涝灾害多发的气候原因有 ▲ 和 ▲ 。

从改卷中可明显看出，自然条件写经济条件有很多人；长江中游优势，很多人都答出西部或东部优势；气候原因写出地形、人为原因的大有人在。关键词是解题的突破口，也是命题人精心设题之处，一定要认真读题。

另外就是要要求学生看分答题，避免画蛇添足，造成不好的印象。字体清晰、逻辑规范，注意学科术语的表达，减少生活化的用语。思想上要重视起来，从上面问卷调查第3条“模拟考考得好，复习时有所放松”占16%，就要告诉学生，考前一定不要放松，不要骄傲，做到认真复习、认真审题、规范答题，我们就是胜利者。

五、我的研究成效

1.形成一套提高会考A等率的有效复习策略

通过本课题的研究， 使老师从埋头苦干的疲劳中得到解脱，对自己的教学从新找回信心，在教学上积累很多经验，更为自信和轻松。按此流程合理安排自己的会考复习计划，做到胸有成竹，最大限度减轻学生和老师的负担，提高复习效率。

2.研发一套具有针对性的教学资料

在给临界生补课之前，由老师逐条依照《会考标准》编写一套讲义和试题，在会考复习中针对性较强。因为现在很多外来资料中，许多题目都是高考要求，对会考来说，难度较大，特别是这些补课的学生，基础较薄弱，往往越做越没信心。因此，一套针对会考难度的题目，对他们来说是很宝贵的，从拾信心，取得好成绩。

3.提高了学生地理学习能力和成绩

在复习过程中，不再是老师唱独角戏，充分发挥学生的主动性，让他们在课堂上或课后自己总结梳理知识点，提高他们分析获取知识的能力。同时针对重难点着重训练，加强学生对该知识点的理解和运用。另外重视答题规范和指导，把失误降低，提高学生会考A等率。本人把20xx年任教普通班级（107、109、111、112班）模拟考、会考A等率做了如下对比。

模拟考人数比例的划分是参照20xx年我校A等率78%的比例划分的，本人任教的四个普通班通过一个月的复习，比例都有所提高。因此，本课题对提高学生A等率方面，有一定的研究价值。

六、我的研究感悟

记不得哪位伟人说过“问题来源于实践，要在实践中去解决”，同样，我这个课题的来源也是实践，而且非常偶然，且有点悲剧色彩。原因是20xx年会考A等率没有我们所期望的那么高，给教研员马老师写总结时，经马老师提醒而来。可以说，课题刚开始，自己一头雾水，不知怎样写开题报告，不知怎样开展研究，记得当时修改了几次开题报告，但都不能如马老师的初衷。但它却跌跌撞撞的进了嘉兴市个人课题，欣喜之余，心里很忐忑。

但经过嘉兴教育学院组织的开题报告培训、学校聘请校外专家开题论证、中期考核培训、解题报告培训，自己对课题的研究逐渐明朗起来，研究步骤也逐步清晰起来。从确定研究对象、制定问卷调查并总结、复习过程中的试题和讲义编写，确实给自己增加了很多工作，不过现在回头想想，这又何尝不是一次非常有价值的研究呢。特别是看到自己任教班级学生开心的对老师说“老师，我得了A”，那种自豪是我从未在他身上发现的喜悦，顿时觉得值了。

另外，通过本课题的研究，使自己有机会反思自己的教学，改变自己的教学方式，提高教学成绩，对本人来说也是一次提升。同时，希望通过笔者的探究，在有限的高一地理会考复习中，能起到事半功倍的效果。

【参考资料】

[1]教育部．全日制普通高中地理课程标准[M]．人民教育出版社，2003，（04）

[2]浙江省普通高中新课程实验地理．学科教学指导意见[M]．浙江教育出版社，2007，（06）

[3]浙江省普通高中会考办公室．浙江省普通高中会考标准[M]．浙江教育出版社，2010，（01）

[4]陈澄．地理教学论[M]．上海教育出版社，1999，（12）

[5]李晓文 王莹．教学策略[M].高等教育出版社，2000，（08）

第二篇：初二地理会考复习的几点体会

初二地理会考复习的几点体会

(2011-09-29 09:23:18)

从今年开始，初中地理会考进行了比较大的改革，由计分制转变为等级制，由闭卷考试转变为开卷考试。这一转变，对我们所有的任课教师尤其是八年级的即将带领学生迎接初中地理会考的复习的老师们提出了新的要求，我们必须根据考纲要求，及时调整思路，转变教学方法。

﹙一﹚ 制定计划

初中地理会考的复习，是初二地理教学的一个重要环节。会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点。要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我认为首先必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划，不打无准备之战。一般来说，我会在八年级下半年期中考试后结束新课进入总复习。在复习前根据复习时间的长短制定切实可行的复习计划。内容包括复习进度、每一章节的复习内容以及复习的重点、难点。

通常，我将整个复习分为四个阶段：第一阶段是“细化”。主要是引导学生将考试大纲中规定的考试细目，一一落实到地理教材上。复习时，我对照《考试大纲》中的内容和目标要求，全面地分析、讲解每一个知识点，让学生清楚理解、掌握每一个知识点。这一阶段的复习，力求完整、全面，同时还要特别要注重基础知识系统化。时间约占整个复习阶段的一半时间。目的是掌握教材中最基本的知识，包括文字、图等。例如，“地球”的第一阶段复习时，就必须要求学生对照考纲，一点点的落实以下知识：地球的形状和大小﹙能够提出证明地球形状的证据，并且能用平均半径、赤道周长、地球表面积说明地球的大小﹚、地球的运动﹙能够用事实说明地球自转公转及其产生的地理现象﹚、地球仪﹙知道经线经度纬线和纬度的划分，能用经纬网定位﹚。当然，由闭卷考试转变为开卷考试后要求有所变化，以前识记的内容如平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米都不再需要学生死记硬背下来，但是对学生阅读、分析、思考、获取地理信息、解决实际问题的能力的要求却不变。例如：利用经纬网定位的考纲要求是“掌握”和“学会”，那么即使翻看教材，找到经纬网的精确定义也并不能解决问题，只有学习时掌握如何利用经纬网定位才能解决问题。

第二阶段是“梳理”。即按照教材的编写体系，把考试大纲当中规定的考试内容对照教材以章为单位进行梳理，让学生提炼形成浓缩的、网络化的完整的知识结构体系存储在自己大脑里，有助于我们将所学知识系统化、条理化，从整体上把握知识。做到心里有底，知道到底有些什么内容。这时候关键在于浓缩和提炼。例如：在复习“地球”这一部分时，我一般只要求学生能够了解到考纲对这一部分的知识要求主要是地球的形状和大小、地球的运动、地球仪以及经纬网就可以了。

第三阶段是“深入”。要将考纲要求，将教材中的重点、难点做深入透彻的分析。教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，是学生认知矛盾中的焦点，它犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生前进的脚步。化解难点、解除疑惑，是教学过程和复习顺畅有效的重要保证。我要求学生在攻克难关把握重点的同时还要把各个知识点进行纵向联系，要把握好地理知识、地理要素之间的联系。此外，学习对生活有用的地理，是近年来地理教学的主要指导思想之一。针对这种情况，我复习时引导学生积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，如人口资源环境问题。要求学生能结合自身实际，做到知识的活学活用，使复习内容更加深入。

第四阶段是“查漏补缺”。要按照考纲的要求，以教材为依据，全面细致地找准知识的模糊点、疑惑点和缺漏点。这一阶段，可以结合学业指导丛书，根据复习进度，分阶段进行练习考试或有针对性地进行系统的专题复习，比如气候专题、经济专题、区域特色专题等等。通过练习考试，教师可以了解学生对于基础知识点的掌握情况；学生也可以通过反复做练习和考试来加强对基础知识点的巩固与理解、应用。系统的专题复习可以训练学生对于地理知识的归纳、对比和迁移运用能力，帮助学生分析、解决地理问题，提高读图能力和答题技巧。

﹙二﹚ 学会读图、用图

地图是地理复习的活灵魂，它能够十分形象地反映地理事象的时空分布特点和发展变化过程。“复习地理的最基本方法是要心中有图”，一幅地图上所包含的地理知识信息往往比几页十几页甚至几十页的文字形式、数据形式的复习信息还多。而地理考查往往也与地图紧密结合着，读图是地理试题的重要组成部分，分值比例大，且形式灵活多变，是地理复习的重中之重。因此，在复习过程中要加强学生的读图训练，提高读图能力。引导学生把文字地理知识、地理原理、地理规律等引入各类地图中理解。

我认为，在日常学习及复习地理时，应该对学生提出较高的地图认知要求：

A、培养良好的用图习惯，掌握正确的读图方法。一般的地图都有比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须提醒学生先注意找到这些要素。接下来要指导学生根据图表的特点，判断地图类型，再根据具体图类，运用具体方法读图。例如读美国图，就要指导学生首先根据题目要求去读：地理位置、地形特点、农业区，工业、城市等等。之后应该让学生集思广益，总结还有哪些地理现象可以用从图中得出，阅读时这一类区域地图应该怎样读。那么今后遇到类似的题目，学生就知道从哪里入手。总之读图时，要提醒学生注意地图的名称、图例及重要的地理事物。同时要让学生对地理图像进行有目的、有重点地观察，学会多角度地对图像进行有效分析，展开积极的思维，准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的。

B、培养优秀的读图能力，快速获取地理信息。学生的读图能力是由图表感知能力、空间与逻辑思维能力、地理图像基础知识和基本读图方法等因素构成，是在对一幅新的地理图表的综合、整合过程中形成并体现出来的。读图能力的认知过

程一般分为两个能力层次：①表层信息的获取能力，即获取“那里有什么”的一般分布知识的能力，如地名、位置、数字、零散的分布知识等。这个阶段不需要思维加工，是直接通过各种感官获得事物的表面特征，该过程反映了读图的感性认知过程，即地图的初读阶段。②显性和隐性信息的获取能力，即从表层信息获取其内在联系——分布规律、解释原因的能力。例如利用长江流域的地形、地势及气候特点分析长江水能丰富的原因；利用亚洲海陆位置、地形地势特点等分析其气候特点的形成原因；学生地图表象积累的数量越多、质量越高，学生的地理思维能力就会越强，所能获取的深层信息量就越丰富，学生的读图能力相应会越强。

C、学会建立心灵地图，提升地图意识。心灵地图是指地图表象、各种地图在头脑中的保持和再现，如中国政区图等在头脑中构成的表象。即使地图不在眼前也可以凭借心灵地图进行形象思维。心灵地图的形成和积累是一个长期而艰巨的过程。我在教学过程中，经常利用相关的各种图示，要求学生在地图上分析问题，凭借地图学习知识，从地图上找出规律，用地图进行归纳、概括、浓缩。经过地图的反复使用，在头脑中积累了丰富的感性知识材料，为心灵地图的形成和积累打下基础；其次，强调以地图为重点的练习，加强对学生大脑皮层的反复刺激，使知识在头脑中留下深刻的记忆，有助于心灵地图的清晰、准确的形成。我认为，初中阶段的学生至少要构建以下几幅心灵地图：世界地形图、中国政区图、中国地形图。

地理知识凭借地图呈现出来，这是地理学习的重要特点。地图在复习地理的过程中的地位是无可替代。古人说：授人鱼，不如授人以渔。对于老师来说，真正的“授人以渔”，就是要引导学生掌握地图的思维方式和方法并形成能力，用地图来解决地理问题。我们要不断实践探索，让学生学会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，利用地图理解地理原理及规律，并逐步养成“心中有图、图文合一”的思维习惯。从而达到事半功倍的复习效果。

﹙三﹚ 把握教材

专家认为，考生复习地理最主要的事情应当是要回归教材。地理教材的重要性是不言而喻的：（一）地理教材是地理教学的基本材料。（二）地理教材是地理教学大纲内容的具体体现。（三）地理教材是地理教学信息的重要载体。教学过程是一个特殊的信息传输过程。为了保证这种教学信息的有效传递，提供的信息应尽可能达到“全”（是围绕特定目标相对地“全”）“精”（有针对性）、“准”（真实准确反映客观实际）的要求。教材就是目前能达到“全”、精”、“准”要求的最好的传递信息的媒介。因而，在地理教学和复习中一定要紧扣地理教材，真正做到“以教材为本”。要通读教材，深钻课文。我经常对学生说：复习地理的前，你们应该把地理书当小说一样看，从头至尾、连图带文一起看，要轻轻松松的看。看完了之后，再根据考纲的要求，明确重点、难点，深入研究。俗话说：万变不离其宗。题目类型再多，再复杂，它也是以教材为纲变化出来的。一旦你把教材钻研透了，那么所有的题目就像是孙悟空翻不出你如来佛祖的手掌心了。

﹙四﹚ 提高应试能力

对八年级的学生来说，地理生物的会考是他们第一次比较正规的考试，缺乏考试经验，应试能力也就相应较差。因此提高学生的应试能力就成了复习中必不可少的一个环节。我认为可以从以下几个方面来提高他们的应试能力。

A、树立良好的自信心。自信心是走向成功的第一步，良好的心理素质是打好初中第一仗的关键。B、提高答题速度。地理会考的命题一般要求在90分钟内完成大约70道左右的小题，题量大，涉及的内容又十分庞杂，对于大多数学生来说，以高效率完成是有一定难度的。所以平时练习和复习时就要注意答题速度。一般来说我都要求学生能够在60分钟左右能完成与会考题量相当的试卷。C、训练答题技巧。在平时练习和复习时，我要求学生要能够做到：首先要认真审题。审题实际上是一个审视题意，分析解题条件的思维活动过程。其次要仔细读图。地图是地理的第二语言，在答题时认真读图看清。图所表现的内容，认真分析图的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。第三要注意答题技巧，提高语言表述准确性。在答题时要注意用准确的地理语言将答案表述清楚。最后要认真检查。看看题中所给的已知条件都用上了没有；有无文不对题的情况；有无遗漏题目等等。检查答卷是保证答题质量的一个重要环节。

最后，要取得复习的最终胜利，我认为应该努力调动学生的学习积极性。能否充分调动学生对地理科的学习积极性，是顺利进行会考复习的前提条件，兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。

初中地理会考复习是一项系统工程，必须周密计划，合理安排。还必须及时了解、掌握学生的反馈信息，不断修正复习计划，针对学生的薄弱环节，对症下药，反复练习。只有这样，才能在会考中取得较好的成绩。以上是我在多年的教学中总结的几点复习经验。