一年级心理健康总结

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等，使学生更有效，积极地适应社会，适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

近期，我们班主任进行了学生心理健康教育的学习。通过学习，我深刻地认识到，心理辅导工作绝不是一件可有可无的工作，它直接关系到学生的身心健康。回顾一年的工作，我开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。我感到这是一个从摸索到探索到创新的过程。下面谈谈我近期的做法。

一、 探索实践 关注学生

心理辅导工作为学生树立正确的人生观，价值观有着积极的指导作用，是新形势下的一项“育人工程”，也是教育改革深人发展过程中一个颇有意义的重要课题。当然，心理辅导不是万能的，它只是起一个疏导作用，帮助学生缓解心中的压力。可是它所起的作用还是不容小视的，它给了学生一个倾诉的平台，能让学生说出自己的心里话，正因为如此，所以它大受学生的欢迎。我根据学生身心发展的特点和需要，结合社会发展的要求，运用心理学，教育学的理论及方法教育学生，引导学生，让他们认识社会，有效地调节自我，帮助他们克服各种心理障碍，激发学习兴趣，使他们在学习上，生活上有所帮助，有所收获为了更好地走进学生，我常常把一些特殊的学生带在身边，时常关注他们，努力为他们做好心理疏导工作，并及时地记录发生在他们身上的事，及时与孩子的父母联系，学校、家庭联手，共同教育学生。曾经发生的一件事，使我认识到如何帮助学生克服各种心理障碍，调节自我，控制自我。我班的一名男生，利用早晨早到校的空隙，把高年级一个班的图书角进行了多次“扫荡”。后来该班的一个同学去他家玩时发现了本班的书籍，回校后告知了他的班主任。该班主任又告诉了我。事情发生以后，我一次又一次地找学生进行苦口婆心的谈话,又把他的家长找来一起做他的思想工作。通过深入细致的谈心活动，这个学生感到羞愧难当，深深懊悔自己犯下的严重错误，表示一定要痛下决心改掉恶习。为了更好地帮助她们，我邀请他的父母一起做学生的思想工作，我认为，事情虽然发生在学校，但家庭教育也有着不可推卸的责任。家长看到自己的子女从学校带回来这么多的东西，应该要问一问这些东西哪来的是不是每个同学都有的？家长在与孩子的接触中，应该给孩子多一点关心，这个关心不是给她吃给她喝就行了，要关心她的思想，关 1

注她的行为。这样才能更好地教育自己的子女。在教育学生的过程中，我们始终意识到：学校教育需要家庭教育共同配合，这样效果才会更好。

二、集体指导与个别疏导相结合。

心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：

1、面谈。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接找我谈心交流。

2、电话辅导。如果学生有某种心理问题,又觉得不便与老师口头交流的,就通过电话联系沟通。

3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性，心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。

三、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。我是本班语文教师，在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放性，愉悦性，自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。它的开展，为班级的心理健康教育拓展了新的渠道。组织丰富多彩的语文课外活动，让学生在语文课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些语文课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。

在心理健康教育实践中，我深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展，竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。是孩子世界观初步形成的关键时期，在这个阶段对学生的引导将起着至关重要的作用，我们将坚持不懈地实践，创新，拓宽服务的路子，努力去探索心理辅导的许多未知的领域。

黄泥小学 洪义明

20xx年6月21日

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第二篇：个人心理健康总结

湘江中学心理健康教育示范校自查报告

一、组织管理：

我校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将知识、能力、人格的和谐发展作为学校的育人目标。一直以来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，主张将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。每学期的行政领导会议中都就心理健康教育内容进行指导和评估，作到切实抓好落实。

我校心理健康教育工作由学校党支部书记xxx校长主管，学校的政教处xx主任监督、指导，全校700多名学生配备了一名专职心理教师，两名兼职教师，依托班主任为骨干力量，全体教师共同参与心理健康教育工作。同时结合家长学校将心理健康教育延伸到家庭和社区。

学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。

学校心理教师的工作内容涵盖了心理健康活动课的教授，分年级设立的讲座，以及利用下午时间提供的心理咨询服务，个案的收集和整理，心理档案的建立和管理等等。

二、教学活动：

（一）心理活动课课程教学

我校按市教委、区教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及、认识自我系列（性别意识、自己的价值、悦纳自我）、人际交往技巧系列（人际关系的建立和维护）、情感系列（包括师生情谊、感恩父母、什么是爱情）、人生规划（职业规划、价值观澄清）等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生交

往这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。为了吸引学生关注，心理活动课几乎每节课都使用多媒体，每节课学生都有活动可以参与，甚至还有户外活动课的内容，普遍受到了学生的喜爱。

（二）心理咨询辅导

咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，每周一至周五中午12：15至13：00，三位心理专兼职老师在心理咨询室或各自的办公室，接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导。实践下来，这个部分的工作的确起到了一定作用的。不仅实实在在帮助学生解决了问题，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。就目前心理咨询现状，学生的心理困惑主要表现如下方面：交往适应、学习困难、考试焦虑、情感挫折、亲子矛盾等。其中学习问题、交往问题、情感问题所占比重最大。主要体现在七年级以适应性问题为主，八年级以交往问题为主、九年级以考试焦虑与学业困惑为主。

（三）班主任队伍建设

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。在此基础上，班主任也就各自的工作写出了属于自己的心理教育心得，虽然一些可能还不成系统、略显单薄，或是并未带有明显的专业心理学痕迹，但可以说几乎所有的班主任在工作中都会有意识地运用学到的心理健康知识，他们时常和心理教师就学生问题进行交流，共同探讨解决。

（四）融于各学科教学

我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。新课改教学目标强调知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的有机结合。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各项评比和教学活动中，我们一改以往的评判标准，注重学生情感的变化和体验，将此作为一项重要的评估标准。在平时的教学活动中，教学处对于教师的教案撰写、课程的设置和教授都提出了新的要求，更注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化。

（五）渗透于团队工作

结合学校团委“中学生学习生涯导航”活动，就学生规划学习生涯和人生目标开展讲座。通过经常性的沟通与合作，帮助学生释疑解惑，树立起正确的人生理想和价值观。同时，每周一升旗仪式，也是以感恩教育、礼仪教育、诚信教育、生命教育以及民族精神教育为主题的系列教育活动，学校重大活动中也渗透了这些主题。

与教科室结对，通过日常的指导、专题辅导等形式建立固定的联系机制，对学生进行具体的、有针对性的生涯导航。心理辅导老师给七年级新生做了“如何适应新环境”的讲座；语文教研组教师向全校开展“国学教育和爱国情感培养”的辅导等。校内导师团的中坚力量仍是各班的班主任，他们的辅导内容丰富，而且更具针对性，更有时效性。如“孝亲敬老” “理想与信念”、 “崇高理想，成功的一半”、“生活的准则”、“品德修养与思想的关系”、“自信、自立的培养”等等，活动在学生中收到良好的效果，学生纷纷表示要在以后的学习生活中以实际行动回报父母、报效祖国。

（六）青春期教育

青春期工作一直是心理健康教育工作的一个重点。我校的传统做法是在各年级利用心理、生理课教授青春期生理心理知识。学生在进入青春期后，身体成长进入飞速发育阶段，随之而来的，心理上也出现了许多苦恼和矛盾。

在七年级的心理健康课上开设青春期专题，引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。

三、校园文化建设 充分利用校园广播、校报、板报、画廊、学生手抄报等校本媒体加大宣传力度，设置专栏，发挥环境育人功能；充分利用主题教育活动、重大节日、纪念日开展丰富多彩的教育活动。让学生在实践体验中，潜移默化地净化心灵，提升心健水平。组织开展主题班、队会；安排心理健康教师对学生进行心理健康教育方面的讲座。

此外，还拓宽德育渠道，学校、家庭、社会形成合力，全面推动心理健康教育。利用家长学校、家长会、家校联系卡、家访等多种形式向家长介绍心理健康教育知识。