幼儿舞蹈教学浅谈

郑 蕊

[内容摘要] 舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德。了解和掌握舞蹈的基本知识，学会欣赏舞蹈，使他们得到美的感悟。

从师范毕业，踏上幼教这块神圣的土地，让我深深地体会到作为一名幼儿教师不仅要把在学校学到的各种知识技能运用到工作当中，同样也必须具备良好的、健康的、挺拔的、气质高雅的身体形态，掌握舞蹈的基本技能。现在作为一名普通的幼儿教师，我必须把自己在学校的所学，充分利用到我的教学当中。通过舞蹈教育，培养幼儿高尚的审美情趣和道德情操，了解和掌握舞蹈的基本知识，学会欣赏舞蹈，使他们得到美的感悟。

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。结合具体教学实践，在这里浅谈一下我在幼儿舞蹈教学中的几点体会。 一、精心选材，以曲动人。

由于幼儿年龄段不同，势必出现理解能力和接受能力的差别。因此把握不同年龄段的不同特点，选取不同难易程度的不同题材，是幼儿教师必须遵循的原则。

小班幼儿的舞蹈，要注意以下几点：1、队形变化不宜过多。2、动作不要过于繁琐，要简单、自然为宜。3、音乐的速度不要太快也不要太慢，最好是有歌词，这样可以借助歌词帮助幼儿记住动作，幼

儿也可以边唱边表演。到了中班，教师就要注重指导幼儿的节奏训练了，让幼儿明确一个四拍或一个八拍是怎么回事。幼儿在练习时教师要引导幼儿打节奏，在心里默默的数拍子，反复练习每一个动作，通过念节奏，听音乐，孩子们对音乐产生特殊的反映。教师在选择音乐时可以用节奏稍复杂的音乐，如：│╳ ╳╳ ╳│或者 ┃╳╳ ╳╳┃让孩子们感受动作与节奏的融合。

大班舞蹈教师可以把音乐、节奏、动作等等进行完美的整合，创编出节奏鲜明、动作夸张、形象性强并充满童趣的舞蹈。为了增加舞蹈的艺术感染力，教师还要应该考虑舞台的效果，让布景与舞蹈、孩子的服装交融为一体，让舞台气氛感染孩子，激发孩子的表现欲。

二、让幼儿充分感受音乐。

只有让幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境,幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘境。不是幼儿学不好，而是教师没教好,幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话,那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬,因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时,音乐带给幼儿的是一种美的体验,幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如《挺着

肚皮的小可爱》，幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用我提醒要“高兴点”之类的词语。蒙族小朋友喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。通过舞蹈让幼儿体验了蒙族小朋友的生活，做了生活中不可能做的事情, 培养了幼儿关注我们生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。在舞蹈中间创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情。

三、让幼儿参与动作的创编，使幼儿成为主动发展的人。

舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就没有了动脑筋创新兴趣了呢？因此，教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，我都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。

四、在舞蹈活动中启发幼儿的想象力。

舞蹈活动离不开想象，在舞蹈活动中发展幼儿的想象力是很重要的。我们的教育目的就是造就幼儿的创新思维，幼儿身上有着丰富

的创造力和敏感的思维能力。因此，我们在幼儿学会舞蹈的基础上，在了解了舞蹈的风格、情绪、节奏的基础上，我们就组织幼儿通过想象，对舞蹈进行创编，让幼儿用已掌握的知识技能进行创造。如幼儿在掌握藏族舞《我的家在日喀则》的基础上，我们就让幼儿根据自己的水平，根据音乐的旋律、节奏来创编其它的动作。当幼儿做出动作后我们就及时的表扬、及时鼓励，来增强幼儿对舞蹈的表现力和创造力，还增强了他们表演的愿望，还增强了幼儿对舞蹈的兴趣。

五、让幼儿自己感受舞蹈的乐趣。

幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如∶我们在让幼儿学习民族舞蹈的时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，我们就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。如：在学习藏族舞《小小康巴汉子》，我们就利用图片、录像等多种方法，来让幼儿感受藏族舞的豪放、动作的刚劲有利；蒙古舞是草原生活的艺术化，舞蹈表现的是一种阳刚之美。因此，在学习蒙古舞《草原小骑兵》的时候，我们先让幼儿了解蒙古人的生活习俗、蒙古人的穿着打扮，在了解的基础上我们再让幼儿来学习蒙古舞的一些基本动作。这样不仅仅让幼儿对动作的学习，从中还让幼儿了解了蒙古人粗狂、热情的性格特点。

幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着难以估价的积极作用。同时，它也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要途径。我们要让孩子喜欢它，对它感兴趣，在舞蹈教学的过程中，我们要继续探索出更有效的教育方法，使每一位幼儿对舞蹈都感兴趣。

参考文献：《教育时报》 《河南教育》

第二篇：浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法

河北民族师范学院

毕业论文

论文题目:浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法

作 者： 王 熙 熙

指导教师：于 烈 梅

所在系部：音 乐 系

专 业：音 乐 学

学 号：2012080251048

郑重声明

本人的毕业论文是在指导教师于烈梅老师的指导下独立撰写并完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任；并可以通过网络接收公众的监督。特此郑重声明。

毕业论文（设计）作者（签名）：

年 月 日

目 录

标题 .............................................. 错误！未定义书签。

摘要 .............................................................. 1

绪论 .............................................................. 2

1、舞蹈在基本功教学中的作用 ....................................... 2

2、舞蹈意识培养与基本功训练应相辅相成 ............................. 3

3、以毯子功技巧训练为例谈舞蹈中的基本功训练 ....................... 3

4、舞蹈专业教学中的基本功训练方法 ................................. 4

4.1 把握形象，传情达意 .......................................... 4

4.2 抓住要点，举一反三 .......................................... 5

4.2.1 教师应学会组织好每一堂课 ................................ 6

4.2.2在教学过程中要学会抓重点 ................................. 6

结论 .............................................................. 7

参考文献 .......................................................... 8

致谢................................................................9

外文页..............................................................10

浅谈幼儿舞蹈教学中基本功的训练方法

摘 要 在物质生活日渐充裕的今天，人们开始追求美+自然之美。生活之美。艺术之美!舞蹈是艺术的一种，以经过提炼。组织和艺术加工的人体动作作为表现手段，表达思想感情，反映社会生活!其基本要素是动作姿态。节奏和表情，如何使肢体在表现美感方面进一步的的提升，需要从舞蹈教育这一源头做起。完善与创新舞蹈教学，提高学生的舞蹈能力，能有效地引导舞蹈这一艺术形式的发展与进步，进而满足现代人的精神品位与追求。舞蹈教学在实践活动中，普遍注重舞蹈基本功的训练，这是舞蹈教学的主要内容。舞蹈基本功的训练，主要包括形体训练、技术技巧、素质能力等肢体训练的内容，始终贯穿于初级到高级的舞蹈教学中，依循从简到繁、从易到难、循序渐进的原则进行。在重视基本功训练的同时，将意识培养落实到教学内容与教学方式的具体细节中，正确处理好意识培养与基本功训练在舞蹈教学中的关系，才能全面夯实舞蹈教学的基础，形成教学核心，提高舞蹈教学水平。

关键词 幼儿 舞蹈 基本功训练

前言

在当前国内的一些舞台上我们经常可以看到舞者运用一些华丽。甚至高难度的 跳翻转技巧，这的确让人感到欣慰。但是，当我们仔细观察就不难发现，许多演员在身体形态，包括架型，控制身体的能力和解读音乐能力等基础环节上还存在着许多不足。笔者认为，舞蹈是一项身体技能性较强的艺术门类，它的自身属性决定了一个演员获得成功需要进行系统的长期的和艰苦的基本功训练，初学舞蹈的幼儿，由于入学前对舞蹈的接触程度不同，因而在理解与接受能力就不一样，接触多的接受能力较快，反之理解则较差。 此外，幼儿的身体条件如何同样有很大的关系，如有的幼儿平时喜好体育锻炼，其身体的素质条件就会好一些，否则就较弱。因此，如何认识幼儿中自然条件的差异，及如何尽快缩短幼儿的身体素质与专业需要之间的距离则成为教师首要解决的问题。

1、舞蹈在基本功教学中的作用

舞蹈意识是舞蹈演员能动的自我意识，包括对各种舞蹈要素，身体如何表现。舞蹈与音乐，情感表达与人物塑造等诸多的基本认识，并通过对这些认识的理解与融合来提升幼儿的创新思维和激发想象力，丰富舞蹈的表现力。它是舞者的灵魂，是舞蹈表现的精神指引，是舞蹈作为艺术审美性的源泉。舞蹈意识的培养及最终形成是一个复杂的心理过程，渗透在舞蹈教学活动的方方面面，也为舞蹈教学主要内容的基本功训练提供了基本保证。舞蹈相关要素的基本认知能力包括模仿力、欣赏力、理解力、注意力与记忆力的培养。通过正确的方式方法吸引幼儿注意力，使幼儿从心理上更容易接受并了解动作训练的目的，加深幼儿对于示范动作的体会与记忆，才能提高基本功训练的教学效果。

在动脑思索和想象过程中，能够加深幼儿对各阶段动作要领的理解，更切身地体会到四肢与身体各部位需要用力与协调的关系，避免单纯的模仿，从而鉴别动作的正误，把动作做得比老师示范更加准确动人。这方面舞蹈意识的培养，是对幼儿进行稳定性的心理教育，也是提高基本功教学质量的必要措施。培养幼儿的创新思维能力，是在推翻旧有的已不能解决当前问题的知识与经验过程中，进行全新探索的思维活动!这种因时制宜的方式不时启发着基本功训练中要注重创新、因材施教。因人而异，在课堂训练中激励幼儿创造的胆识，激发幼儿的热情，最终收到最好的训练效果。

2、舞蹈意识培养与基本功训练应相辅相成

舞蹈意识培养与舞蹈基本功教学的有机结合，构成了舞蹈教育内容的完整；全面有效地实行这两方面的教学活动，才能推动舞蹈教育水平的提升，在实施舞蹈教育过程中，二者缺一不可，既需要具备各自完备的教学体系，又需要在各自独立的教学实践中相互倚重。互相结合。规范的教学是舞蹈意识培养的主要途径，教师在教学中起主导作用，是学生的榜样和模仿对象，这要求教师要用准确形象的语言和正确规范的动作示范来启发学生，对学生舞蹈意识的培养，需要通过理论知识的传授，需要引导欣赏经典的舞蹈表演，还需要在通过动作示范与组织学生进行动作练习与创造，给学生带来更为深切的体会，从而形成独立的审美感受!借助基本功训练的内容，培养学生对身体表现力的认知，使学生对自己的身体素质与技术技巧有充分的了解，才能更为恰当地设置舞蹈动作的一招一式，准确地表情达意，使舞者内在的意识化作舞蹈的灵魂。在基本功教学中，教师的示范和讲授应运用自己的情感来表现舞蹈美，注重强调舞蹈感觉与舞蹈审美方面的教育，丰富和创新教学内容，摒弃传统长期量化机械的技能技巧训练，为学生营造恰当的情景意境，激发学生的主观审美能力，一定程度上也对学生舞蹈意识培养的自觉性起了促进作用。

3、以毯子功技巧训练为例谈舞蹈中的基本功训练

毯子功训练旨在加强身体灵活性以及协调性和爆发力，加强身体素质训练能力，掌握毯功技能技巧项目。这些毯功技巧是舞蹈剧目剧情需要而惯用的一种表现形式。掌握坚实的毯子功技巧，可以说拓宽了舞蹈演员的表现力，增强了成功的实力、毯子功是融合了武术。舞蹈以及体操等元素，毯技训练的特定形式是以人体在毯子上完成各种难度动作，即俗话说的翻跟斗、毯子功训练的技术、技能，技巧性很高，难度也较大。但是，在毯技训练中仍要求要将舞蹈意识贯穿其中，使其表现出舞蹈的美感，这需要熟悉和把握训练规律和特点，这即是审美意识在基本功训练中发挥的作用，也是基本功训练中对意识培养能动性的推进。审美意识的存在，在一定程度上提升了毯技训练的难度。教学中，学生和老师开始重视美感，正视表演性的美感是考验动作质量优劣的一种新标准，而不是一味追求难度。这使得既定的技术动作，哪怕是简单的前软翻、侧手翻，要求动作不仅要完成得准确、科学、规范，还要以美的感觉呈现。这反映出舞蹈意识对基本功训练的教学效果和质量有显著的提升作用。

毋庸置疑，舞者的形体美也是舞蹈美的表现之一，好的形体更需要持久的耐力训练，才能增强整体训练的效果。在毯技训练过程中，教育学生要有提高训练效果的主动性，需要对耐力。力量增加特别训练，实现学生腿部或者肌肉部分的力量，这也是对体态美感的要求!这些针对审美意识。着重体现美感的训练要求，既是舞蹈作为艺术形式的审

美需要，也在很大程度上推动了学生舞蹈意识中审美意识培养的自觉性，是意识培养与基本功训练相互关联。互相影响的关系体现!要使舞蹈毯技教学在训练基本功的同时，更加具有培养舞蹈意识的表现，充分发挥舞蹈教育的多重教育功能，还需要舞蹈毯技教学实现一定程度的创新!从教学内容上来说，可以增加体操训练的方法，增加舞蹈毯技训练的难度，重视舞蹈毯技的动作技巧训练向杂技那样多样化，重视引导舞蹈毯技向着科学。高效。规范的方向发展!同时，通过带领学生欣赏和学习优秀艺术家和舞蹈家的表演，教育学生积极借鉴，发挥合理想象，进行艺术创新，结合舞蹈自身发展特点，从舞蹈的整体美感角度出发，着力表现舞蹈的表演效果，使普通的基本功训练也呈现出舞蹈表演中的艺术美感，增强学生艺术美感的培养，毯技训练是以难度的增加为特点的，它的创新都是以难度的不断突破为根本要求。然而，炫技的表演并不是真正的表演，没有美的精神内核是难以打动人的。因此，舞蹈毯技训练中的这些美感体现是必需的，需要通过学生舞蹈意识的不断提升去丰富和创新训练方法。只有将舞蹈意识培养融入到基本功教学中，同时在基本功训练中推动意识培养的自觉性，发挥舞蹈意识的能动性，才能使我们的舞蹈教育培养出符合新时代要求的舞蹈精英。

4、舞蹈专业教学中的基本功训练方法

4.1 把握形象，传情达意

造型是身躯的完美掌握，是动作的和谐与美。苏联著名的舞蹈编导家查别林以其精辟的语言概括了舞蹈动作的特征，而舞蹈是以人体动作形态作为材料并通过人体的运动来塑造形象而传情达意的。从舞蹈艺术的特征来看，既需要形象生动的舞蹈语言来创造舞蹈意境，又需要舞蹈艺术教育者用鲜明、准确、科学的语言来指导学生学习，这内容和形式的特性决定了舞蹈基本功教学过程应首先注意把握形象的，具有动感特点的直观性教学原则。在教学中，教师应做到通过具体的舞蹈动作形象，启发学生的形象思维，用形象的示范引导学生充分地感知和体验，为掌握学科教材的规格概念打好基础。学生学习知识，往往从感性的内容开始入门，有些知识可以在生活的经验中取得。但作为专业性较强的舞蹈训练，对于绝大多数学生来说，则更需要教师充分地展示直观的学习材料，经过长时间观察，模仿，实验而初步掌握。学生在学习思维发展的过程中，必定由具象到抽象。特别是初学舞蹈的学生，他们缺乏专业舞蹈的知识和经验，抽象的思维较弱，而当形象思维处于主导地位时，就应充分利用直观形象和语言的诱导作用，把抽象问题形象化。

4.2 抓住要点，举一反三

作为形体艺术的舞蹈基本功课比之别的舞蹈课程更需要也更能体现其学科知识的内在系统性与学生认识活动的顺序性。从整个教学过‘程来看。我们必须注意以下几个方面：

4.2.1教师应学会组织好每一堂课

能根据教学大纲和本年级具体的教学内容以及学生的具体情况选择并组织相应的教材。能系统地、全面地掌握教学大纲与教材的由浅入深，由简单到复杂的纵横线交错的教学特点。精通把握为完成这些教材所持的教学方法。我们所指的精通教学法和熟悉教材，主要是指教师必须掌握各类动作的训练性质，以及熟悉各类动作之间的关系。在基本功课的教学中，常常不是学完一类动作或一个组合再学另外一类，而几乎是齐头并进开展的。一堂课的组织要主次分明，起伏有序，前后呼应。为此，必须注意首先处理好基本能力与技术训练，单一训练与组合训练，技巧训练与身体表现力训练等各种关系，使之达到每一类动作的教学都有其顺序性而且体现出相辅相成的效果，使整个教学过程循序渐进，水到渠成。

4.2.2在教学过程中要学会抓重点

如一年级的基本功课，就应以纠正学生身体的自然形态，解决躯干软度为教学的重点。通过寻找人体重心的支撑点来解决人体各部位在舞蹈学习中应处的正确位置，以及加大肌肉收缩和韧带拉长的各种软开训练手段来组织教学。低年级首先训练出具有适合舞蹈学习的正确体态和所需要的身体素质，才能为以后的学习创造出形体艺术美打好最坚实的基础。因此，对于初学舞蹈的学生，开始训练的重点总是从单一动作开始的，教师必须严格把住质量关，使学生克服枯燥乏味的感觉，扎实训练，以期坚实基础的最终形成。而中年级要抓住单一技巧及相关能力的训练，女班还特别需要注意解决青春期发胖的问题。

结论

舞蹈是有节律的，美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生活的一种艺术。而舞蹈基本功是舞蹈学习的基础，对于舞蹈水平的提高具有重要意义，增设必要的舞蹈技能教学法及基本功学习，提高教育教学水平：开展舞蹈竞赛活动，积极搭建学生自我展示平台的教学策略是有效提升舞蹈教学质量的关键。少儿舞蹈训练有利于发展少儿智力,促进少儿道德养成,培养少儿意志品质等特点，而从幼儿阶段就开始接受良好的舞蹈基本功训练对孩子们学好舞蹈, 提高孩子们的综合素质就显得非常重要。而舞蹈基功训练目的不是追 求培养专业的舞蹈艺术家,而是丰富文化教育,丰富孩子们的文化知识,力求在 少年儿童学习知识的年龄段中加大知识的信息量.使孩子们的情趣更加活跃,情 感更加丰富,兴趣更加浓烈,性格更加张扬。

参考文献

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[11] 王洋,曾莉. 舞蹈教育之我见[J]. 美与时代. 2005(12)

[12] 高瑾. 浅谈舞蹈教学中。口传身授。的重要性[J]. 科教文汇(下旬刊). 2009(02) [13] 曾大地. 幼儿舞蹈教育及意义浅析[J]. 大舞台. 2010(01)

致 谢

不知不觉中，大学四年的学习生活即将结束，毕业论文是毕业前最后的关口。 在本论文的写作过程中，我的导师于烈梅老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我大学四年学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。

Abstract In the material life is rich today, people began the pursuit of beauty and natural beauty. The beauty of life. The beauty of art! Dance is an art, with refined. Organization and artistic movements of the body as a means of expression, to express thoughts and feelings, reflected the social life of the basic elements of gesture. Rhythm and expressions, and how to make the body in the aesthetic aspects of further ascension, need to start from the source of the dance education. The improvement and innovation of dance teaching, improve students' capacity to dance, to effectively guide the development and progress of this art form of dance, and to satisfy the spiritual quality and the pursuit of modern people. Dance teaching in practice, generally focus on basic dance training, this is the main content of dance teaching. Basic dance training, including limb training physical training, technical skills, ability and other content, dance teaching has always run through the beginner to advanced, follow from simple to complex, from easy to difficult, the principle of gradual and orderly progress. To pay attention to basic training at the same time, the awareness to the implementation of specific details of teaching content and teaching method, correctly handle the relationship between awareness training in dance teaching and training in basic skills, basic to tamp the dance teaching, teaching the core, improve the level of dance teaching.

Key words children dance training