机械制造与自动化专业

人才需求调研报告

制造业是国民经济的支柱产业，改革开放以来，我国逐渐发展成为世界制造业大国，特别是珠江三角洲地区与长江三角洲地区，已经成为世界制造业基地。但是，传统的机械设计与制造技术生产周期长、精度低、附加值低，是我国不能成为制造业强国的主要原因，而先进制造工艺与信息自动化技术是制约着我国从制造业大国成为制造业强国的技术瓶颈之一。在机械行业，大题的先进技术如精密洁净铸造成型技术、精确高效塑性成形技术、高效高精机械加工工艺、现代特种加工工艺、虚拟制造成形加工技术等得到了广泛的推广应用，纯机械制造的份额越来越少，而机械与电气、机械与自动化技术、机械与微机技术、机械与光电技术等的结合越来越紧密，然而与机械行业快速发展形成鲜明对比的是机械制造专业技术人才出现严重短缺。

随着广东省汽车、装备、建材、家电、通讯设备等制造行业的迅速发展，珠三角地区已经成为我国制造业基地，东莞更号称“世界工厂”。但是自20##年来的世界金融危机爆发以来，珠三角地区制造业受大了极大的冲击，尤其是那些使用传统设计与制造技术的企业，更是纷纷萎缩与倒闭。危机也就是机遇，随着《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（20##-20##年）》出台，为把珠三角地区建设成为世界先进制造业与现代服务业基地，广东省提出了建设广州为国际汽车制造基地、装备制造业基地，巩固深圳与东莞通讯设备制造基地，打造佛山家电与建材世界品牌的目标，并提出了建立我国南方职业技术人才培养基地的目标。广东省“腾笼换鸟”的产业政策以及汽车、家电、装备、建材、通讯等制造产业的技术提升，急需大量掌握机械制造与自动化技术的应用性人才。广州市在《广州市工业结构调整实施意见》中“技术结构调整”里将数字技术、信息技术、计算机辅助技术作为各制造行业的共性技术和关键技术，集中力量进行重点攻关或推广应用，为广州市产业技术升级和经济结构战略性调整提供支撑。在《广州市“十一五”规划纲要》中明确提出“统筹规划建设东部、南沙、花都三大汽车产业基地。继续支持广州本田、广州丰田、东风日产增资扩产，加快广州商用车项目建设，积极探索发展自主品牌汽车，形成包括乘用车、商用车和特种车在内的整车产品线；积极引入国内外零部件配套企业，加快培育本地汽车零配件产业，扩大汽车及零部件出口，构筑完整的汽车产业链。” 而广州番禺职业技术学院所在的番禺区正是广州市规划的汽车配件产业基地，基地的建成与发展必将需求大量面向产品测绘设计、工艺编制、工装设计、高端机床操作与调试维修等的机械制造与自动化人才。

在高等教育从精英教育向大众化教育转变的时期，生源基础变化较快，企业对人才层次要求上移、使用重心下移的情况下，弄清楚机械制造与自动化专业高职层次有那些主要岗位、岗位要求、专业知识构成和如何培养这些人才，如何建立合理的教学方案，既满足广大青年学生接受高等教育的愿望，又能为社会输送急需的高素质、高技术、高技能实用人才，是我们需要精心考察与总结的。为此，我们在20##、20##年对企业和部分职业技术院校进行了调研，确立了专业的培养目标、人才规格和知识能力结构，初步制定了“以职业能力成长过程为主线，校企合作，理论与实训实习相结合，将职业资格培训内容纳入课程体系，全程工学交替职业能力螺旋上升”的专业人才培养模式，构建了基于工程过程的课程体系。现将调研的情况总结如下。

一、调查结果分析

（一）广东地区职业技术院校机械制造与自动化专业的教学现状

我们对广东机电职业技术学院、深圳技师学院、广东白云职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广东农工商职业技术学院、韶关学院、广东工贸职业技术学院、深圳职业技术学院等学院的机电类专业设置与培养目标进行了摸底调查。从调查情况看，各职业技术院校机械类专业主要集中在数控技术、模具设计与制造、机电一体化、产品设计等方面，面向机械加工过程的测绘设计、工艺编制、工装设计方面的机械制造与自动化专业只有广东轻工职业技术学院开设，这与珠三角制造业发展急需形成强烈反差。

（二）企业调研结果

经院已经开设有数控技术、模具设计与制造两个制造类专业，经过我们走访这两个专业学生就业企业和通过我们对广东地区数十家机械加工与制造企业的问卷调查，初步掌握了广东地区机械制造与自动化专业人才的就业岗位和学历结构情况。表1、表2、表3分别是机械制造与自动化技术面向机械加工制造一线的人才现状、影响生产效率与加工质量的因素、机械制造与自动化专业主要岗位的学历要求。

表1.面向机械加工一线的机械制造与自动化人才现状

表2. 影响生产效率与加工质量的因素

表3. 机械制造与自动化专业相关主要岗位的学历要求

从表1我们可以发现目前从事面向高端设备调试与维修、制造工艺编制、产品测绘设计与工装设计的人员中，以中职和高职为主，高职/专科毕业生占的比例较大，但高职毕业生从事本工作的大都是从别的机械类专业转过来在企业重新培养了4年以上的，且比例很少，主要是99年以前的机制专业毕业的专科生，中职生主要是富有多年机械加工经验的老操作工转行而来。

从表2可以看出，影响生产效率和加工质量的因素主要工艺设计、工装设计、产品结构设计、机床设备等方面不合理。

表3是企业对机械制造与自动化专业主要岗位的学历要求，高端机床调试与维修、产品结构设计、工艺设计和工装设计岗位需要高职毕业生占的比例较大，由于不同企业拥有设备档次不同，因此也有较多企业操作岗位要求用高职毕业生，随着社会经济的发展，产品质量要求的不断提高，会有更多的企业会希望高职毕业生从事高端机床操作调试与维修、制造工艺设计与工装设计方面的工作。

从企业调研结果可以看出，由于面向机械机床操作调试与维修、制造工艺设计与工装设计的机械制造与自动化专业是社会需求的长线专业，在制造业迅速发展的时代，人才需求长期供不应求，社会与企业不得不采取转型重新培养、从老中职生中选拔优秀者、返聘老工艺员等措施解决专业人才缺乏的情形，从企业的人才需求层次上看，企业还是希望能任用高职层次面向生产一线的专业对口的学生。

二、机械制造与自动化专业人才知识能力素质分析

根据企业调研，拟定机械制造与自动化专业高职人才的主要职业岗位面向为：高端机床设备调试与维修、工艺编制、工装设计及其它如生产管理、机械产品设计等，提炼出机械制造与自动化专业的近70项典型工作任务。

从零件图/装配图/公差与标注/电气图/结构图等的识读与绘制、专用夹具应用/孔夹具应用/工装夹具设计/车夹具应用/机械传动设计/机械图样三维造型等任务中我们归纳第一类核心能力为测绘设计能力；

从工序尺寸计算/刀具应用/毛坯选择/材料选择/零件热处理/零件工艺分析/切削用量确定/装配工艺编制/加工设备选择/工艺成本核算/工艺规程编制、使用WORD/EXCEL/PPT等办公软件进行工艺文件编制/质量统计/产品演示、质量管理体系建立/内部审核/测量工具选用/检测质量控制等任务中我们可以归纳第二类核心能力为工艺编制能力。

从普通机床加工操作/数控机床加工操作、机床电气运行维护/电工工具仪表使用/电气系统故障诊断与排除/生产线故障诊断与排除/生产设备工装维护/机床操作及安全规范等任务中我们可以归纳第三类核心能力为机床操作与调试维护能力。

针对专业核心能力的培养，学生应具备如下基本的专业知识：机械制图与识图、公差配合与技术测量、金属工艺、机械设计基础、切削原理与刀具、机械制造工艺、机床夹具设计与制造、三维零件造型与装配CAD软件应用、机械制造CAD/CAM软件的使用、常用机械加工设备、机床电气控制、普通车床铣床操作、数控车床铣床操作、数控机床故障诊断与维护等方面的知识。

素质培养方面，要求学生积极参加社会实践活动，完成企业实习活动，积极参加学生社团活动，获得相关职业技能证书、英语应用能力证书、计算机等级证书等。要求学生具有较高的思想政治素质，正确的人生观、价值观、道德观和法制观；具有良好的职业态度和职业道德修养，具有爱岗敬业、奉献社会的精神和严谨求实的作风，具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素质；具有较高的人文素养与科学素养，优秀的身心素质。

结合以上分析，开办机械制造与自动化高职专业，既有行业发展与社会发展的背景，又有企业的强烈需求，具有广阔的人才就业市场。

第二篇：机械制造与自动化专业人才需求调研报告

机械制造与自动化专业人才需求调研报告

为了适应高等职业教育专业人才培养目标和培养规格，全面了解企业对人才的需求，突出学生的动手能力和职业技能训练。湖南工业职业技术学院机械制造与自动化专业小组，就如何突出专业职业技能培养，规范课程内容与结构，如何提高毕业生的就业率等方面开展调研活动。

一、调研目的

为了更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位能力培养为重点”的职业教育理念，加强专业建设，促进专业改革，我们对机械制造与自动化专业人才需求进行了调研。本次调研的目的是为全面了解本专业的市场需求的趋势、岗位指向、专业人才的知识、技能、素质要求的针对性等方面的问题，探索专业建设的方向，制订科学合理的人才培养方案。

二、调研组织与实施

此次调研是在机械工程系两位系领导的带领下，以近两年来机制专业的毕业生相对集中的长株潭以及沿海一带主要地区机电制造行业的国有、三资、民营、个私等企业为调研对象。调研形式以问卷调查和用人单位走访形式为主，与部分用人单位负责人和部分毕业生进行了面对面的座谈和交流，另辅之以非正式的交谈和电话交流。此次调研共发出调查表300份，回收252份，其中毕业生152份，用人单位100份，回收率为84%。省内主要调研企业见表1。

表1 省内主要调研企业

三、调研内容

针对本次调查的目的，设计调查内容如下：

1、企业人才需求层次与需求计划；

2、企业聘用一线技术人才的主要渠道与来源；

3、招聘人才的主要工作岗位；

4、企业聘用人才最看重的几个个因素；

5、毕业生目前单位的性质、规模及状况；

6、目前以及2～3年后岗位最需要的能力和知识。

对用人单位主要调查了下列问题。

1、单位的性质、规模及状况；

2、单位工艺人员现状；

3、单位近年对机制专业的需求程度；

4、目前最需要的岗位，2～3年后最需要的岗位；

5、对学校人才培养的建议。

毕业生主要通过网络和发放调查问卷得到信息。重点调查下列问题：

1、学生目前单位的性质、规模及状况；

2、学生个人的工作状况，主要反映毕业生专业对口、工作适应程度和胜任程度及工作满意程度等信息；

3、毕业生近年的求职情况，通过求职中的困难和求职的次数等信息以此来反映社会对本专业的需求程度和就业难易程度；

4、目前岗位最需要的能力和知识、2～3年后的岗位最需要的能力和知识；

5、希望学校在教学中应加强的课程和实践性环节；

6、本人的岗位选择。

调查表具体见附件1、附件2。

四、调研情况分析

调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都能很认真、客观地填写问卷上的各个项目，文字反馈信息量比较大，充分体现了毕业生对学校的感情、对学校工作的关心和用人单位对学校工作的支持以及认真负责的态度。调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为教研室在专业建设、课程体系改革、学生素质教育、就业教育和指导等方面提供了极

其重要的依据。接受调查的毕业生和企业有关人员都认为学校开展这样的活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才的培养与生产相结合、与企业相结合、与社会相结合，有利于学校的教育教学改革与发展。

在收回的100份用人单位调查问卷当中，52%的企业对高职机制专业人才需求量大，工作岗位一是生产一线的技术岗位，从事机械制造工艺规程的编制与实施，机械加工工艺装备的设计与制造等工作，这类人员占47.3%；二是操作与维护岗位，从事机电设备的操作、调试、运行与维护，这类人员占27.2%；三是机械产品的质量检验监督等工作，这类人员占13.8%；四是从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作，这类人员占11.7%。见图1。

图1 企业对高职机制专业人才岗位需求情况调查

企业聘用一线技术人才的主要渠道与来源中，61%的企业从职业学校毕业生中招聘，28%从劳动力市场招聘，其他主要是从企业中培养和熟人推荐以及网络招聘。见图2。

图2 企业聘用一线技术人才主要渠道

企业聘用人才最看重的几个个因素中，约92％的企业看重爱岗敬业的工作态度、职业道德，安全文明生产能力，思考和解决技术问题的意识，交流沟通与团队协作能力，自学能力，质量、安全、效率及环保意识非常需要，只有8％的认为这些素质不太需要。见图3。

图3 企业聘用人才对综合素质要求

在收回的152份毕业生调查问卷当中，毕业生的单位体制分布为，国有15.8%、三资14.6%、民营个私64.8%、其他4.8%。从调研表统计数据来看，目前本专业毕业生的工作单位主要集中在中小型的民营企业或私营企业中，共占调研毕业生的64.8%，这也比较符合我国经济的特点及学院人才培养的方向。调查表明：机制专业82%以上的学生基本上专业对口，能够较快的适应目前的工作占85%，能较好的胜任所从事的岗位占93%，具有相应岗位所应具备的各项能力，并且对目前的工作较为满意。见图4。

图4 机制专业毕业生单位体制分布

五、主要调研结论

根据以上统计数据，基本上可以做出如下判断：

1、机械制造与自动化专业毕业生需求量大。目前全国开设机械类相关专业的高职院校年毕业生大约为60万，由于机械行业的重要性和庞大规模，需要一支庞大的专业人才队伍，全国年机械类应用型人才的市场需求量在500万人左右，今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求。据湖南省20xx年各类人才需求调查，机械制造与自动化专业专科层次人才在所有专科层次人才需求中排在前两位。因此，培养高素质机械制造应用型实用性技能人才的任务非常紧迫，意义重大。

2、本专业定位基本准确。企业对制造业高技能人才的技术应用能力要求主要体现在工艺规程编制、机械加工设备操作与维护、工装夹具设计、数控编程、质量检验上。它们不仅需要一大批首岗能力强、综合素质高的生产一线操作型高技能人才，也需要一大批掌握工艺实施能力、具有多岗适应能力的生产一线技术、管理型高技能人才，并在职业操守、人文修养等方面对毕业生提出了更高的期望，以适应对中小企业的技术与管理要求。毕业生普遍认为我院机械制造与自动化专业机制工艺、工装设计、机械设计、机械制图、机床电控、软件应用、外语等方面的课程等都很重要。毕业生在希望加强自身专业知识和专业技能的同时，充分意识到了提高自身综合素质的重要性。

3、本专业教改符合企业对人才的需求。为适应机械制造业企业对高技能人才的需求，我院机械制造与自动化专业以企业生产一线技术人才培养为目标，现场工艺实施能力培养为主线，“对接生产现场、对接关键技术、对接典型工艺”；与行业企业合作，设计工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式，构建基于工艺实施工作过程的实践主导型课程体系，强化工艺实施技能；创新人才培养模式，实现“扎实的首岗胜任能力——机械加工设备操作能力、突出的岗位适应能力——工艺实施应用能力、较强的可持续发展能力——生产组织与调度能力”的培养目标。调研表明，专业教改符合企业对人才的需求。

六、问题与思考

调研过程中发现，众多企业人才匮乏，特别是生产一线懂工艺、会操作的技能型人才，严重制约经济的发展与壮大，成为湖南省打造先进制造业基地的主要“瓶颈”。企业普遍认为，进入21世纪后，从我院和其他高职院校招收来的毕业生期望值高，对在企业中从事一线操作不安心，基本在一年到一年半时

间里就跳槽，对企业的正常生产造成影响，同时对企业和毕业生个人的发展都产生不利影响。相对于90年代的毕业生来说，这些学生基础知识掌握较弱，工艺实施能力不强，缺乏通过查找资料解决实际问题的能力。证书多但实用性差，缺乏吃苦耐劳精神。

根据调研情况，我系在机械制造与自动化专业教育教学工作中可对如下的环节进行加强：

1.总体要求毕业生具有宽广的基础知识，能从事生产一线机械加工、工艺实施、机电设备维修等岗位。

2.应进一步加强校内外实训基地建设，深化与企业的合作，引进企业先进的加工工艺和企业文化，构建全新的面向工学结合高职人才培养模式的课程体系,研究确定并完善基于工艺实施工作过程的实践主导型课程体系的主体架构。

3. 引入企业高技能人才作为兼职教师。进一步加强对先进制造技术方面内容的教学，如数控加工技术、CAD/M、Pro/E软件应用等。

4.提高毕业生的外语、计算机水平，以更好掌握数控机床性能，熟悉操作，适应外资企业要求。

5.开设实用的市场营销课程，目前企业的营销人员要有机械行业等专业背景，机制等专业学生具备专业知识，如熟悉营销方法，则是企业的急需人员。

6.开设相应的企业管理、质量管理类课程，进行ISO9000质量体系认证培训。企业对所招收的高职毕业生有较高的期望，希望他们具备一定的车间综合管理能力。故学生如掌握企业管理、质量管理的基本知识，则利于毕业生和企业的共同发展。