关于乡镇中学写作现状调查报告
前 言
我被分到中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在实习期间我做了一次深入的调查工作，是针对学生写作而言的。调查的过程非常顺利，我利用语文教师之便，通过批改作文获得许多信息。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我教的两个班级，而且还到其他年级和其他学校的实习语文老师所教的班级。重要的调查的形式是批改作文，个别采访，电话采访。同时，我也积极地同当地老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对学生写作的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识，希望我的认识能够为一些乡镇老师在教学作文时提供帮助。
《新课程标准》提出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对学生写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，激发写作欲望。”同时《新课程标准》也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学是语文教学中的一个非常重要的内容。但长期以来，很多学生都怕写作文，不懂怎么写，自己写的作文都不忍再看第二遍。我调查发现，在许多乡镇中学写作教学过程中，老师普遍存在一个问题：没有重视写作课的教学。学生在写作时也普遍存在一个问题：作文内容狭窄，语言运用不当，标点符号错用。针对这种情况进行调查分析，为改进作文教学我试从以下三个方面入手：
一、 首先，从教师自身的角度来谈一下写作课堂教学的情况。
第一，教师态度的转变
作文在考试中的分数占40％,相当大的比例。调查中，发现大部分老师也意识到作文的重要性，却没有意识上好写作课的重要性。每周会有两节连堂的语文课，这两节课可以充分利用写作课的传授。可是大部分这节课大多用于测试及讲授新课。虽然可以那样进行授课，可是写作课就无法再安排。不重视就导致忽略，所以在乡镇中学是没有写作课这一说法。
第二，加强写作课的训练
这是说，教师要加强这方面的训练。如何上好作文课，需要一定的教案作为准备。写作课也不是顺顺便便就可以上好的。乡镇教师应在课余时间多多上网或通过别的途径学习教授写作课。有些老师布置学生写作文，直接给作文题目也没有加以引导。改完作文时，就批几句就完事，改完作文后，没有统一找时间师生一起探讨此次作文如何。
教师要关注学生的生活环境，了解这一代学生的思想。在写作时，才可以很好的引导。就初一班而言，这个班学生大多来自农村，家里大多是以甘蔗为经济作物。在布置以“季节”为主题的作文时，可以引导学生观察甘蔗的变化，父母的在种植甘蔗时的辛苦，这些贴近他们生活的事情。学生就能很好写出。曾经听一位老师说，他们班学生写作的名言：忧国忧民忧甘蔗。他能够运用名言于自己的作文且十分贴切主题。这位学生应该得到老师的鼓励，
第三，给学生充分的练习的时间。
一个星期应该有一篇正式的作文作业，并且每天应该要求学生写日记。初中生已经具备组织语言的能力，写日记正是提高写作的一种比较好的方法。在教授新课的过程中也可当堂练笔，模仿名人名著。“熟读唐诗三百首，不会写诗，也会吟诗。”多练笔头，熟能生巧。
第四，给与学生鼓励
农村的学生比较内敛，在写作时也是如此。我第一次改他们的作文时，全班一半的学生从优秀作文书直接搬到作文上。我用一节课的时间专门说了这件事，鼓励他们写作，即使是打油诗，同样得到我的鼓励。之后的作文好了许多，虽然作文内容不怎么理想，但他们把自己的话写了出来。写作有了情感，这方面的目标已经达到。
二．其次，从学生自身的生活环境来谈写作内容的情况
第一，大多乡镇中学的学生都是寄宿生。这就意味这，他们大多数人，从早到晚都是呆在学校。虽然学校每天都有新鲜的事情发生，可是狭小的环境造成他们思维狭小。了解外界媒体的缺少，导致不了解外面的事情，这样大脑容易迟钝，这也封闭式的教学的缺陷。到写作文时，就没有东西可写。学校应提供学生了解外界的媒介。每个班，没有电视看，可以订购报纸。看看报了解新闻的同时，可以借鉴别人的写作。
第二，农村的孩子双休日，总是会重复父母干的活。生活中缺少添加剂，平平淡淡的。回到家，由于父母的教育程度低，对孩子的教育指导不科学。一些父母在家大声的开电视看，而孩子则在一旁写作业。这种情况，孩子不能静心写。与许多学生交流发现，父母都不怎么关心自己的学习。有时也只是问一下成绩。成绩不好则打骂，好也没有表扬。这方面许多农村的家长做得不是很好。家长可以把自己经历过的事情当做故事给孩子听，在与孩子交流的同时给予孩子一些人生道理。写作时，这些东西还有它的用处。
三，最后，从学生自身主观认识来谈写作
第一，学生态度的转变。
学生不重视作文，即使作文分数测试及格的必备。态度决定一切，如何扭转他们的态度，不是一时能改变的，这个得靠老师的耐心教育，及学生的领悟了。
第二，学生认识面狭小，导致他们在写作时没有内容可写。对生活缺乏观察、感受和体验。阅读量少，知识和思想贫乏。布置一篇关于父母的文章，本是可以写千篇不同的文章，却在一个班是千篇一律。内容，多是自己生病，父母如何照顾自己。
第三，内敛的性格喜欢把许多事情藏在心里，不想被别人看到。在写作时，也是小心翼翼的，生怕那个字透出自己秘密。
第四，语文基础差、写字、造句等都遇到困难。乡镇中学的孩子语文基础比较差。教师应在这方面多下功夫，学生自己也要在这方面努力。
结 语
以上，只是从三个方面谈了乡镇中学写作现状及改变现状的一些策略。当然，在实施过程中，还有许多可以提高学生写作兴趣和能力的方法，但只要让学生动笔写出自己的内心东西，让写作变成一种乐趣就好。作文教学是一件长期、细致、甚至艰苦的工作，尤其是作文教学中对学生写作兴趣的培养，更需要教师付出努力，有了教师的引导，学生大脑中的只言片语才能变成一篇蕴藏美丽的文章。将作文教学的改革进行到底。