《电机与电气控制A》课程标准

1．课程定位与设计思路

1．1课程定位

《电机与电气控制A》是城市轨道交通控制专业的专业必修课程。是在前修课程电工基础学习结束后，具备了电路分析与计算、电磁感应基本理论与应用、安全用电等知识的基础上开设的，本课程通过理论与实践相结合的方式，采取多种教学方法培养学生使用和维护电动机、变压器、常用低压电器的能力、以及电气控制线路的分析、设计、调试、维护和维修的能力，培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。与后续课程城市轨道交通供电技术与应用、继电保护及自动装置、接触网、交直流调速、电机调速综合实训等课程相衔接，共同培养学生电气控制技术应用的相关技能，为具备轨道交通电气设备的运行、安装、调试与维护能力奠定基础。

前修课程为：《电工基础》。

后续课程为：《城市轨道交通供电技术与应用》、《继电保护及自动装置》、《接触网》、《交直流调速》、《电机调速综合实训》、《电气控制柜装配》等。

1．2设计思路

课程的设计思路为：本专业培养的毕业生工作岗位分为城市轨道交通供电设备的安装、调试、维护与检修和城市轨道交通通信与信号系统的安装、调试、管理与维护。分析城市轨道交通控制专业毕业生从事的主要工作岗位中的典型工作任务，得到本课程的教学内容。我们培养的大部分学生毕业后将要面向轨道交通公司电气设备安装、调试、维修工作，从事变配电所中供配电设备维护维修工作以及轨道交通的控制中心通信与信号系统的管理和维护。我们选择了变压器的使用与维护、常用电动机的使用与维护、三相异步电动机直接起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机常见降压起动制动控制电路的连接与检修、常用电器设备的电气控制线路及故障排查五个项目，使学生达到预期的能力目标、知识目标和相应的素质目标。

2．课程目标

2．1能力目标

（1）能够正确选择及使用交直流电动机、变压器及常用低压电器。

（2）能够设计较为简单的电气控制线路。

（3）能够使用电工工具和电工仪表，针对基本电气控制线路进行正确安装及维护维修。

（4）能够对控制电路的过程中出现的故障能进行正确分析，并具有故障排查能力。

2．2知识目标

（1）了解变压器、三相异步电动机、单相异步电动机、直流电动机、低压电器的结构与工作原理。

（2）理解三相异步电动机基本工作特性。

（3）明确三相异步电动机的起动、调速、制动的基本原理和常见方法。

（4）掌握继电器—接触器控制典型电路的工作原理及线路分析方法。

2．3素质目标

（1）培养学生自主学习能力、观察能力、团队合作能力、专业技术交流的表达能力。

（2）培养学生具有制定工作计划的方法能力。

（3）使学生具有解决实际问题的工作能力。

（4）使学生具有获取新知识、新技能的学习能力。

（5）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

（6）具有环保意识、安全意识。

3．教学内容

根据城市轨道交通控制专业对职业岗位能力的要求，为使学生毕业后能胜任所从事的职业岗位的需要，参照2011版城市轨道交通控制专业人才培养方案，经过广泛深入的市场调研，与企业专家共同分析典型工作任务及岗位要求。本课程以变压器的使用与维护、常用电动机的使用与维护、三相异步电动机直接起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机常见降压起动制动控制电路的连接与检修、常用电器设备的电气控制线路及故障排查五个项目为载体来组织教学，将本课程所包含的必要的知识、技能融合在项目的各个任务训练中。

本课程具体项目内容、教学要求与学时分配见表1所示。

表1  教学内容描述

4．实施建议

4．1师资队伍

专任教师：建议配备本科以上、电气自动化及相关专业、有较强理论与实践教学经验的，并且明确本专业人才培养目标、参与制定专业人才培养方案的专业教师进行教学。

兼职教师：建议配备本科以上、电气自动化及相关专业、在相关企业中从事设备的电气维修工作，并有两年以上实践经历，并且明确本专业人才培养目标，了解本专业人才培养方案的兼职教师进行教学。

4．2教材及相关资源

本课程选用由高等教育出版社出版的赵承荻主编《电机与电气控制技术》为教材。

教材所覆盖和涉及的知识和技能的广度、深度和难度，比较符合本课程标准的要求。为了进一步提高学生的实践技能，课程组成员还将与合作企业的相关技术人员根据专业及课程的实际需求共同开发讲义或教学课件、网络资源等。相关的参考教材还有：

《电机与电气控制技术》，杜贵明、张森林，华中科技大学出版社。

《电机与电气控制技术》，李益民、刘小春，高等教育出版社。

4．3教学组织模式

《电机与电气控制A》课程为理论与实践一体化课程，在讲授相关理论知识时，可以在多媒体教室进行集体讲授；在训练学生专业技能时，应在电工基础实验室或维修电工实训室进行分组实验，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作。要求配备相关多媒体光碟(包括维修电工中高级职业技能鉴定光碟)，便于讲授与演示。要求配备电气控制实验台、各种电机、低压电器等实训器材，便于实践操作。

表2  教学组织模式

4．4教学方法与手段

本课程主要采用任务驱动法、讲练结合法、案例教学法、分组实验法等教学方法，辅助采用讲授法、讨论法、读书指导法、直观演示法、多媒体演示法等教学方法。在教学过程中通过多种行动导向教学法引导学生通过自主学习、听课、小组讨论、观察、表述、实践操作等方法掌握所学知识与技能。

（1）任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。此教学方法主要在项目三中采用。

（2）讲练结合法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。此教学方法主要在项目一、二中相关计算中采用。

（3）案例教学法：以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。此教学方法主要在项目三、四中采用。

（4）分组实验法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实验操作进行研究和学习方法。此教学方法主要在项目三中采用。

（5）讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

（6）读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。此教学方法主要在项目一中采用。

（7）直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。此教学方法主要在项目三、四中讲述相关低压电器过程中采用。

（8）多媒体演示法：通过图片，声音，动画，视频等多媒体方式进行演示、讲解，使学生获得知识的方法。主要在讲述控制电路工作原理、动作过程中采用。

（9）讲授法：教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

4．5教学考核与评价

本课程采取过程性考核 + 综合性考核相结合的考核评价方式。课程总成绩=过程性考核成绩(40%)+ 综合性考核成绩（60%）。

过程性考核是以各个学习项目为载体作为考核评价单元，以每个项目中的各个任务的完成情况为依据，主要从职业素质养成、理论知识、实践技能的掌握情况三方面来考核学生的学习效果。

职业素质考核：主要考察学生在整个项目教学过程中的整体表现。对学生的学习纪律、学习态度、实验时的规范性等情况进行的评价，贯穿项目学习全过程。培养学生的劳动纪律意识,督促学生养成良好的学习工作习惯和团队意识。

理论考核：针对每个学习项目中各个任务涵盖的基本知识，以“应知应会”为标准进行考核，通过作业、口试、笔试等方式进行。培养学生的知识积累意识,督促学生养成勤于观察,善于总结的习惯，以加强学生学习过程的质量控制。

实践考核：针对每个学习项目中各个任务要求掌握的实践技能，以“熟练规范操作”为标准进行考核，通过实际操作、实验报告、答辩等方式进行。培养学生的实际动手能力，提高职业技能。

过程性考核成绩参照表3所示：

表3  项目考核评价表

说明：各档次分数占总分的比例A:90%-100%;B:75%-89%;C:60%-74%;D:60%以下。

各个项目的平均分作为过程性考核成绩，满分100分。

综合性考核：是期末对全部课程知识与能力的综合测试，学生独立完成理论与能力的综合测试。期末考核以选择题、判断题、设计题、分析题、计算题为主，注重考核基本概念、基本理论和基本技能的掌握及灵活运用能力。在考试试题设计上，题量适中，特点鲜明，要适当增加生产实际中的应用问题，并结合维修电工职业技能鉴定中有关本课程的内容，要具有较强的灵活性、综合性和实用性，同时要结合企业的考核标准，以体现学校评价与企业评价相结合的原则。要求学生闭卷作答，按期末考试卷答案及评分标准评价，此项考核结果作为期末考试成绩，满分100。

电机与电气控制课程组

20##年8月

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