关于绩效考核重在科学考评心得体会

年终逼近，绩效考评摆上日程。盘点得失，图谋事业科学发展。绩效考评的标准、体系及其方法如何确立，成为各级检察机关特别是院领导必须审慎思考的重大问题。

坚持“三应当”“三防止”。绩效考评对检察工作具有鲜明的导向性，是检察工作贯彻落实科学发展观的重要体现。评得好，就会促进工作发展，评得不好，将可能适得其反。多年的经验表明，考评工作:应当突出检察业务这个中心，扭住执法办案这个牛鼻子，引导干警认识“硬道理”，做好硬文章;应当突出重点，对任务和能力要求进行精到的分析与解剖，力戒面面俱到;应当遵循检察规律和司法规律，从检察工作全局出发，既立足检察看检察，又跳出检察看检察，从而推进检察工作可持续发展。为此，就要防止顾此失彼，将一个部门的成绩建立在另一个部门的差错之上;防止不恰当地以数据和百分比划分档次;防止机械引进经济领域的考评方法，以抽象的数据来考核鲜活的检察实践。同时要努力克服“重业绩轻质效，重定量轻定性，重部门轻全局”等不良倾向，摈弃盲目追求“零差错”的完美主义倾向，刹住不切实际地比增长、比规模的苗头。

设置合理的考评“可控线”。要统筹兼顾、立足全局，因地、因时制宜，将一般与个别，普通与特殊相结合，将定性、定质和定量考核相结合，侧重定性、定质。应以更为科学合理的“可控线”衡量办案水平，防止“一刀切”和绝对化。在考察实体质量时，要合理设定考评“底线”。批捕起诉要禁止捕后无罪、捕后不诉、捕后撤案，控制捕后缓、管、免、罚的适当比例;公诉工作要严格控制无罪、撤诉、变更起诉等情况的发生，严格控制事实、定性、情节变更的适当比例;民行检察要以抗准为基础，改判为目标;职务犯罪侦查要规范使用侦查权，严控撤案、不诉以及无罪的比例。在考量程序规范时，应以“理性、平和、文明、规范”为标准，减少办案程序的恣意，强化检察权的自身监督制约，确保办案全程公正、透明，做到查得清清楚楚，诉得干干脆脆，判得服服帖帖，力争办理一案，教育一片。

注重质量、效率和效果的统一。案件质量是检察工作的生命线，应当始终把质量作为考评的重中之重。在注重质量的同时也不能忽视效率和效果。迟来

的正义不是正义，刑罚的惩罚离不开时间的约束。要快侦、快捕、快诉、快审、快结，切实防止久审不诉、久侦不决，民行案件久审不结不抗，控申信访久审不复，有关工作久拖不决、久办不结等现象发生。严格遵守程序的时效性要求，严格控制反复退查和延期手段的使用，不给公平正义留下无限猜疑的空间。坚持法律效果和社会效果的统一，坚持守护公平正义的检察工作价值取向，在法律效果为前提和首选路径的基础上，注重检察公信力的养成和人民群众认同感的培养，准确理解法律，恰当适用法律，追求办案效果最大化和最优化。

坚持正确导向，制定科学标准，注重质量和效率、效果的高度统一，是整个检察工作绩效考评必须牢牢把握的几个关键。绩效考评是检察工作的导向，是衡量工作水平的标尺，更是检察事业发展的推动力，所以，对待绩效考评必须有科学的态度、平和的心态、理性的方法、规范的手段和严格的程序。

第二篇：关于在贵师大举行的“小学语文全国名师经典课堂观摩研讨会”的心得体会

关于在贵师大举行的“全国小学语文名师经典课堂

观摩研讨会”的心得体会

5月25日，我们一行匆匆来到我们的省府贵阳——森林之城。 这次前来，是为了听取全国名家大师是怎样教学语文的，心里非常激动，因为我对于小学的语文教学来说，实在是有点陌生，自从参加工作以来，还没有接触过小学语文的课堂教学，我想，这一次，我一定会学到许多有价值的东西，的确，我真是不虚此行，在会中我听到了来自全国的三位名家上的语文课和他们的精彩的讲座，我受益匪浅。

26日上午，我们听取了来自江苏丹阳实验小学的全国著名语文特级教师张学伟的精彩课堂教学和讲座，他上的是白居易的《问刘十九》，在教学中，张老师以一个“猜”的教学方法，把学生们一步一步牵到了远古的唐朝：张老师先以一个“雪”字，让学生们展开想象，学生们猜想了下雪时的情境，下雪时会干一些什么事，又以“火炉”一物让学生再展开想象、联系“雪”和“火炉”猜象，学生们逐渐进入到一个寒冷冬天的情境，然后再用一个“酒”字与前面的“雪”、“火炉”进行猜象，一步一步地把学生的思路打开，让他们进入到自己预先设计好的一个邀朋友饮酒的画面中来，这种教学法，真是不错。说实在的，一个“猜”字，在平时并没有什么奇特的，可在张老师的巧妙安排下，这个“猜”字显出了他神奇的魔力，一步步把学生带到了诗的意境中，一步步理解了诗的内容和诗意，这种方法才真正地把一堂课交到了学生的手中。张老师的用词也是一绝，他就 “勾引”

一词，让学生想方设法用不同的语气来读课文，看谁能把他“勾引”前来喝酒，学生们就是在这样的教学中不但掌握了课文内容，还知道了这首诗应该如何去读才是最好的。张老师的这种“读、猜、品、比”的教学法实在是值得我们借鉴的。

下午，我们又听了来自浙江省湖州市吴兴区的全国著名特级教师盛新凤老师的《我最想做的事》一课的课堂教学。

首先，盛老师用一个词给学生自由造句：书是——

于是学生们就造出了各种语句：书是知识的源泉；书是一条小船，带你驶出窄窄的港湾等优美的语句。这此过程中，盛老师就用一句，“这就是你的名言，可以标上你的名字了”这样的话来鼓励学生，学生们于是就会产生自己的聪明才智终于被老师赏识的感觉，于是就更加开动自己的小脑筋，真正参与到学习中来。这样的教学，何愁学生不能理解文中的意思呢。盛老师的这种“和美”教学理念，方法之妙，确实开启了孩子们的智慧之门。

然后，盛老师就步步引导，层层释疑，把一幅幅画面展现在学生面前，上面还配有原文，于是老师和班上推选出来的朗读能手配合，边读边讲，把寓意深长的《我想做的事》这篇文章讲解得入情入理，学生们也随着她的思路和小华盛顿一起去寻找实现他梦想怕方法和道路。

27日上午，我们听取了从浙江匆匆赶来的特级教师，中学高级教师张祖庆老师的作文教学课。他讲的是苏教版五年级的《一个特点鲜明的人》的作文教学。教学开始，张老师就把他给这个班的学生写

的作文中出现的优美的片段和写得不好的语句和片段制作成幻灯片展示在银频上，然后把作文中写到的学生请上讲台，让学生们来对照，看学生写的和真实的这个学生的外貌是否一致，用词是否得当。通过这样的比较和引导，让学生知道写一个人要看是重点体现这个人的哪一方面的特征，应该怎样写才能充分体现出来。

在讲座中，谈到现在的学生怕写作文这个问题时，张老师主张让学生在微博上写，他说：“这样写，学生就不会受到约束，可以自由地去想、自由地去写，这样能写出真实的东西。”可是我认为这种方法好是好，就是局限性太强，不能很好地推行。但是他的“要让学生从‘怎样写作文’转到‘为什么写作文’”的这种理论是科学的，是值得我们去学习的。

总之，在这次学习中，我是收益多多。这次的学习为我今后的教学将起到决定性的指导作用。