变废为宝 从我做起
科技实践体验活动
报 告
兴仁县回龙镇狮子小学
科技实践体验活动小组
指导教师：张芝万 陈清会 梁 宏
二○##年八月二十日
一、活动背景
地球是人类共同的家园，保护环境是我们青年义不容辞的责任，更是环境保护与资源可持续发展的重要力量。为此，我校以“保护环境，节约能源”为背景的“变废为宝从我做起”创新科技活动将为同学们搭建一个与环保意识付之于行动的桥梁。此次活动，不但增加了同学们对“环保”的了解，也激发了我们的环保意识。在认识环境的中，知道资源的可重复利用性。同时，也向同学们开放一个动手动脑展现自己的创想的舞台。作为一个全校性的，又有积极的环保意识的活动。希望每个班级共同参与，打造真正意义上的环保校园。
二、活动目的
1、增强同学们的环保意识，建立“环保校园”。
2、增加同学的动手动脑的能力和审美观念。
3、培养学生团队精神，在活动中让他们体会合作的力量。
4、初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度
5、拓展学生视野，改变学生思维方式，提高学生思维能力。
6、让学生体会到科学就在身边的日常生活、生产中，提高学生的认知能力
7、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，训练在实践中发现问题、思考问题、解决问题的初步能力。
三、活动内容：
这次活动主要内容是：对家庭废弃物、一年中用坏的家用电器作统计，通过调查、采访，了解废弃物的回收和利用价值。对实践活动中发现的问题进行研究或上网查询。
四、活动组织：
学校成立以校长为组长的活动领导小组，学生为活动的主体，在学校的领导及老师的支持和指导下开展活动。
五、活动方式
分为个人调查和集体采访两种方式
六、活动时间：
20##年5月10日—20##年8月10日
七、活动分工：
变废为宝 从我做起科技实践活动小组由回龙镇狮子小学在校高年级生活自理能力较强的4 名学生组成。
学生小组 组长：史兴香 （负责摄影）。
成员：魏定凤 袁兴雨 敖文剑 （负责采访，收集资料）。
教师小组 组长：张芝万（负责指导采访）
成员：陈清会 梁 宏 （负责指导收集、整理资料）。
八、活动过程：
1、学校领导高度重视，校长任科技实践小组组长，请镇中心学校分管领导科技辅导员进行科技创新指导工作，开设专题讲座。
2、成立课题小组。这次开展的狮子小学“变废为宝 从我做起 科技实践活动”，学校选派校内最有经验的科普指导老教师张芝万，带领自愿参加，并且家长全力支持的学生深入家庭、村寨调查采访，并利用学校的摄影器材拍摄采访到的内容。
具体活动过程如下：
（1）5月16日，活动组长在学校组织的20##年“变废为宝 从我做起”创新科技活动大会上向全校师生发出倡议。
（2）学校科技教师发放国家、省科协发放的活动手册，活动资源包，宣布活动开始。
（3）5月18日至20日，成立活动小组，确定课题。
（4）5月20日，活动小组集中开会，讨论活动的分工。
（5）5月20日至6月12日，活动小组统计一周内家庭产生的废弃物，一年内用坏的家用电器。
（6）6月18日，采访小组到周爷爷家进行采访，了解养蜂周爷爷是怎样用废铜丝、废木条做蜂巢的。
（7）6月28日，采访小组到养殖专业户陈叔叔家采访，了解如何利用废轮胎进行养殖的。
（8）7月6日，采访小组到农户赵伯伯家采访，了解农户赵伯伯是怎样利用废轮胎做生产工具的。
（9）7月15日，采访小组到废旧回收站采访，了解废旧物品的回收利用价值。
（10）7月20日至8月10日，活动小组成员将自整理收集到的调查问卷、采访记录、照片、视频等素材进行整理，写活动小结。
九、活动的体会与收获
1、在活动中碰到很多问题，体会到要完成一个活动是艰难的，每前进一步都要有毅力。否则就会前功尽弃。
2、在活动中需要用到课堂外的知识，为了圆满完成活动激发了我们学习积极性。
3、在活动中需要与人交流，不懂得尊重他人，活动不能顺利进行。
4、观察不是随意地看，而是有计划有目的的感知活动。
5、感受到小组的力量，我们在交流中解决了自己不能解决的问题。
6、通过此次活动，知道了垃圾可以回收，可以利用。
7、知道了废弃物通过处理以后可以运用到工业、农业中。
十、存在的问题
这次活动中遇到的问题还没有完全理解，我们将继续探究。
狮子小学科技实践活动小组
20##年8月20日
第二篇：第5课时 实践活动—变废为宝
实践活动—变废为宝
教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册86页至87页的内容。
教学目的：
1.在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决问题的作用。
3.通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。
教学重难点：
重点：加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
难点：学会关注我们的生活环境，增强环保意识。
教具学具：
多媒体课件，学生记录有关数据的表格。
教学过程：
一、激趣设疑
教师环顾教室和同学，表扬：“教室非常干净，同学们今天穿戴的也很整洁，很欣慰同学们已经养成了良好的卫生习惯！”
走出了教室，走出了校园，你能表现的如此好吗？
课件展示垃圾乱扔的图片。
看到这些图片你有什么感想？
学生发表自己的意见，教师充分给予肯定。
其实在我们的生活中，难免会制造生产出一些生活垃圾，生活中的有心人是怎么做的呢？
出示图片：用饮料瓶改造成的小公鸡饰品、用蛋壳做成的脸谱。
1
请学生观察：这些是利用哪些废旧垃圾改造成的呢？
生活中还有哪些废旧物品我们可以将它们变腐朽为神奇呢？ 让我们一起开动脑筋，把这些废旧物品变成宝贝吧！
板书：变废为宝
【设计意图：通过垃圾乱认画面的展示，给学生以视觉冲击，初步认识到乱认垃圾是不对的，引发对“变废为宝”的研究。】
二、探究建构
活动一：垃圾分类：
1．调查：
生活中会产生各种垃圾，你都知道哪些生活垃圾？
学生汇报。
预设：塑料袋、香蕉皮、废电池、废纸、旧衣服、菜叶、易拉罐等。
“怎样才能变废为宝呢？”教师询问，引出要对垃圾进行分类处理。
哪些垃圾可以再利用，哪些不可再利用呢？拿出课前老师发的表一，同位之间互相交流，然后填一填。（课件出示活动要求）
2分钟后全班汇报交流。
小组交流。
2、汇报：
哪个小组说一说，你们小组的调查研究情况。
预设：
2
小组1（上台展示边说）
废塑料可以做塑料用品，废电池可以回收，废纸可以重新做成再生纸，旧衣服可以送人，香蕉皮和黄瓜皮不可再利用，所以垃圾可以分成可回收垃圾和不可回收垃圾。 （对于精彩的回答教师要有着对性的给于鼓励，激发学生发言的欲望。）
小组二（补充）
废塑料可以做塑料用品，废玻璃可以做再生玻璃制品，易拉罐可以做再生易拉罐， 果皮不可以再利用，剩菜可以喂小狗。我们组认为垃圾可以分成可回收垃圾和不可回收垃圾。
师：汇报的很清楚，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾两类（板书：可回收、不可回收）
大家请看(出示课件)：
【设计意图：在学生调查的基础上得出垃圾的分类，体现了“数学源于生活，寓于生活”的思想，体现了实践活动课的实践性。】
教师补充说明：可回收垃圾就是可以再利用的垃圾。
活动二：一周垃圾产量
1．调查
我们每一个家庭每周会产生很多的垃圾，不计算不知道，一计算会下一跳。
拿出表格二，自己填一填，2分钟后汇报。
2．汇报：
学生1：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查
3
我家一天产生的可以再利用的垃圾大约 1 千克
我家一周产生的可以再利用的垃圾大约 7 千克
学生2：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查
我家一天产生的可以再利用的垃圾大约 2 千克
我家一周产生的可以再利用的垃圾大约 14 千克
活动三：
出示活动要求：
①如果一个家庭一天产生的可再利用垃圾1千克，那么这个家庭一个月（30天）产生多少？一年（365天）呢？
②如果一个家庭一周产生的可再利用垃圾大约7千克，那么一个村庄（一栋楼）240户（40户）一周产生多少可回收再利用垃圾？3分钟后汇报交流。
下面开始算一算，比一比谁算的又对又快。
生算，师巡视，发现算的对的
汇报：
学生1：如果一个家庭一天产生的可再利用垃圾1千克，那么这个家庭一个月（30天）产生30千克，一年产生365千克。
教师评价：一个家庭一年可以产生再利用垃圾大约365千克。真多呀！
学生2： 如果一个家庭一周产生的可再利用垃圾大约7千克，那么一个村庄240户一周产生7×240=1680（千克 ） 板书：一个村一周1680千克
如果我们枣庄有1000个这样的村，一周可以再利用的垃圾大约有多少千克呢？ 生列式计算：1680×1000=1680000（千克）
会不会读？老师帮忙读一读 （六千七百二十万千克）
真是多呀！多到大家不会读了，不过不要灰心，四年级就会学了，我们学过了“吨”，这是多少吨呢？
生回答，师板书：1680000千克 = 1680吨
4
如果一千克可以再利用的垃圾大约卖2元钱，我们枣庄一周可以再利用的垃圾大约卖多少钱？
生回答，师板书：2×1680000 =3360000（元）
师：在这些庞大的数据面前，你有什么想法？
预设：
生1：垃圾多。可以卖钱。
生2：如果把垃圾卖钱，建学校多好呀！
生2：垃圾可以变废为宝。
3.师引导：一个城市，就有那么多的垃圾，那么全中国呢？想知道吗？（想）请看录像（放录像：中国垃圾现状：我国现在平均每人每天产生的垃圾量为1.5千克，每年人均产生的垃圾为440千克。中国城市环境卫生协会公布的数字表明，我国每年产生的垃圾为10亿吨，有三分之二可以再利用，但我国实际的收受利用率仅为三分之一，主要原因是没有对垃圾进行分类。废弃物一旦被扔进垃圾桶，就变成了真正的垃圾。尽管填埋场或焚烧厂在处理前会对垃圾进行分类，但会付出高昂的代价。）。
【设计意图：在教学过程中给学生创设积极探索的时间和空间，通过计算激发运用数学知识解决实际问题的兴趣，逐步感受垃圾的多，了解可以再利用垃圾的价值。】
三、概括总结
垃圾处理这个问题是国家的难题，也是世界的难题，敢不敢挑战这个难题（敢） 1，请看北京是怎么办的？
（录像播放，北京垃圾处理的情况：我国是最早提出垃圾回收利用的国家之一，以北京为例，19xx年，仅二环路以内就有2000多家国营废品收购站，上世纪八十年代后，规模严重萎缩，到19xx年，三环路以内的国营废品收购站仅剩下16个，随后，取而代之的是数以万计的拾荒者，他们每年从北京捡走9.3亿元，同时还将废弃物转化成新的资源，但是，由于缺乏规范，致使垃圾在收集运输加工过程中造成严重的二次污染。）
看完后，有什么启示？
预设：
生1：垃圾分类。 生2: 建立垃圾收购站。 生3：定期处理垃圾，使垃圾变废为宝。
同学们说的都很对，变废为宝的方法很多。请看：
课件展示：
5
2.生活、学习中的变废为宝的情况有很多。（课件展示：生活、学习中的变废为宝。）
3.以上是变废为宝的情况，看一看浪费的情况有多可惜？
播放课件：
4.师：说一说，在今后的生活中，我们应该怎样做呢？
生1：少使用一次性用品。
生2：给垃圾分类。
生3：少扔垃圾，保护环境。
5.师：想一想，这节课的学习你明白了什么？
生1：垃圾危害很大，也可以变废为宝。
生2：我知道了垃圾变废为宝的方法。
??
【设计意图：从首都北京到工厂到生活中到学习中，从各个层面探索变废为宝的重要性和方法，体现了学习的深度。】
四、拓展提高
谈话：刚才同学们说了想法，表了决心，但是，光靠我们一个班的同学毕竟力量有限，大家想一想，用什么办法使全校同学、全社会的公民，都参与到保护环境、减少垃圾的行动呢？
生1：上网宣传。 生2：发传单。 ??
师：做宣传
师：请大家发挥集体智慧，把宣传的内荣写下来，做一份：“减少垃圾、变废为宝
6
保护环境”的倡议书吧！（出示倡议书） 减少垃圾，变废为宝，保护环境
学生课下完成。
【设计意图：课堂结束了，但知识的应用没有结束，学生写“倡议书”是对课堂的延伸，又赋予了数学在生活中的实际意义。】
板书设计：
变废为宝
可回收 不可回收
（1）1×30=30千克 （2）一个村：7×240=1680千克
1×365=365千克 枣 庄：1680×1000=1680000（千克）
（3） 1680000×2=3360000（元） 使用说明：
1.亮点：
（1）教学设计严密，逐步加深学生的体验。总体上来说从垃圾的种类到垃圾的数量到垃圾的再利用，归结到把垃圾“变废为宝”，用“变废为宝”一条主线把整堂课的所有环节穿了起来。就“统计垃圾量”这一环节，从一个家庭 到 一个村 到枣庄，叠加上升，层层紧扣，不断给学生带来冲击，逐步加深学生的体验。
（2）信息量丰富，不断拓展学生的视野。本节课调查了家庭垃圾的种类和家庭一周产生的垃圾，让学生经历调查的过程，从学生身边开始丰富了信息。研究探讨，和小组同学一起丰富了信息。2.困惑： 这是一节以农村为参考对象的一节课，而教学资源是面向全市学生，不知道这样的设计是否具有片面性？
（薛城区常庄镇中心小学校）
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