听课记录1
学校： 20##年11月16日第三节
听课记录2
学校： 20##年11月16日第五节
听课记录3
学校： 20##年11月17日第五节
听课记录4
学校： 20##年11月18日第3节
听课记录5
学校： 20##年11月18日第1节
听课记录6
学校： 20##年11月18日第6节
听课记录7
学校： 20##年12月1日第1节
听课记录8
学校： 20##年12月16日第三节
听课记录9
学校： 20##年12月6日第三节
听课记录10
学校： 20##年11月18日第1节
第二篇：小学英语听课记录汇总
教材内容：Unit 1: Hello
教学过程与教学摘要：
Step一：1、Greeting
2、Review
Say out the words
(bird cat panda elephant dog zebra)
3、Read the words together
Step二：Presentation
1、 Learn the new words
Read follow the teacher , and then , read one by one
(a tiger a m )
2、Learn the letters and how to write it
First the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too.
( B b C c D d )
3、Read the letters after the teacher
4、Learn the dialogues
Read the sentences and practice them in front
( Hi /Hello , I’m…
What’s your name? Hi , I’m…)
Step三：Practice
Read and act
Step四：Homework
Write down the dialogues on P9 .
听课记录：
Step 1: Greeting
Step 2: Free talk
Step 3: Play a game: Follow the teacher’s orders在这里先呈现两个B部分的单词，open, close
Step 4: presentation
1、open, close
T: Today a funny friend’s coming, let’s say “Hello” to him.
Ss: hello! Bobby: hello!
T: let’s play a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动)
这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词open, close。
2、new words, eat, drink
T: there are some new words. 卡片 What do they mean? 通过卡片和动作教授eat, drink，并通过对Bobby发出指令来巩固这两个单词。
3、copy, write, draw, read
T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do.
通过Bobby的指令引出并学习copy, write, draw, read。
Copy ：出示卡片 Write: can you write on the blackboard? S1: … …
Draw: draw an apple for me. (简笔画) read：Read the new words.齐读生词。
Step 5 practice
1、T: here’s a rhyme多媒体呈现 work in groups, finish the rhyme
2、运用多媒体技术制作出图画书，以看书的方式学习C部分的句型。并完成选择题
3、运用多媒体技术将C部分做成幻灯片,让学生听李老师的指令,然后看图回忆李老师的指令.
4、watch a film
看一个校园短剧，第一遍无声，让学生找出不该做到事情，用上指令的否定形式；第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句子。听课感想：
这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。这节课上杨老师充分利用了多媒体的优势，精心设计了教学活动，并制作了生动有趣的课件。如设计Bobby这样一个可爱的动画人物，极大地激发了学生的兴趣，通过设计学生和Bobby进行互动玩游戏，自然地引出了所要教学的内容；再比如，利用多媒体将课文的内容设计成一本可以看可以听的图画书，吸引了学生的注意力，提高了课堂的效率。除了杨老师给我们的感动之外，学生的表现更是出乎我们的意料，最后一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时，一个个小老师表现的是那么的出色，表现出了他们良好的英语学习习惯。
学习之处：
1、针对低年级学生的特点，教学活动设计应该要丰富，具有趣味性，要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的新知识；
2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育，如：杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动，在教学新知识的同时又给学生上了一节思想品德课；
3、努力学习现代信息技术，将信息技术合理灵活的和小学英语教学相结合。
听课记录：这节课是来自北京的黄耀华老师上的，课型是阅读课。课开始的时候，黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的Free talk，从而引出本课的话题Travel。
T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go travel. Do you like travel?
Ss：Yes.
T: why do you like travel?
Ss: I can…/ I want…/ I’d like…
接着黄老师又通过多媒体向学生展示了香港的图片，通过对这幅图片的学习引出今天的重点句型, “ I’m looking forward to doing something.” 并对此进行操练。
T: where is it? Yes, it’s Hong Kong. Do you like Hong Kong?
Ss: yes, I do.
T: why do you like Hong Kong?
Ss: because I can go to Disneyland.
T: very good. We can say “I’m looking forward to…” (板书)
黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生，让大家熟悉一下人物。接着她安排的第一个任务是听录音连线。
在回答或者说是完成这个任务时，黄老师采取了先整体回答，把线连起来，然后用师生问答的形式和学生对话，过程中要求学生用 “ be looking forward to…” 来回答，如：Lucy is looking forward to going….
接着黄老师又给出了在文中找出“ be looking forward to…”并填空的教学任务。进而加深学生对此句型的印象。
T: do you remember more about the text? Ss: ……
T: it doesn’t matter; take out your paper, please. And underline the sentences “be looking forward to…” 在这个地方由于学生不理解underline 所以黄老师又给了解释。
然后黄老师又将班级划分为ABC三个小学，正好和书上的ABC三段语篇相对应，A组读A，B组读B，C组读C，然后进行展示。在读之前，告诉学生他们的任务是完成问题，A组完成A的问题，B组完成B的问题，C组完成C的问题，然后进行展示。这个活动结束后她又将班级分组，保证每组三个人，分别来自ABC三个组，让他们小组合作完成所有的问题，当然她也强调了，不是互相抄袭，而是一个读，另外两个写。然后BC组的人回答A答案，AC回答B答案以此类推。
最后，黄老师通过多媒体像学生展示了本课的new words并进行了板书教学。Homework 黄老师设计的是问问家人朋友的旅游计划，并运用本课的句型。
听课感想：我认为本课的教学活动设计具有逻辑性，有层次感，教学活动设计由易到难层层推进，充分体现了学生的主体地位老师的主导地位。在教学中老师真的就起到了穿针引线的作用，让学生们自主学习。
学习之处：教学活动设计应具有条理性，逻辑性；要从学生的角度出发，设计由易到难的学习活动，做到层层推进，将重点逐一呈现，将难点逐个解决。
对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！
综上所述：思路清晰，分层递进，教学方式多样化，重点突出，操练落实。收场比较仓促，是否可以删除对场景"river"的文本学习，如果这部分没有新的教学点。
综上所述：单词教学分解拼读，落实到位。强化语音语调的练习，感情到位。文本内容递进深化，很好地做到教师引导，学生随后模仿操练，特别是While-reading中的两次引申对话操练，ppt制作上通过有效布局很好地呈现了学生对话所需的各种信息资源。