一个讲座，开启一扇窗
听北外付学军老师英语讲座有感
20xx年6月21日上午，我有幸地听到了来自北京教育学院付学军老师的讲座。付老师以轻松、幽默语言，生动诠释了如何从孩子的角度，以孩子喜欢的方式来进行英语课堂教学。让我这位“菜鸟”英语老师得到一次短暂的充电。
付老师是一名精神矍铄，充满激情的老前辈。讲座过程中她的说唱、表演赢得了的台下一阵阵掌声，她的讲座不是那种高高在上、板着面孔讲课。这使我们感觉很亲近、很真实。她这种讲课的激情鼓舞了我，激励了我。我觉得她身上体现最多的是教师的责任、激情、坚持。今后的教学中，我也要用自己的激情和人格的魅力去影响和教育学生。
听了这次讲座解决了我许多的困惑，也为我的英语教学指明了方向。
困惑一：在“先学后教，当堂训练”的教学模式下，需要导入吗？听了这次讲座明确了导入是十分有必要的，有趣的课堂导入就是整堂课的缩影，让学生在愉快的氛围下知道这节课要学什么。在设计导入的时候要遵循四个原则：激励原则、目标原则、相关原则、简洁原则。记得付老师在对教材处理的时候说了这么一句话：“课文内容就是导入的话题，第二部分就是重点操练的句型，第三部分就是拓展延伸。困惑二：是一开始就让学生听录音学课文还是让他们自己讨论，再反复纠正？答案是跟录音或老师读课文，因为小学生有较强的模仿能
力，一开始就告诉他们最正确的发音，他们会不断地模仿从而加强记忆。反而，等错误的出现了再纠正会浪费大量时间。所以一开始就该正确的听，正确的示范，也能减少错误读音出现的机会。困惑三：在读课文时总是要求声音洪亮是高效课堂的体现吗？不是，适当的要求声音洪亮可以把走神的同学拉回课堂，如果总是这样就忽视了语言的语音语调。困惑四：当在用英语讲课，学生听不懂的时候怎么办？我通常会用汉语解释，付老师说这是不负责任的表现。我们可以借助肢体语言，语音语调，动作，简笔画等来辅助，我们要更多的给孩子创造说英语的机会不到万不得已的时候是不用汉语解释的。困惑五：怎么教英语歌曲或chant？英语歌曲、chant是来锻炼语音语调，语速语感的，不需要先读再翻译再学唱，每次上课前多跟唱几遍就会了。 付教授讲到要保证英语课堂教学的有效性，首先要走出英语课堂教学的四大误区：一、教学流畅代表教学效果良好；二、教师语言素质代表有效程度；三、优秀生代表了整体水平；四、完成教学计划就认为有了效果。这些都不是真正的课堂教学的有效性。真正的高效课堂是：全员的参与互动，真实的学习过程、自然的预设和生成，科学的教学方法。让学生从现有水平“滑动”到教师帮助下达到的水平。所以，在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。要做到整体把握教材的能力，对教材的调整和整合能力。付老师强调课堂教学中方法创新能激发学生学习兴趣。她在讲座中说的最多的一句话就是：把枯燥的学习变的有趣
一点，她讲了她的做法。 1、唱。付老师说英语教学中可以运用唱的方式来解决疑难句子和单词如: I have two hands, I have two hands, Where are they ? Where are they ? Here is the right hand , Here is the lift hand . Here they are , Here they are. 把它编成《两只老虎》的调子，并可以多次运用，歌唱往往让人们感到快乐，像唱单词唱句子也是我经常用到的。2、演。表演的形式更是多种多样，可以是学生之间，也可以是师生之间，也可以是学生个人，摆脱了死记硬背的旧模式，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力。语言就是需要在情景中运用的，如果语言是用来记忆的，岂不又一批“哑巴”英语的学习者出现了？
一上午的讲座没有让我感到疲倦，反而离别时留下的是老师们对付老师深深的敬意和眷恋。课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次讲座犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。 当一名小学英语老师任重而道远……
第二篇：听石真语老师讲座有感
听石真语老师讲座有感
XXXXXX学校 CC
为了促进我们的工作上档升级，推动学校的发展与时俱进，校领导在本期启动了管理团队定期参加学习的制度。在2月23日的校行政培训会上，我们聆听了石真语老师的讲座《高管团队运赢宝典--业绩型组织五项修炼》。石真语教授的讲座内容以“一二三四五”为主线，即“一套思路，两种智慧，三大功夫，四项思维，五大修炼”，而五大修炼就是：构建共识文化、植入绩效训练、打造营销系统、锻造服务内功、升级管理模式。石真语老师颇具演说家的风采、战略家的气度、学者型的才华，一语道破运营的本质，一箭洞穿团队的核心。他的讲座让我们开阔了眼界，获益匪浅。下面与各位同仁交流我的一些收获和体会，抛砖引玉，请多多指教。
一、建设同心组织，构筑共识文化
一个团队的领袖，不光要有梦想，更重要的是让追随的人相信梦想并为之奋斗。所以，领袖不仅要敢于梦想，更应该善于向员工营销自己的梦想。
所以，我们学校的管理团队在工作中要注意增强全体教职工的团队凝聚力和主人翁意识。一方面要注意从意识领域树立美丽的教育梦想、形成教职工心中切实的愿景，另一方面在管理中也要注重引领和沟通、尊重和关爱，寻求教职工的信任、理解、配合、支持，引起共鸣、达成共识，进入同甘苦共命运的状态。
二、强化学习培训，提升专业能力
我校自办学以来取得了很多不俗的成就。但仍然需要加强学习，与时俱进。正如Z校长所说，学习是学校发展的动力源泉和智能支撑。
向同行学习，取长补短！向家长学习，多方配合！向理论学习，提升境界！ 思想决定行动，认识决定成败。没有正确的思想作为指导，行动就会陷入盲目和被动。缺乏正确的认识基础，前途就会迷茫，方向就会迷失，机会就会丧失。理论学习是我们增强行动自觉的重要保证。
教研与培训是自我发展的需要，也是学校发展和教育发展的使命。强化绩效训练，才能提升专业能力。
三、锻造服务内功，提炼特色品牌
1、强化服务思想，提高服务质量
愚认为，强化服务思想，提高服务质量，才是公立学校和私立学校之间的最大区别。其实，公办学校也在积极改进和深化服务意识，不断提高办学质量。而作为民办学校更应把强化服务作为重要抓手，贯穿于各项工作的始终。
我们应该认识到：教育是服务，管理是服务，教学是服务，生活是服务??，同时在服务中要注意增强学生的律己意识和感恩意识，培养学生的创新精神和实践能力。
所以，石真语老师说，尊重客户，就需要做纯粹的服务，服务才能真正造就品牌。
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教育品牌彰显了学校特色化、个性化的办学模式，象征、代表着学校教育的质量和信誉，也是学校赢得家长、社会认可和学校取得长足发展的基础。
2、创设幽美环境，营造和谐氛围。
从物质硬件上加强校园的绿化、美化和文化建设，发挥环境育人和文化育人的功能。在此基础上构建和谐校园文化，达到科学严格与人文关怀和谐统一，让师生在刚性的制度中感受到柔性的宽松与关怀。创造力来自于宽松与自由。让我们一起品味读书的恬静和思考的自由与奔放。
3、挖掘文化内涵，提炼办学特色
我校提出的“和谐教育、XXXX”办学理念是有深刻内涵的。和为贵，谐为美！亲善产生幸福，文明带来和谐。各得其乐方为和谐。
和谐教育是一项正本和外的事业。正本，是指各教育要素或主体本身立正扬正；和外，是指各教育要素或主体之间相和相容、互利共生，汇成发展的合力。
和谐教育立足于三个基本核心：满足、交流与协调。三者融为一体。满足是和谐的目的，也需要交流作为过程实现协调的成果，才能体现全面的和谐。
4、处理好教育教学中的快与慢、收与放、忙与闲、功利与本真的关系。 一方面我校的发展需要跨越提升，加快前进。但另一方面，我们也要静心思考，按规律办事。教育是慢的艺术，“欲速则不达”！因此，我们应该遵循教育规律，规范办学，科学管理，人文关怀，将规范提炼成习惯，洗净铅华，唯“实”方大，这才是有效的教育。
（20xx年3月8日星期四）
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