关于我区小学综合实践活动开展情况的调研报告

一、调研目的

为了解我区小学各校综合实践活动的开展情况，及时总结经验，查找不足，扎实有效地推进我区的综合实践与创新活动，特进行此项调研活动，现将调研情况总结如下：

二、现状及分析

1、开设基本情况：

我调查了5所学校。自20xx年9月，从三年级开始进行了综合活动课的教学实验；自20xx年9月开始，全区各小学从三年级开始全面开设了综合实践活动课。现有专兼职任课教师30人，其中年龄在50岁以上的有10人，学校中层领导担任此课程的有3人。

2、教学工作情况

开设综合实践活动两年来，我区综合实践活动呈现了比较喜人的局面。各校都比较重视这个学科的教学，制定了综合实践活动实施方案，设置了专兼职教师，课程上了课表，而且学校领导经常过问、指导教学工作 ；各任课教师做到了有授课计划、有备课教案，活动前能做好准备工作，活动中对学生有指导，活动后有学生学习成果的展示交流；大多数学生能积极参与本课程的学习活动，认真

搜集、整理各种资料，积累了大量的学习成果资料，社会实践能力、创新能力等均有了很大的提高等。

在综合实践活动成果展示交流中，一块块内容丰富、制作精美的展牌，一本本认真工整的教师备课，一册册综合实践活动成果资料，无不展示着一年来我区各校在综合实践活动教学中走过的坚实步伐及取得的点滴成绩，这些都给领导和老师们留下了深刻的印象，给大家以鼓舞。

3、存在的问题及不足：

（1）师资力量不足：一是队伍不够稳定，有中途换教师的；二是教师能力及精力不足，年龄大的，快退休的，怀孕的教师，学校中层领导等担任此课程的较多，这个学科活动性强，如果教师能力及精力不足的话，很难较好地组织学生开展好相关活动。

（2）日常教学不够扎实：有些学校的领导教师对这个学科的教学不够重视，能按计划、按课时正常进行教学的学校不是很多，一有事、有活动就耽误这个学科教学的是常事，到现在为止，有的学校这个学科就处于停课状态，根本不能按计划完成本学科的教学任务。

（3）活动内容不够全面：有些学校的教师只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，体现本课程的综

合性与实践性，使活动效果不是很理想。再有综合实践活动的内容范围应包括四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。现在我区多数学校还只停留在教综合实践活动与创新教育这本书上，只有几所学校涉及了以上几个方面的内容，如友小、新华楼等在学生中开展了研究性学习活动，实小、长青、菜小等根据学校实际组织学生走出了校园，走向社区或公园等开展了主题体验活动。其实综合实践活动可与学校的少先队活动、班队活动、学科教学等有机结合，除了信息技术教育我们单独开设课程外，其他三项内容都要融入综合实践活动课的教学中去。

（4）成果积累不够丰厚，价值不太高。有些学校教师不能从多角度、多层面引导学生参与本课程的学习，学习形式单一，成果积累的形式也单一，多数为创作画，而且有的画画的水平也不高，这就减弱了综合实践活动课在培养学生参与社会、动手实践、培养创新能力等方面的作用。

三、今后综合实践活动教学建议

1、开设好3-5年级综合实践活动课，上好省发课本《综合实践与创新活动》内容，做到三保证三具有；

2、适当拓展活动内容，把研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育引入该课程，研究性学习每学期每年级至少研究一

个专题，社区服务与社会实践每学期至少开展一次活动，劳动技术教育可与学校的劳动教育、社区的服务有机结合起来；学校也可就一项内容开展系列活动，要做到有计划、有记录、有成果积累；

3、进行校、区两级综合实践活动课讲评课活动及综合实践活动的经验体会交流，内容可为课本内容，也可以是学校根据学校特色开展的其他综合实践活动内容；

4、在迎省督导评估中各校综合实践活动的成果资料作为全区的一个特色内容进行展示。

通过调研发现，我区小学综合实践活动课的教学推进扎实，已取得了阶段性成果，但也存在着很多不足。我们相信，在局领导的正确领导下，经过全区各校的共同努力，我区小学综合实践活动课的教学一定会取得更加丰硕的成果。

第二篇：怎样开展农村小学的综合实践活动

怎样开展农村小学的综合实践活动

肥西县董岗学区中心学校 徐良杜

综合实践活动是一门强调“过程和经验”的课程，要搞好这门课，就必须做到课内外，校内外的有机结合，学生在教师的指导下，通过观察、动手、调查、访问、演练、设计、创作等不同的形式去学习，在潜移默化中提高综合实践素质。众所周知，农村学校地区偏僻，条件简陋，教学资源匮乏，专业师资力量薄弱??，这都为综合实践活动的正常开展带来了困难。那么，我们怎样利用农村现有的资源来搞好综合实践活动呢？笔者下面就谈谈自己的一些见解。

一、转变观念，加强教师培训。

综合实践活动课程作为一门新的课程，具有自身的理念、目标和价值，它与学科课程不同，也和以往的活动课程不同，而且包括的内容也比较多，比较杂。对教师的要求也与以往的学科课程不同。对于农村一线教师而言， 他们不是缺乏投身课改的热情， 而是缺少理念的指导。综合实践活动课程上什么？ 怎么上？ 教师们普遍感到无从下手。。因此要加大教师的培训力度，举办专题研修班、召开经验交流会等，使教师了解、掌握综合实践活动课程开设的目的、意义以及目标和要求等。只有了解、掌握了这些，教师才能认识到该课程在整个课程体系中的地位和作用，掌握本门课程的特点和要求，在实践中才能根据学校的实际、学生的特点和需要以及社区的资源开展活动，实施综合实践活动课程。为此， 学校可以把综合实践活动课程作为重要的校本培训内容： 充分利用农村小学的现有资源（ 报刊、杂志、校园网络） ， 收集相关的文献进行深入地学习； 开展 综合实践活动课程研讨 “周”、“ 综合实践活动课程金点子征集”等，通过多种形式多种途径的学习、交流， 使教师对这门课程的意义、目标、内容、组织形式等有初步的了解。

二、激发兴趣，引导学生参与。

农村小学， 学生长期受应试教育的影响， 比较重视学科课程， 特别是考试成绩。因此， 学生对这门课程的兴趣如何将直接影响到课程目标的达成， 课程实施的成败。教师是综合实践活动课的组织者、指导者、参与者。活动前， 教师积极创设发现问题的情境， 引导学生从问题情境中选择感兴趣的适合自己的探究课题。活动中， 教师面向每一个学生的个性发展， 尊重每个学生发展的特殊需要， 赏识学生在活动过程中产生的丰富多彩的个性体验和个性化的创造性表现。在对学生的评价上， 强调多元价值取向和多元标准， 采用自评、他评、组评、师评、家长评等多种评价方式， 重过程， 1

轻结果， 体现评价的阶段性、过程性。以此激发学生参与的热情， 使这一门课程真正成为他们实践、创新的乐园。

三、因地制宜，充分利用资源。

《基础教育课程改革纲要》规定综合实践活动课程包括四个方面的内容，但根本的目的使通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。因此，农村学校应根据《纲要》的精神，根据本地、本校的资源或条件，因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。避免将综合实践活动搞成书本知识的讲授和课堂灌输，确保其活动性、综合性、开发性、生成性的特点。要充分利用社会资源或社区资源，挖掘社会资源的教育意义，并为本门课程所用。

（1）与农村生产实际相结合。把课程与农村农作物的种植、牲畜的饲养、农村的日常生活结合起来。让学生跟父母学种蔬菜、瓜果及经济作物，观察植物的生长过程及生长特点。让学生观察、记录，获取饲养牲畜的基本知识，并对牲畜的一生进行初浅的研究，培养基本的观察、分析、综合的思维习惯。

（2）与品德教育相结合。通过听同学、老师讲述科学家的成长故事，激发学生热爱科学的意识，立志科技兴国，培养科学态度。加强对国内外科技发展情况的比较，从中让学生领会中国是文明古国，有悠久的历史，灿烂的文化，但历经沧桑；虽然我国的科技是突飞猛进，但与发达国家相比还有距离。激发学生树立爱国思想，从小努力，长大报效祖国；学生利用废品制作一些小制作，搞些小改进、小发明，将美的精神感受经过劳动转化为物质产品，从而让学生树立劳动观念，变废为宝。

（ 3）与学科教育相结合。学生在活动后把看到的、操作的记录下来，捕捉一刹那的灵感，写成创造日记、观察日记、调查报告、实验报告、科技小论文、体验心得等可查阅的文字材料，丰富了语文学习的内容。活动中一些数据的收集、整理、计算分析须借助数学中的相关知识。 把常识中学到的观察、实验方法、技能及时运用到综合实践活动课中，全面提高综合素质。

四、加强管理，加强督导和考评。

为防止综合实践活动课程流于形式， 我们把该课程实施列入教学检查工作之中， 把教师的综合实践活动课程的教学质量， 作为考核先进的重要依据之一。新的课程设置给教师工作量的核定提出了新的问题，需要我们重新对教师的工作量进行科学计算，使教师的付出与回报成正比。如果不考虑教师的回报，就很难保证这一课程实施的质量与效率。综合实践活动的综合主题和综合活动需要相应的设施设备、场地空间和时间， 2

诸如计算机教室、图书室、各种专业教室、体育馆、运动场等的开放使用与自主管理等。没有这些物质条件作保障，很难使这一课程得到有效落实等等。因此，要确保学校综合实践活动课程“常态化”实施，学校必须要制定相应的规章制度，给予综合实践活动一定的政策支持。

随着综合实践活动课程在农村学校的不断推进， 各种困惑也纷沓而至。如学科活动、文体活动怎样与综合实践活动课程融合， 学生在活动中安全问题， 家庭和学校怎样形成合力等等，

成为我们探索的新领域。 3